王木芬

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，其不僅能幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作精神，因此，很有必要將此佳策引用至小學(xué)語文教學(xué)中，以提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小組合作;學(xué)習(xí)策略;語文教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

為了響應(yīng)新課程改革要求的“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)于語文教學(xué)中，以下筆者將結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)在實踐中的重要性分析，淺談幾點此法在語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用策略，望對同仁有所幫助。

一、小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的重要性

小組合作學(xué)習(xí)模式，因其不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的特殊性和新穎性而受到了小學(xué)生和教師的廣泛喜愛，其在語文教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在：（1）豐富了小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化。（2）培養(yǎng)和提高了小學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和實踐能力。（3）有利于學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維，而避免了思維的僵化。（4）培養(yǎng)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。（5）增強(qiáng)了語文課堂教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍。（6）是國家推行新課程改革的需要。因此，教師應(yīng)當(dāng)對小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的運(yùn)用引起高度的重視。

二、小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用策略

（一）在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

團(tuán)隊合作精神無論是從過去還是現(xiàn)在或者將來來說，都是人們不可缺少的社會活動意識，究其原因，無外乎人永遠(yuǎn)無法脫離社會集體而單獨(dú)存在，從過去來看，我國偉大的古建筑——長城，凝結(jié)著成千上萬的勞動人民的智慧和汗水，這離開團(tuán)隊合作而只靠一人是絕對無法辦到的，就現(xiàn)在來說，小學(xué)生若想將來更好地融入社會，在工作中取得更好的成績，更加需要借助他人的力量，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊合作精神，小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生的這種精神的培養(yǎng)提供了一個最佳的平臺，學(xué)生可以在小組合作中盡情綻放自己的光彩。

例如，教師在教學(xué)《14我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，教師便可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，為了啟發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師可以如是說：“同學(xué)們，這篇課文講的是抗美援朝戰(zhàn)爭中英雄邱少云的事跡，抗戰(zhàn)的最終結(jié)果是我們?nèi)〉昧藙倮?，那么大家想一想，我們是如何取得勝利的呢？”這一問題的拋出，立即引起學(xué)生的熱烈討論，進(jìn)而讓學(xué)生在討論中得出無論是在學(xué)習(xí)還是在戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗，都離不開其他人的幫助，離不開團(tuán)隊合作的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

（二）在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新，是一個民族的靈魂和不斷前進(jìn)的內(nèi)在動力，是我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)水平想要獲得發(fā)展的必備能力，對小學(xué)生來說尤為重要，小學(xué)生是中華民族的未來，是我國繁榮昌盛的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力急不可待。小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用恰好是順勢而為，通過讓小學(xué)生結(jié)合成小組的學(xué)習(xí)方式，可充分培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

例如，教師可以通過一些問題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，如在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作文時，教師可以針對文章的題目進(jìn)行如此的引導(dǎo)：“同學(xué)們，誰能說出一些具有想象力和創(chuàng)新意識的文章題目呢？”有的小學(xué)生對此題的回答非?；钴S，脫口而出：“《假如汽車的輪胎是方形的》”，這位學(xué)生的回答完畢之后，立即引起了課堂的一片笑聲，但是教師仔細(xì)想一想世界史上的科學(xué)家最初的想法好像大多都未能得到公眾的認(rèn)可，況且這個想法確實很新穎，教師再問：“其他同學(xué)還有好的想法嗎？大家可以小組討論一下”如此，又能使小學(xué)生在合作探討中獲得一些自己想不到的觀點和看法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而且這一能力的提高并非只對語文學(xué)習(xí)成績有效，大膽一點的來說，也是對學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有效的。通過在語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)探究，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸擺脫對語文教師的過分依賴，學(xué)生自己便可以主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者進(jìn)行課外體驗等，如此，方能有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。

例如，在課堂語文教學(xué)中教師可以針對某一篇課文開展小組合作學(xué)習(xí)，教師只要將合作學(xué)習(xí)的任務(wù)寫在黑板上，然后觀察學(xué)生是如何開展自主合作閱讀、自主合作探討、自主合作總結(jié)觀點等過程，教導(dǎo)學(xué)生在閱讀中多做筆跡，對于自主閱讀中的一些不明白的句子或者優(yōu)秀的描寫方式要注意用不同的方式區(qū)別標(biāo)記，一方面利于學(xué)生積累，另一方面可以針對重點問題請教教師，教師也能對學(xué)生開展重點講解，對于師生雙方皆有益處。如此，方能逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)階段積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式非常重要，其對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著不可或缺的作用，能培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力以及提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這些能力的提高可最大限度優(yōu)化語文實踐教學(xué)質(zhì)量，因此，語文教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用此教學(xué)方法。

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（編輯：張馳）