何清

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0337-01

"每個孩子都是一顆花的種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花都有花期。細心地呵護自己的花，慢慢地看著他長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福？相信孩子！靜等花開！也許你的種子永遠不會開花……因為他是一棵參天大樹！"這是最近在微信里看到的一段話，這段話讓我思緒萬千。

葉圣陶先生曾說："教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。"工業(yè)和農(nóng)業(yè)最大的不同在于，工業(yè)可以是快節(jié)奏的、大容量的、流水線的、批量出產(chǎn)的，而農(nóng)業(yè)則是有季節(jié)的、有時令的、有成長規(guī)律的，是需要播種、施肥、除草、噴藥的，是需要土壤、水分、陽光和等待的，它是一個慢的過程。"十年樹木，百年樹人"，這句大家耳熟能詳?shù)脑捚鋵嵰哺嬖V我們──教育是"慢"的藝術(shù)，但我們有意無意忽略了。在教育活動中，會出現(xiàn)恨鐵不成鋼，希冀什么都立竿見影。

在我擔任一年級班主任時，班有個學生叫源源，他個子很高，一年級已經(jīng)接近1米4。我把他的座位安排在最后一排，上課時他總是要弄出很多動靜，有時把腳放在桌子上，有時使勁推桌子，總是惹到前面的同學投訴，安靜時就是趴在桌上對老師不理不睬。行為習慣相當差，性格孤僻，下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們沒有一個人不嫌棄他。作業(yè)也經(jīng)常不完成，每次跟他講道理時他都是特別的戒備的神情，讓我感覺到他在拒絕我的靠近。他的不一樣讓我特別頭痛，常常讓我束手無策，既頭疼又無奈，心里也不安寧。有時他犯錯誤，我故意不理他，讓同學們不要跟他計較，他便變本加厲地鬧起來。

對于源源的問題，我也曾經(jīng)很多次打電話給他媽媽，源源媽媽每次都很客氣，總是說："我回家好好跟他談談，拜托老師多照顧。"但是卻一點效果也沒有。無奈之下，我決定親自到家里去家訪。在家訪中，媽媽一直在哭，她告訴我，兒子一直是跟著自己長大，爸爸去了深圳，經(jīng)常在外地，幾乎沒有陪過孩子。再慢慢了解才發(fā)覺，其實源源爸爸在兒子很小時就在外面找了別的女人最后失蹤了（幾年以后警察通知爸爸被人在海南島暗殺了），媽媽賺錢養(yǎng)家糊口，由于工作忙又心里郁悶，所以也幾乎只管孩子吃飽，很少陪伴孩子。

在家訪回校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！缺少愛，家庭的不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界走進一片荒蕪，才讓他有了這樣一種性格。我感覺到他需要我們給他一份特殊的關(guān)愛，于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進行。

恰逢校運會的舉行，我發(fā)現(xiàn)他在鉛球項目是年級里數(shù)一數(shù)二的"高手"，于是我極力說服他參加鉛球項目，在比賽中果不其然，他穩(wěn)拿第一，那一刻我激動的沖上去，一股莫名的力量讓我這個"小個子老師"把他抱起來連轉(zhuǎn)幾圈，還緊緊抱著他，連聲說："你太棒了，你太了不起了！"當時他臉紅紅的，有些害羞，夾雜著不自然，但沒有之前的抗拒。我想，他對外人的防備心理已經(jīng)有了一道"缺口"。抓住這次的"機遇"，我不斷鼓勵他、接近他。校運會總結(jié)會上，我用夸張的語調(diào)，把他鉛球比賽的經(jīng)過惟妙惟肖地敘述給同學們聽，頓時班里想起熱烈的掌聲，掌聲中那經(jīng)常低垂地小腦袋慢慢抬起來，可以感受到他臉上閃過的興奮、激動和快樂。

自從校運會以后，他見到我會打招呼了。有人說老師是演員，班主任是"骨灰級"的演員，其實是有道理的。課間我看見他漫無目的地閑逛，我會從班里抱起一大堆作業(yè)艱難地走著，在他身邊"不小心"拌了一下作業(yè)灑了一地。他再也不會"熟視無睹"，而是蹲下身撿起作業(yè)本，二話不說搬到辦公室。對他的"鼓勵"和"示弱"，竟然令這座"冰山"慢慢融化了。

天氣漸冷，同學們都穿上了襪子和運動鞋，而他媽媽因為忙著工作，竟然沒有為他準備襪子，小腳丫在寬大的運動鞋里，走起路來很不自然。于是，我給他買來幾雙襪子，為了讓他更好接受，我還夸張地表揚他近期的進步，作為特別的禮品獎勵給他，還彎下腰給他穿上。在后來的日記，他提及過這件事："何老師有一天給我穿上了暖暖的襪子，還有媽媽的味道。"

為了讓教育效果鞏固，我開展了最佳"尋美"觀察員活動，交代班干部特別去留意他的美。在總結(jié)會上，同學們不約而同地給他豎起大拇指。時間是最好的稀釋劑，可以沖淡心中的不快，確實如此。他和我的對話越來越多了，他說媽媽從來沒有帶他去過公園，于是周六日我們與同學一起相約游玩公園。

漸漸地，用"愛"這頭"開荒牛"把這片"荒漠"耕耘成"沃土"，他也從一個漠不關(guān)心的"局外人"，成為班里事事都要管的"熱心人"。

著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進生時說："這些孩子不是畸形兒。他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。"每個孩子都是可愛的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們喜愛；有的卻如山谷里的野百合，雖然也開了，白的白，黃的黃，但是不起眼不亮麗；還有的需要等待，等待他開花的那一天。這對于班主任來說，何嘗不也是一種幸福呢？在老師愛的澆灌下他們猶如野百合般頑強地生長著，我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天！