李梓瑞

摘 要：隨著微信的發(fā)展，朋友圈逐漸成為大學(xué)生展現(xiàn)自我、接收社會(huì)信息的主要途徑。本文文依據(jù)對(duì)349名東北師范大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，測(cè)量微信朋友圈對(duì)大學(xué)生影響的現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)，微信朋友圈以其碎片化、多元化、群組性、交互性等傳播特性對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了潛移默化的影響。通過訪談和總結(jié)反思，嘗試提出有效利用微信朋友圈正方向引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀的措施。

關(guān)鍵詞：微信朋友圈;價(jià)值觀;大學(xué)生

微信自2011年推出后，其使用人數(shù)逐年上升，根據(jù)其官網(wǎng)顯示，目前使用微信的人已超過8億人?！爸袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心”發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截止至2015年，中國社交網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)中，20至29歲的青年人占32.9%，其中大學(xué)本科生占12.4%，大專生占9.2%?？梢?，大學(xué)生是微信青年用戶中的活躍群體。

同時(shí)，根據(jù)全球領(lǐng)先的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)第三方數(shù)據(jù)顯示，在微信用戶中，微信朋友圈是微信使用目的中最大方式，有76.4%的用戶傾向于用朋友圈與好友進(jìn)行互動(dòng)。青年正處于價(jià)值觀形成的重要階段，容易受到各個(gè)年齡階段和各種職業(yè)的影響，加強(qiáng)微信朋友圈對(duì)大學(xué)生影響的分析，以幫助其形成符合社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀就顯得尤為重要。

一、大學(xué)生使用微信朋友圈現(xiàn)狀調(diào)查

（一）朋友圈成為一種“習(xí)慣”

從調(diào)查結(jié)果來看，使用微信朋友圈的大學(xué)生已高達(dá)，其中一天多次查看朋友圈的大學(xué)生達(dá)到了44.1%，基本不使用朋友圈的大學(xué)生僅占17.7%，當(dāng)問及“瀏覽的朋友圈的原因”時(shí)，有37%的大學(xué)生選擇“習(xí)慣性翻看”。由此可見，大學(xué)生對(duì)朋友圈存在依賴的心理，使用朋友圈已然成為大學(xué)生的一種習(xí)慣。

（二）朋友圈成為朋友溝通的“橋梁”

當(dāng)問及“比較關(guān)注朋友圈中什么樣的信息”時(shí)，有81.2%的大學(xué)生選擇了“朋友的日?！?，當(dāng)問及“瀏覽朋友圈的原因”時(shí)，有的大學(xué)生選擇了“獲取朋友信息”。由此我們可以得出，在朋友圈這個(gè)“熟人圈”里，大學(xué)生希望通過這一平臺(tái)加強(qiáng)朋友之間的交流溝通，縮短空間距離，進(jìn)行互動(dòng)交往。

（三）朋友圈成為展現(xiàn)自我的“平臺(tái)”

有71.3%的大學(xué)生認(rèn)為朋友圈不是絕對(duì)隱私，并且有28.2%的大學(xué)生指出朋友圈內(nèi)的點(diǎn)贊、評(píng)論是促使自己不斷更新朋友圈的原因。我們可以看出，朋友圈已經(jīng)不僅僅是一個(gè)記錄生活的工具，因?yàn)樗幕?dòng)性已經(jīng)成為大學(xué)生向“熟人”展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

（四）朋友圈成為聯(lián)系親人的“紐帶”

有88.4%的大學(xué)生微信中有父母長(zhǎng)輩，并有59.1%的大學(xué)生將朋友圈的動(dòng)態(tài)選擇完全對(duì)父母可見，僅有4.4%的大學(xué)生選擇完全屏蔽父母。大多數(shù)的大學(xué)生都背井離鄉(xiāng)，朋友圈已然成為親人們溝通聯(lián)系的紐帶，雙向的互動(dòng)加強(qiáng)了大學(xué)生和父母長(zhǎng)輩們的聯(lián)系。

二、微信朋友圈對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀影響分析

（一）積極影響

1.信息資源豐富，利于完善價(jià)值觀念的建立

根據(jù)我們的調(diào)查，在“你的朋友圈都有什么信息”中，有94.3%的同學(xué)選擇了朋友日常，55.2%的同學(xué)選擇了微商廣告，42.5%的同學(xué)選擇了哲理文章，51.7%的同學(xué)選擇了雞湯勵(lì)志，44.8%的同學(xué)選擇了學(xué)習(xí)知識(shí)，可見在朋友圈中信息種類多樣，可以滿足大學(xué)生的信息需求，同時(shí)，由于朋友圈中可以接觸到與自己在現(xiàn)實(shí)生活中不同的信息，可以有效緩解同一心理群體給大學(xué)生帶來的情感極端的暗示，從而利于完善大學(xué)生價(jià)值觀。

