馬志國(guó)

這是一個(gè)我經(jīng)手的比較特殊的咨詢案例。

來(lái)訪者是一個(gè)男孩和陪同來(lái)訪的母親。初步溝通后了解到，男孩腦子很好，從小學(xué)到初中，一路的優(yōu)勢(shì)，一路的尖子生，中考時(shí)以初中校第一名的好成績(jī)，考進(jìn)一所重點(diǎn)高中實(shí)驗(yàn)班。但是，男孩進(jìn)八高中后卻優(yōu)勢(shì)不再，考試名次一再下降，最差的一次考了年級(jí)500多名?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，男孩不想去上學(xué)了，讓家長(zhǎng)很著急。

看男孩母親著急的心情，我們先做了單獨(dú)溝通。

男孩母親告訴我，起初孩子成績(jī)下降，家長(zhǎng)怪孩子不努力，就批評(píng)打壓，但是并不見(jiàn)效果，學(xué)習(xí)狀況依然不好，考試名次依然不能上升。作為家長(zhǎng)當(dāng)然很著急，就想和他談?？墒牵灰议L(zhǎng)一開(kāi)口，孩子就有很多話回?fù)艏议L(zhǎng)，結(jié)果弄的親子關(guān)系非常緊張，也沒(méi)有幫孩子找回初中時(shí)的優(yōu)勢(shì)。而且，孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)更不好了，甚至提出想退出實(shí)驗(yàn)班，說(shuō)就怪當(dāng)初進(jìn)了實(shí)驗(yàn)班，讓自己沒(méi)有了優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有了好名次，弄得上課聽(tīng)不進(jìn)了，作業(yè)完不成了，知識(shí)落太多了。

讓家長(zhǎng)更頭疼的是，孩子總是不能接受別人的意見(jiàn)，總是自己有理，總是兩句話就會(huì)和人爭(zhēng)辯起來(lái)。和家長(zhǎng)更是這樣。明明是他出了問(wèn)題，卻總是抱怨父母，抱怨父母這也不對(duì)，那也不對(duì)。父母簡(jiǎn)直成了他抱怨抨擊的對(duì)象，只要一說(shuō)話就激烈的反對(duì)，常常會(huì)把父母鬧得不知如何是好，只好認(rèn)輸才算罷了。

直到最近，家長(zhǎng)聽(tīng)男孩自己說(shuō)有強(qiáng)迫癥，說(shuō)經(jīng)常想起初中時(shí)候一個(gè)同學(xué)欺負(fù)他的事。男孩說(shuō)中考之前就有過(guò)，中考后過(guò)去了，現(xiàn)在又來(lái)了，讓自己很頭疼，抱怨家長(zhǎng)不關(guān)心，沒(méi)有及時(shí)治療。最近又該考試了，男孩又說(shuō)強(qiáng)迫癥來(lái)了，不想去考試，不想去上學(xué)了。家長(zhǎng)更是心急，輾轉(zhuǎn)了解到我的信息，趕緊預(yù)約來(lái)訪了。

溝通至此，男孩父母提出他們的困惑：孩子究竟是怎么回事？

為了具體了解情況，我與男孩進(jìn)行了單獨(dú)會(huì)話。

男孩開(kāi)頭就說(shuō)：“您幫幫我，強(qiáng)迫癥讓我很痛苦怎么辦？”

“強(qiáng)迫癥？說(shuō)說(shuō)是怎樣的一種情況？”

“我總是想起和同學(xué)的沖突。是這樣的。初一的時(shí)候，一次幾個(gè)男生在一起開(kāi)玩笑，也怪我愛(ài)出風(fēng)頭，一個(gè)男生很不給面子，伸手推了我一把，還說(shuō)了很難聽(tīng)的話。以前，因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)好，腦子聰明。一直在老師和同學(xué)中很受歡迎，從來(lái)沒(méi)人敢這樣對(duì)我不給面子。他這樣，讓我很受不了，很想一氣之下罵他～頓。揍他一頓。但是，那是一個(gè)愛(ài)打架的男生，我沒(méi)敢，就忍下了，心里一種說(shuō)不出來(lái)的難受。回來(lái)忍不住和媽媽說(shuō)起過(guò)，媽媽也沒(méi)有理解我的心情，就說(shuō)了一句，忍下來(lái)就對(duì)了。這件事慢慢也就過(guò)去了，我心里也忘掉了。

但是，中考之前那段緊張復(fù)習(xí)的日子，卻忽然想起了這件事。一想起來(lái)就忘不掉了，還勾起了和其他同學(xué)沖突的事兒，沒(méi)完沒(méi)了地想，中考后，慢慢才過(guò)去了。我也以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了現(xiàn)在的高中。又找回了優(yōu)越的感覺(jué)。

