劉霄羽

每年校慶，都會(huì)看到有校友回母校：“沒(méi)什么，只是離家久了，回家看看。”以前總是很不理解，為什么母校會(huì)成為家。但現(xiàn)在，在我離開(kāi)母校三年之后，我似乎也明白了這“家”的真正意義。

母校誕于金風(fēng)送爽的十月，校內(nèi)有一棵高大挺拔的銀杏樹(shù)，據(jù)說(shuō)與母校幾乎同齡。每到十月，黃葉伴著金風(fēng)起舞，赫然是一片金色的樹(shù)海世界。而就在這金色的海洋中，母校度過(guò)了一百五十個(gè)春秋。不可否認(rèn)的是，母校的秋景著實(shí)異常美麗，大有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的意境所在。不知從何時(shí)起，銀杏樹(shù)就已成為母校的象征，是真正的?；?。

三年前，我還是個(gè)叛逆的學(xué)生，年少輕狂的我懷著對(duì)母校的偏見(jiàn)和對(duì)未來(lái)的向往，希冀著外出闖蕩，來(lái)到了一個(gè)陌生的學(xué)校。那里，不再有金色的銀杏樹(shù)，不再有吹飛樹(shù)葉的風(fēng)聲。我仿佛覺(jué)得自己……失去了靈魂。

于是，我將一棵銀杏的種子埋在心里，期望它發(fā)芽。我將校旗貼到宿舍的墻上，將?；召N身戴著從未摘下。每天晚上，夜深人靜時(shí)，我總會(huì)輕聲吟唱那首我最熟悉的校歌“銀杏樹(shù)下起春風(fēng)……”，歌聲伴著眼淚。

我倔強(qiáng)地前進(jìn)著，前進(jìn)在這不屬于我的土地上，沒(méi)有人可以摧毀我的信仰。我就像那剛發(fā)芽的樹(shù)苗，昂揚(yáng)地長(zhǎng)在那貧瘠的土地上。我的心中，只有那片金色的樹(shù)海世界。我希望有一天，我也一樣可以驕傲地站在樹(shù)下“想家了，回家看看?！薄霸谔煅?，在地角，我們決不能忘記了愛(ài)母校;?？煽?，石可爛，我們愛(ài)你的心永遠(yuǎn)不變。”

但是，現(xiàn)在的我只是墊底的學(xué)生。我不甘心，為了這誓言，每天一日三餐佐餐的是歷史、地理和政治;午休成了午題;每天晚上窩在被子里回想著一天的知識(shí)點(diǎn)入眠。天天如此，周周如此，月月如此……我的目的只有一個(gè)：每次考試，超過(guò)我上面的那個(gè)人。

兩年，我用了兩年的時(shí)間，二百三十七次考試，無(wú)數(shù)的題目，伴著汗水和淚水，我終于站到了這巔峰。一切似乎都成了習(xí)慣，一切似乎都是那么輕而易舉，輕描淡寫(xiě)。這似乎只是一個(gè)勵(lì)志故事吧，我想。

三年后，再次站在那樹(shù)下。去了一些地方，認(rèn)識(shí)了一些人，經(jīng)歷了一些事，我似乎對(duì)母校“家”的意義有了新的理解：“家”就是一個(gè)你可以說(shuō)它、罵它千萬(wàn)遍，卻不允許別人玷污它的地方?！凹摇痹谛闹?，永遠(yuǎn)是圣潔的。

我望著滿樹(shù)黃葉，感受落葉掠過(guò)額頭的清涼，心中不禁遐想：“就留在這里吧，永遠(yuǎn)不要離開(kāi)?！蔽覜Q定留下，留在這校園之中，做它的耕耘者，做一位老師，從此，伴著這清風(fēng)、這樹(shù)海。我是一棵挺立的銀杏樹(shù)，播下無(wú)數(shù)的種子——我們都是這樹(shù)的孩子。

我發(fā)現(xiàn)自己再也離不開(kāi)這金色的樹(shù)海世界，離不開(kāi)這銀杏樹(shù)下的秋天了。

請(qǐng)讓孩子自己選擇未來(lái)