2.新平臺(tái)和新載體的出現(xiàn)，利于引導(dǎo)正向的價(jià)值觀念

根據(jù)我們的調(diào)查有72.4%的同學(xué)參加過學(xué)校官方微博或微信公眾號(hào)發(fā)起的活動(dòng)，有65.5%的同學(xué)接受學(xué)?；?qū)W生組織官方微博或微信公眾平臺(tái)推送通知公告、典型事跡、紅色教育等信息，僅有3.4%的同學(xué)表示不想關(guān)注這類信息，有69%的同學(xué)認(rèn)為高校有必要通過朋友圈宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。由此可見，大學(xué)生對(duì)朋友圈中優(yōu)秀的文章推送呈現(xiàn)出一種渴求的態(tài)度，利用這種新興平臺(tái)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀加以正確的引導(dǎo)變得具有可行性和現(xiàn)實(shí)意義。

（二）消極影響

1.多元信息沖擊，價(jià)值選擇困惑

（1）信息泛濫影響大學(xué)生做出正確的價(jià)值選擇

在朋友圈的信息中，有56.3%的信息是大學(xué)生覺得特別有意義又想讓好友知道的事情，但是朋友圈是一個(gè)“熟人”的圈子，就易導(dǎo)致同一信息的“刷屏”，同時(shí)，這些信息轉(zhuǎn)發(fā)有往往取決于信息發(fā)布者的主觀意志，對(duì)于信息的受眾來說，往往沒有實(shí)際意義。在“您認(rèn)為朋友圈中的信息對(duì)生活有什么影響？”中，僅有11.5%的同學(xué)認(rèn)為朋友圈是重要的信息來源，不可或缺，而有23%的同學(xué)認(rèn)為朋友圈信息多，容易浪費(fèi)時(shí)間?？梢?，在朋友圈中信息的泛濫已經(jīng)影響到大學(xué)生做出正確的價(jià)值選擇。

（2）虛假信息影響大學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷

有43.7%的同學(xué)對(duì)朋友圈中的信息半信半疑，認(rèn)為其有待考證，但是一定會(huì)通過多種途徑核實(shí)或進(jìn)一步了解從朋友圈中所得知的信息的同學(xué)僅占4.6%，大多數(shù)同學(xué)選擇了看情況、有時(shí)會(huì)（見圖12）。也就是說爆炸式的信息較易是大學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值困惑。當(dāng)面對(duì)朋友圈中傳播的一些失實(shí)、虛假和不良的信息，僅有4.6%的同學(xué)會(huì)向有關(guān)部門舉報(bào)，而42.5%的同學(xué)選擇了不加理會(huì)（見圖13）。這種消極面對(duì)朋友圈信息的態(tài)度極易助長(zhǎng)“三人成虎”的效應(yīng)，推動(dòng)虛假信息的傳播，影響更多的人做出正確的價(jià)值判斷。

2.信息缺乏深刻性和規(guī)范性，價(jià)值觀念普遍泛娛樂化

在朋友圈中網(wǎng)絡(luò)用語、符號(hào)表情以及各種表情包已經(jīng)成為其不同于其他社交平臺(tái)的主要內(nèi)容，朋友圈“斗圖”現(xiàn)象本身就是一種惡搞文化，越丑越能吸引人的眼球。同時(shí)，在朋友圈的文章分享中，不乏“標(biāo)題黨”用夸張、虛假的標(biāo)題吸引讀者注意，增加閱讀量。這種不規(guī)范的行為，不僅對(duì)大學(xué)生語言表達(dá)產(chǎn)生了不良影響，也影響了大學(xué)生的價(jià)值觀，使其將丑化惡搞與辭藻浮夸視為正常的情感表達(dá)。

3.信息傳播去中心化，缺乏核心價(jià)值觀念的引導(dǎo)

根據(jù)我們的調(diào)查大多數(shù)學(xué)生不介意同老師成為“微信好友”，但是50.6%的同學(xué)不會(huì)對(duì)老師的朋友圈特別關(guān)注。這說明在朋友圈中，教師作為價(jià)值觀引導(dǎo)的中心作用正在減弱，多元化的信息和價(jià)值觀念的影響，使同學(xué)們?cè)诮邮苄畔r(shí)缺乏一個(gè)核心機(jī)制。