我是個(gè)對(duì)自己要求特別嚴(yán)格的人，特別追求完美，習(xí)慣了優(yōu)越。沒(méi)想到。到了高中，這些都不管用了，第一次考試就100多名，最近一次又到了500多名，太慘了，優(yōu)越感離我越來(lái)越遠(yuǎn)。就這樣，我的狀態(tài)就不好了，中考前的這個(gè)毛病又犯了，又想起了那個(gè)男孩子。我怕想起來(lái)耽誤學(xué)習(xí)，自己就和自己斗爭(zhēng)。想方設(shè)法不讓自己想。可是，越是這樣，越是沒(méi)完沒(méi)了地想，想得我非常難受。有時(shí)候，我真想去找到那個(gè)男生。和他說(shuō)說(shuō)清楚，甚至總想去揍他一頓……

說(shuō)到這里，男孩明顯有些激動(dòng)了，滿臉的怨氣和怒氣，兩手握緊了拳頭，讓人感覺(jué)到內(nèi)心壓抑的情緒在涌動(dòng)。從心理調(diào)適的角度說(shuō)。此刻，不是和男孩討論是非對(duì)錯(cuò)的時(shí)候，而是應(yīng)該引導(dǎo)他把積壓的消極情緒先宣泄出來(lái)。這種心理宣泄本身。對(duì)他來(lái)說(shuō)，就是一種必要的心理疏導(dǎo)和心理調(diào)整。

于是，我把沙發(fā)上的一個(gè)抱枕放在男孩面前，讓他想象這就是那個(gè)男生。讓他盡管出出氣。男孩起初不好意思，沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，終于放開(kāi)了自己，掄起了雙拳猛砸抱枕，把積壓已久的怨氣和怒氣一股腦宣泄出來(lái)，停下手后還久久的喘著粗氣。慢慢地男孩平靜了下來(lái)，眼角卻有淚水靜靜地流出。

至此，不難發(fā)現(xiàn)男孩確有強(qiáng)迫癥狀，屬于一種強(qiáng)迫觀念。強(qiáng)迫癥狀的背后，往往是某種生活困擾或壓力。就是說(shuō)，當(dāng)人在生活某一方面遇到困擾或壓力的時(shí)候，往往會(huì)轉(zhuǎn)化成某種強(qiáng)迫癥狀，來(lái)暫時(shí)逃避現(xiàn)實(shí)壓力。一般說(shuō)來(lái)，存在強(qiáng)迫型人格障礙的人，容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀。因?yàn)檫@樣的人，以要求嚴(yán)格和追求完美為主要特點(diǎn)，一旦受到強(qiáng)烈刺激或持續(xù)壓力，就容易導(dǎo)致強(qiáng)迫癥狀。男孩的情況正是這樣，在強(qiáng)迫型人格障礙的基礎(chǔ)上，遇到壓力時(shí)就出現(xiàn)了強(qiáng)迫癥狀。

面對(duì)強(qiáng)迫癥狀，人們往往是控制它，壓制它，不想讓它出現(xiàn)，甚至想消滅它?？墒?，在心理學(xué)上有一個(gè)逆定律，人的心理活動(dòng)常常是，你越是不想讓它出現(xiàn)，它越是要出現(xiàn)，你越是和它斗爭(zhēng)，它越是要表現(xiàn)強(qiáng)烈。所以，你越是想控制消滅自己的某些心態(tài)或意念，就越是把注意力放在了這上面，它反而更揮之不去了。

所以，當(dāng)一人出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀的時(shí)候，最好的對(duì)策是順其自然。和男孩溝通了上面的意思男孩領(lǐng)悟很好，表示要學(xué)著順其自然。

咨詢師：莫非就是為了挫敗我嗎？

至此，應(yīng)該說(shuō)我們的合作是不錯(cuò)的。正當(dāng)我為初步合作感到成功，準(zhǔn)備結(jié)束第一次咨詢會(huì)話的時(shí)候，男孩卻突然提出：“我覺(jué)得我的問(wèn)題主要是人際關(guān)系?！?/p>

這句話仿佛給我當(dāng)頭一悶棍，把我打愣了。定定神我不得不提出疑問(wèn)：“你不是要幫你解決強(qiáng)迫癥問(wèn)題嗎？怎么到頭來(lái)又跑到人際關(guān)系上去了？”

沒(méi)想到，男孩似乎忽然找到了一個(gè)對(duì)手，似乎要與我展開(kāi)辯論一樣，當(dāng)即給我連續(xù)地溫情回?fù)簦瑘?jiān)持說(shuō)就是人際關(guān)系上的麻煩，卻把開(kāi)頭的強(qiáng)迫癥扔到一邊不提了。這樣，原本打算順利結(jié)束的第一次會(huì)話卡住了。這樣的情況，在我的心理咨詢案例中，說(shuō)實(shí)話，真的沒(méi)有遇到過(guò)，心里從來(lái)沒(méi)有過(guò)的挫敗感。

沉靜片刻，我只好以時(shí)間所限，約定下次再繼續(xù)討論。

（未完待續(xù)……）