張韻

影響中國

2016年度

行業(yè)創(chuàng)新人物

周凡

加拿大華僑，廣東朗頓教育文化科技股份有限公司CEO。2005年創(chuàng)辦廣州埃美教育發(fā)展有限公司（現(xiàn)為廣東朗頓教育文化科技股份有限公司），2006年發(fā)起成立廣東企業(yè)財務管理學會、廣州國際財務管理學會，2007年發(fā)起成立廣東禪文化研究會，2012年發(fā)起成立廣東省總會計師協(xié)會，2014年發(fā)起成立廣東省企業(yè)金融協(xié)會。暨南大學在讀文學博士。

“中國的職業(yè)教育體系、理念和標準跟發(fā)達國家還是有一定差距的?！边@是朗頓教育董事長周凡在接受各類采訪時最常說的一句話。

2004年，周凡從加拿大回國創(chuàng)業(yè)時，一提起財經(jīng)管理職業(yè)培訓，很多人想到的是會計師或注冊會計師?！暗谝粋€公司的運作中，注冊會計人員與財務管理人員所起的作用有很大差別?！敝芊步忉屨f，財務管理工作不僅體現(xiàn)在對現(xiàn)有賬目和資金的管理上，更體現(xiàn)在創(chuàng)新地對財務進行整體管理，同時能夠有機整合企業(yè)內(nèi)部和外部的資源，使得企業(yè)的無形資產(chǎn)獲得極大的提升。

但那時的中國，剛剛加入WTO不久，一切都在從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的變道過程中，不僅很少有人認識到這其中的差距，甚至一些高端人才也只考慮職稱教育，而非職業(yè)教育。

“職稱教育，就是我要考個會計師、工程師、經(jīng)濟師，為了是好找工作，”周凡解釋說，“但職業(yè)教育不同，國家職業(yè)這個體系，是隨著國際合作的發(fā)展和企業(yè)經(jīng)濟多元化發(fā)展，各個崗位的需求都多了，各個職位也有了它的標準?！?/p>

朗頓所推廣的一套標準，叫做IFM（International Finance Manager），即國際財務管理師。這套國際財經(jīng)管理職業(yè)資格認證體系，在歐美具有廣泛的影響力。2004年，在國家人力資源和社會保障部批準下，被引入中國，并由國家人力資源和社會保障部、國務院國資委研究中心、中國總會計師協(xié)會和國際財務管理協(xié)會四方聯(lián)合認證。周凡和她所創(chuàng)辦的朗頓教育，就成為這套認證體系第一個推廣者。

創(chuàng)業(yè)12年后，廣東朗頓教育文化科技股份有限公司已成為中國財經(jīng)管理職業(yè)培訓機構的第一品牌，為近4萬名中高端財務管理人員提供了接受再教育的平臺?！鞍l(fā)達國家注重職業(yè)教育，發(fā)展中國家才講學歷教育。”周凡反復強調(diào)。

沉默時周凡十分嚴肅，說起話來又神采奕奕，鏗鏘有力，十分強勢。1999年移民加拿大以前，她在國內(nèi)一家股份有限公司擔任財務總監(jiān)。她毫不掩飾當年出國的決定，“主要是為了孩子的教育，也有趕時髦的成分存在。”

然而，正是在國外生活的幾年經(jīng)歷，使她迅速發(fā)現(xiàn)了財務管理領域的中外差距，并下決心加以改變。她剛回國時，中國與國際接軌的專業(yè)財務管理人員大約占整個從業(yè)人員的不到5%，而發(fā)達國家的中高級財務人員在整個行業(yè)的從業(yè)人員中占比達25%左右。

推廣新的職業(yè)體系不免要碰到困難。對周凡來說，最突出的，是傳統(tǒng)從業(yè)人員的固化思想和實用主義。不少人聽到這個課程時第一問題就是：我學這個，能加薪、能升職嗎？

朗頓在課程設計中，加入了適合中國公司的一些金融工具，可以服務于公司的并購重組、風險控制、公司戰(zhàn)略和管理等，漸漸打開了局面?！斑@些課程，在會計師和高級會計師考試中是沒有的，但對于一家公司來說，卻都非常實用?！?/p>

2012年，在引進中國8年后，IMF終于成為與國家職稱對等的職稱，IMF證書持有者可享有與國家職業(yè)資格證書持有者的同等待遇，并逐漸被各省政府所接受。這些改變，也在中國與世界在經(jīng)濟上接軌的過程中發(fā)揮了作用。

周凡舉例說，廣東一家有30年歷史的國有企業(yè)與一家美國公司談并購，最開始中方只考慮了企業(yè)的現(xiàn)金流、實物資產(chǎn)等等，后來，一位在朗頓教育參加過培訓的高級財務管理的人出任副總，在談判時提出，一家30年國家企業(yè)的品牌、產(chǎn)品和渠道都應視為無形資產(chǎn)并加以評估，從而使企業(yè)的估值增加了60倍。

為了推動財務管理觀念的改變，周凡開始推動財務管理專業(yè)協(xié)會的成立。2006年，她發(fā)起成立了廣東企業(yè)財務管理學會和廣州國際財務管理學會;2012年，發(fā)起成立了廣東省總會計師協(xié)會;2014年，又發(fā)起成立廣東省企業(yè)金融協(xié)會?！懊耖g自發(fā)能夠建立起專業(yè)協(xié)會，意味著一個國家在這個領域的發(fā)展和進步，”周凡說，“因為它一定是最貼近市場和經(jīng)濟，最接地氣的?！?/p>

在高端財務管理培訓領域耕耘十多年后，2015年，朗頓教育開始涉足線上教育，但仍保留40%的課程為線下傳統(tǒng)授課方式。周凡解釋說，財務管理的先進理念和實戰(zhàn)案例，最需要與時俱進、實時更新，而線上教育更適合一些標準性較強、不需要時時變化的基礎性課程。除此以外，朗頓教育還堅持每周舉辦一次大型公益性課程，已有12年。

周凡說，她最欣慰的不只是看到學員通過朗頓的學習改變了觀念，更改變了人生?！拔覀冇泻芏鄬W員，原來只是一個工廠的財務人員，提升了財務管理能力后，去了更大的公司，擔任了更高級的職位，從原來每個月幾千塊錢，最后到年薪30萬?！?/p>

但她仍有緊迫感?！敖鹑诜諛I(yè)是現(xiàn)代服務業(yè)一個很重要的組成部分，美國的金融服務產(chǎn)業(yè)大概占了GDP的30%，中國進入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級階段后，金融人才的短缺就成為一個很重要的問題?！?/p>

在財務管理職業(yè)教育領域站穩(wěn)腳跟后，朗頓開始向教育的多元化發(fā)展，只不過，他們選擇的都是不太為人關注的角落，比如退轉(zhuǎn)軍人的職業(yè)培訓。“每年中國有大約50萬的退轉(zhuǎn)軍人，他們是可能比大學畢業(yè)生要優(yōu)秀得多的人才，面對與部隊完全不同的社會環(huán)境，該如何融入？”周凡說，“他們的職業(yè)技能培訓，正是我們現(xiàn)在非常關注和積極探索的?！?/p>

在周凡看來，教育工作者，或從事教育的企業(yè)家，不應把傳統(tǒng)的“辦企業(yè)為股東利益最大化”放在第一位，而應該把培養(yǎng)有道德、有社會責任、有專業(yè)技術和技能的人才放在首位?！捌鋵嵍卟⒉幻?。如果后者做好，經(jīng)濟利益擋都擋不住。這樣就實現(xiàn)了社會效益和經(jīng)濟利益的共生共存?！?