三、利用朋友圈正向引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀的幾點(diǎn)思考

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與完善

1.完善法律法規(guī)，加強(qiáng)信息監(jiān)管

中國1994年加入互聯(lián)網(wǎng)，僅22年的時(shí)間里，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展又日新月異，中國相對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)管制的法律法規(guī)還處于“幼年期”。朋友圈僅僅屬于互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的一株小小的脈絡(luò)，這就導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)法律建設(shè)不健全。這要求國家法律部門加強(qiáng)對(duì)朋友圈發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查，制定出相應(yīng)的法律法規(guī)，既迎合依法治國的要求，又促進(jìn)朋友圈的發(fā)展。

2.多途徑改善朋友圈網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

微信公眾號(hào)是朋友圈發(fā)布信息主陣地，但是在現(xiàn)在的制度上還沒有一個(gè)嚴(yán)格的公眾號(hào)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，這就有可能給給不良信息提供可乘之機(jī)。一方面，不法分子可以通過公眾號(hào)散發(fā)不良的言論、信息，另一方面，有部分公眾號(hào)是建立者為了記錄自己的生活，這就導(dǎo)致部分文章帶有過多的主觀色彩，當(dāng)不了解文章實(shí)質(zhì)的的讀者觀看以后，易把這種“感性”當(dāng)成事實(shí)，造成網(wǎng)絡(luò)暴力。這就要求我們嚴(yán)格把控公眾號(hào)的準(zhǔn)入程序，提高公眾號(hào)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)微信朋友圈信息的監(jiān)管力度，對(duì)于朋友圈中不良信息要給予嚴(yán)厲的打擊與處理，及時(shí)核實(shí)處理用戶的舉報(bào)信息。

大學(xué)生要不斷提高自身的媒介素養(yǎng)，在理性看待朋友圈信息的同時(shí)，也要對(duì)朋友圈中的不良信息采取積極主動(dòng)的態(tài)度，為營(yíng)造良好的朋友圈氛圍貢獻(xiàn)力量。

（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育

1.加快思想政治教育生活化進(jìn)程

朋友圈中不同價(jià)值觀念的沖擊勢(shì)必會(huì)影響到大學(xué)生價(jià)值觀念的形成于建立，這就要求我們加快思想政治教育生活化進(jìn)程。與傳統(tǒng)的灌輸方法不同，思想政治教育的生活化重點(diǎn)在于采用隱性的思想政治教育方法，向大學(xué)生推薦貼近生活的圖文，走進(jìn)大學(xué)生的日常生活，從而使大學(xué)生在潛移默化中接受主流的價(jià)值觀念，并逐漸形成堅(jiān)定認(rèn)同。

2.加強(qiáng)思想政治教育的規(guī)范化

朋友圈也不例外——各種表情包惡搞成風(fēng)，公眾號(hào)以低俗標(biāo)題吸引關(guān)注，炒作社會(huì)熱點(diǎn)，“搞笑”成風(fēng)，“鬧騰”無罪。這就要求我們通過思想政治教育加強(qiáng)規(guī)范化，從思想根源弱化這種惡搞文明帶來的不良影響。

3.提高思想政治教育工作者的素養(yǎng)

思想政治教育工作者要順應(yīng)時(shí)代的潮流，及時(shí)更新育人理念，加強(qiáng)自身的媒體素養(yǎng)，理性認(rèn)識(shí)朋友圈。一方面，教師可以通過朋友圈了解學(xué)生的思想近況，另一方面，也可以通過發(fā)布朋友圈對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)師生之間、同輩群體之間的線下交流

盡管網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的一種生活方式，但是現(xiàn)實(shí)生活中的交流和溝通也同樣重要。一方面，教師要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，用徹底的理論知識(shí)來征服學(xué)生，而不是僅僅依靠生硬的灌輸，從而使學(xué)生形成真正的認(rèn)同。另一方面，教師也要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的心理疏導(dǎo)，使其不良情緒能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到紓解，而不是僅僅依靠虛擬世界。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)同輩群體的交流，發(fā)揮”意見領(lǐng)袖“榜樣作用。

四、總結(jié)與反思

本文以東北師范大學(xué)為例，對(duì)微信朋友圈對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響進(jìn)行了調(diào)查分析，認(rèn)為朋友圈對(duì)大學(xué)生的生活已經(jīng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的的影響，這種影響既帶有著鮮明的時(shí)代特色，又有其獨(dú)特的個(gè)性，我們需要針對(duì)其特點(diǎn)，加以積極引導(dǎo)，以幫助大學(xué)生形成符合社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值觀念。

本研究尚存在以下局限：一是主要研究對(duì)象為東北師范大學(xué)的大學(xué)生，這一群體社會(huì)人口特征的組間差異較小，對(duì)研究的假設(shè)檢驗(yàn)造成一定影響;，二是研究時(shí)間過短，只能得出某一時(shí)間點(diǎn)上的影響現(xiàn)狀，而無法得出系統(tǒng)結(jié)論。這些局限也是在接下來的研究中期望有所攻克的地方。

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