拉巴次仁

摘要：班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行管理的基層單位，班主任作為班 集體的組織者以及教育者，無(wú)疑成為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)管理 的得力幫手，同時(shí)也是學(xué)校展開各項(xiàng)活動(dòng)工作的骨干力量，學(xué) 校的大部分工作都要依靠班主任進(jìn)行布置跟落實(shí)。本人認(rèn)為， 班主任是班級(jí)工作的組織者以及策劃實(shí)施者，學(xué)校的工作能夠 正常有序的進(jìn)行都由班主任來(lái)決定，在一定程度上也影響著學(xué) 生智力以及品格的形成，因此說(shuō)，班主任工作數(shù)教育工作中一 項(xiàng)復(fù)雜而又艱苦的長(zhǎng)期教育類工作。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理；教育

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0347-01

初中班主任在班級(jí)中具有主導(dǎo)、組織和管理的作用，對(duì)學(xué) 生習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思想教育和心理健康等方面都具有深 刻的影響，班主任要幫助初中生正確認(rèn)識(shí)探索世界、樹立正確 的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期。 而隨著 我國(guó)教育課程的不斷改革，初中班主任的管理模式也在不斷改 變并完善，但是由于改革期較短，管理模式和管理效果還存在 一些問(wèn)題，以待解決。

1.初中班主任需要具備的素質(zhì)

初中班主任擔(dān)任著處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)、調(diào)節(jié)各種人際關(guān)系 的角色，因此不能為了自身的喜怒去影響正常的工作。 班主任 的工作并不是為了爭(zhēng)名逐利， 而是為了提高學(xué)習(xí)的管理水平， 激勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn)。 因此班主任首先要具備淡泊名利的崇高思 想觀念，自覺(jué)提高思想覺(jué)悟，不過(guò)分追求榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在利 益面前要保持清醒的頭腦，不斷為社會(huì)奉獻(xiàn)。 班主任還要具備 先進(jìn)的教學(xué)理念，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高思想，將教育理念 融入到平時(shí)的教學(xué)中。 教師要根據(jù)《教育法》等一系列政策正確 認(rèn)識(shí)到教育的標(biāo)準(zhǔn)和方向，通過(guò)轉(zhuǎn)化為自身的精神動(dòng)力來(lái)給初 中學(xué)生打好基礎(chǔ)，這是作為一個(gè)優(yōu)秀班主任的前提和基礎(chǔ)。 教 師還要樹立整體發(fā)展的觀念，不偏向任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的 進(jìn)步要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)， 對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要進(jìn)行批評(píng)教育，從 大局出發(fā)，全面提高教書育人的水平。

2.以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)

"理解萬(wàn)歲！"人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守"一切從實(shí)際出發(fā)"這基本原則。 首先是要尊重學(xué)生——就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。 作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。 其次，老師要有愛(ài)心，從愛(ài)心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽(tīng)話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育——是"恨鐵不成鋼"，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛(ài)心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛(ài)心——當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的"家長(zhǎng)"還必需要取得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長(zhǎng)，每次接到班主任的電話、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事——微不足道的也無(wú)妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的"冰墻"，形成教育孩子的"合力"收到意想不到的效果 而每到期中、期末家長(zhǎng)會(huì)的光榮榜上多列表?yè)P(yáng)細(xì)目表，多表?yè)P(yáng)更多學(xué)生。試問(wèn)，誰(shuí)不盼望別人贊揚(yáng)？誰(shuí)會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然——只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛(ài)。當(dāng)然你還必須要講道理——不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說(shuō)清楚。學(xué)生嘴里不說(shuō)，但他是會(huì)知道你的愛(ài)的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來(lái)，學(xué)的愉快，教的也愉快。

3.加強(qiáng)班規(guī)的建設(shè)，培養(yǎng)具有管理能力的班委

首先，一個(gè)班級(jí)要想更好的發(fā)展，更好的形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍被學(xué)生所喜愛(ài)，就必須有它相應(yīng)的規(guī)章制度。俗話說(shuō)得好：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓；國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，班主任必須充分的重視起班規(guī)建設(shè)。班主任帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在這個(gè)班級(jí)當(dāng)中，就像是一位家長(zhǎng)。不僅僅需要被學(xué)生所愛(ài)戴，更重要的是要制定相應(yīng)的規(guī)定來(lái)約束學(xué)生的行為，只有這樣學(xué)生們才能夠在有規(guī)則和規(guī)定的環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)，這樣才不會(huì)導(dǎo)致他們走上歪路，對(duì)于教師的管理也將是比較得當(dāng)?shù)?。另外班?guī)的建立也有利于班級(jí)凝聚力和向心力的體現(xiàn)，因?yàn)橛辛税嘁?guī)，大家有了共同的奮斗目標(biāo)，有了共同的權(quán)利和義務(wù)，所以每個(gè)人都會(huì)向著同一個(gè)目標(biāo)不斷的努力，這對(duì)于班級(jí)的整體建設(shè)來(lái)說(shuō)也是非常有意義的。

其次，需要注意的就是對(duì)于班委的選擇。教師一定要培養(yǎng)和選擇一些真正有自我管理能力和民主管理能力的人擔(dān)任班級(jí)的干部。班主任選擇班干部的要求和標(biāo)準(zhǔn)并不只是單純的看他們的成績(jī)，而是要全面考察，綜合考慮。這些學(xué)生一定要充滿正義，并且對(duì)于班級(jí)工作熱心且負(fù)責(zé)，擁有一顆公平公正的心，對(duì)待工作和私人情感可以分清楚而不是混為一談，這樣的一支具有高素質(zhì)的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)，將是一個(gè)班級(jí)不斷發(fā)展的核心動(dòng)力。

4.管理要充滿人性化和生活化，讓更多的學(xué)生感受到家的溫暖

就初中生而言，學(xué)生大部分的時(shí)間都是呆在學(xué)校，那么作為初中生的班主任，就需要時(shí)刻關(guān)心初中生的生活和學(xué)習(xí)情況，采用人性化的管理模式。這就需要班主任在管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)平等對(duì)待班上的任何學(xué)生，不偏袒、不搞特殊化，如同學(xué)生的家長(zhǎng)一樣，站在學(xué)生的角度，充分考慮學(xué)生的感受，讓學(xué)生感受到班級(jí)溫暖。人性化的管理除了要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生之外，還要考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體之間存在的差異。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，班主任就應(yīng)予以鼓勵(lì)，讓其保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并教授其更有效的學(xué)習(xí)方式，提高其學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，并不是就意味著這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，只是缺乏自信或者對(duì)學(xué)習(xí)不上心，管理這部分學(xué)生時(shí)，班主任就要格外的重視，提高自身的親和力，從心理層面關(guān)心其學(xué)習(xí)和生活情況。

總之，班主任是初中生學(xué)習(xí)乃至人生道路上的引路人，承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，不僅傳授學(xué)生知識(shí)和技能，同時(shí)通過(guò)合理、科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生不斷的進(jìn)步。初中班主任不僅是班級(jí)的管理者，也是學(xué)生的良師益友，為學(xué)生營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的氛圍，在言傳身教的過(guò)程中，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生日后的發(fā)展能夠更加順利。