曾經(jīng)在網(wǎng)上讀到過(guò)吳秀波寫(xiě)給女兒的一封信，其中有一句這樣寫(xiě)道：“你還年輕，就應(yīng)該把青春浪費(fèi)在美好的事物上?！边@短短的一句話，不知會(huì)引得我們多少同齡人的羨慕甚至嫉妒。吳秀波的女兒和我們無(wú)數(shù)青少年一樣，愛(ài)冒險(xiǎn)而且善變。但她與我們又有著極大的不同——由于父母的支持，她可以把一切付諸現(xiàn)實(shí)：放棄國(guó)外名校而選擇一所國(guó)內(nèi)普通大學(xué)，不愛(ài)學(xué)專(zhuān)業(yè)課而改學(xué)吉他，甚至去當(dāng)音樂(lè)制作人……這些在我們看來(lái)近乎瘋狂的舉動(dòng)讓我們不禁感嘆：這樣“開(kāi)明”的父母真是少之又少！

我們大多數(shù)青少年似乎都生活在一個(gè)固定的規(guī)則中。這個(gè)規(guī)則是由父母制定的，一個(gè)現(xiàn)實(shí)版的“自然規(guī)則”，你每一個(gè)自主意志的萌芽都會(huì)被無(wú)情的扼殺：“你這樣會(huì)走彎路的！”誠(chéng)然，可憐天下父母心，父母所想的不過(guò)是望子成龍、望女成鳳?？伤麄儾](méi)有想過(guò)，自己的孩子就這樣上了一個(gè)自己不喜歡的小學(xué)，接著畢業(yè)去了一個(gè)自己不喜歡的中學(xué)，大學(xué)也不是自己心儀的，專(zhuān)業(yè)是被迫接受的。雖然中途轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)卻大有成就的人很多，如：郭敬明、伊辛巴耶娃?？稍诿磕耆绱她嫶蟮目忌鶖?shù)的影響下，這比例何時(shí)超過(guò)了萬(wàn)分之一？父母這種近乎自私的方式已經(jīng)完全抹殺了孩子的人格，他們只是工具，是父母相互攀比夸耀的工具。

自私往往會(huì)帶來(lái)與期望相反的結(jié)果。鄰居一直教導(dǎo)他的孩子要向我學(xué)習(xí)，要求自己的孩子達(dá)到甚至超過(guò)我，我甚至可以看到這孩子身上的我的影子。這孩子比我小五歲，可不論何時(shí)，他的臉上都不曾露出笑容——一切都是他所不愛(ài)的。

由此我甚至可以斷定，這孩子一輩子也不會(huì)超過(guò)我，甚至無(wú)法與我比肩。這不是我在自夸，而是這一切都打擊了他的積極性。不論他如何做，都不會(huì)像我做的那般好，因?yàn)槲沂菒?ài)做。這就不得不讓我們思考，在現(xiàn)行的大的教育環(huán)境下，家庭駕馭或者說(shuō)是家庭禁錮，是否合理或必要？溫室中的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨洗禮的，能夠存活下來(lái)，也一定是奇跡了。人類(lèi)社會(huì)并不會(huì)比自然界寬容，這樣被愛(ài)捆綁的孩子，該何去何從？愛(ài)，從來(lái)不應(yīng)該是束縛的借口;而作為父母，更不應(yīng)該以愛(ài)的名義禁錮孩子渴望飛翔的心靈。龍應(yīng)臺(tái)認(rèn)識(shí)到了，所以愿意等他慢慢長(zhǎng)大;三毛的父親認(rèn)識(shí)到了，所以他愿意給三毛更多的自由讓她去飛;蘇力貝克認(rèn)識(shí)到了，所以他愿意尊重孩子的意見(jiàn)，讓孩子棄農(nóng)從文。

愛(ài)他，就不要試圖禁錮他，讓他自由去飛，去看更遠(yuǎn)的世界，讓他懷抱著、感受著你對(duì)他的愛(ài)去對(duì)待人生。愛(ài)他，請(qǐng)讓他自由選擇未來(lái)。