陳墨

在“十二五”期間，化工行業(yè)處于高速發(fā)展期間，行業(yè)人才需求量大過供給量，從而導(dǎo)致對(duì)用工的要求并不高。而到“十三五”期間，情況就發(fā)生了根本性改變，因?yàn)槭蛢r(jià)格長(zhǎng)期低迷和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，企業(yè)在深化改革、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的同時(shí)，急需通過創(chuàng)新技術(shù)、提高人才素質(zhì)來增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。筆者在企業(yè)調(diào)研回訪中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生滿意度呈現(xiàn)逐年降低的趨勢(shì)。針對(duì)這個(gè)問題，筆者總結(jié)出了一些對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革的建議，并進(jìn)行了一些專業(yè)改革，主要包括如下幾方面。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位以及專業(yè)方向的確定

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，必須要遵循行業(yè)和市場(chǎng)需求規(guī)律，這決定著培養(yǎng)出來的人才是否可以得到就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)可。筆者學(xué)?；I(yè)依照本校的辦學(xué)定位及本專業(yè)的發(fā)展情況，結(jié)合本地區(qū)以及廣東整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，邀請(qǐng)了化工行業(yè)、企業(yè)的專家教授共同組建并召開專業(yè)建設(shè)會(huì)議，深刻探討了如何建設(shè)新時(shí)期下的石油化工專業(yè)，以及對(duì)人才培養(yǎng)和課程體系進(jìn)行了一系列的改革。筆者學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求修改了本專業(yè)的建設(shè)方向，最終形成了以典型石油化工生產(chǎn)過程為主線、以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)的課程體系，并按照石油化工操作崗位職業(yè)生涯的發(fā)展順序安排課程。

二、優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容

本專業(yè)作為國(guó)家中職示范校和國(guó)家高培基地建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，課程的設(shè)置要緊跟時(shí)代步伐，并具有一定的前瞻性，應(yīng)發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。筆者在企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的課程設(shè)置與教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了企業(yè)的用工需求。在化工產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的今天，企業(yè)已經(jīng)不能再滿足于傳統(tǒng)的新員工“先培訓(xùn)，再做學(xué)徒，考核合格后上崗”的模式，而需要的是可以直接上崗、馬上就用的人才。因此，建議專業(yè)課程的設(shè)置必須打破課程界限，構(gòu)建全新的課程方案和課程體系，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，從崗位的需求出發(fā)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，制訂本專業(yè)的實(shí)施性培養(yǎng)計(jì)劃，將本專業(yè)涉及的職業(yè)活動(dòng)分解成若干工作任務(wù)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，整合理論與實(shí)踐課程，確定課程結(jié)構(gòu)。同時(shí)結(jié)合職業(yè)資格證書的要求，圍繞所需掌握的職業(yè)能力，細(xì)化課程內(nèi)容，針對(duì)相應(yīng)的技能，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，使設(shè)置的課程既能支撐專業(yè)教學(xué)，又能支撐職業(yè)資格證書，將學(xué)歷教育與培訓(xùn)考證緊密結(jié)合。

三、教學(xué)方法的改革

化工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容枯燥，工藝?yán)碚摰恼f明抽象，單純理論加圖片演示的形式的確已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需求。對(duì)此，應(yīng)從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，突出多模式的教學(xué)方法，例如從掛圖到立體教具的轉(zhuǎn)變，從教學(xué)視頻到裝置3D動(dòng)畫演示和化工單元仿真操作相結(jié)合等方式，可以大大提高學(xué)生對(duì)裝置設(shè)備的認(rèn)知度。在教學(xué)過程中，提倡引導(dǎo)的方式，通過適合學(xué)生特點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)（如演講、辯論、項(xiàng)目實(shí)習(xí)等），引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識(shí)與應(yīng)用工具的同時(shí)，具備良好的自學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。結(jié)合企業(yè)資源，引入企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)，以真實(shí)的企業(yè)任務(wù)為載體，探索理論、實(shí)踐為一體的一體化教學(xué)道路。

四、評(píng)價(jià)考核制度的改革

原有的以期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和區(qū)分學(xué)生知識(shí)和技能高低的方式在技工類院校里面存著很大的弊端，不利于學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也間接助長(zhǎng)了學(xué)生平時(shí)上課懶散、考前才振作，甚至考試作弊的投機(jī)心理。因此，有必要打破舊的評(píng)價(jià)方式，引入企業(yè)評(píng)價(jià)管理制度，采取多方評(píng)價(jià)和期末綜合考核相結(jié)合的制度。教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以形成性考核為主，重在考查學(xué)生在工作任務(wù)中表現(xiàn)出來的能力，因此在平時(shí)成績(jī)（考勤、課堂紀(jì)律、回答問題、完成作業(yè)）的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)增加對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)。期末考試要對(duì)課程重要的知識(shí)和能力進(jìn)行綜合性考核，重在考察運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以此全面衡量和控制教學(xué)質(zhì)量。

五、引進(jìn)兼職教師，優(yōu)化師資配置

目前在校教師的技術(shù)能力水平已經(jīng)與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力脫節(jié)，要滿足專業(yè)改革的要求，本專業(yè)的師資必須要全面向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，全部教師必須有本科以上學(xué)歷和相應(yīng)專業(yè)的技術(shù)能力資格證，并定期下廠實(shí)踐，授課內(nèi)容和方式與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校要與企業(yè)建立長(zhǎng)期有效的人才共用機(jī)制，并聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技能人員到學(xué)校擔(dān)任兼職，彌補(bǔ)學(xué)校師資能力的不足。在教學(xué)過程中，教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式要求，轉(zhuǎn)換工作角色，努力成為學(xué)習(xí)過程的策劃者、組織動(dòng)員者和咨詢者。

六、組建校內(nèi)理實(shí)一體工作站，完善專業(yè)學(xué)習(xí)資源庫

單純的實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)無法滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，應(yīng)該依據(jù)企業(yè)實(shí)際環(huán)境，將實(shí)訓(xùn)室按照企業(yè)化檢室、操作車間等模式布置組建，結(jié)合校企共同開發(fā)的一體化工作頁，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)真實(shí)模擬情景教學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)需求的實(shí)用性人才。圍繞一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)，開發(fā)一體化工作頁，完善配套教學(xué)資源，增置多媒體設(shè)備、教具、書籍等資源，開展網(wǎng)絡(luò)方式教學(xué)，與企業(yè)共同打造技術(shù)領(lǐng)先的專業(yè)學(xué)習(xí)資源庫。

七、建立穩(wěn)定的校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)、掌握實(shí)際工作技能及預(yù)就業(yè)提供了場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，但目前本專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地存在經(jīng)常變動(dòng)和規(guī)模不足的情況，并未能給學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境，直接影響到實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，影響“工”的質(zhì)量。為此，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)尋求與對(duì)口企業(yè)建立互惠雙贏的穩(wěn)定的校企合作，以人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)為紐帶，采用“訂單培訓(xùn)”“工學(xué)交替”等的辦學(xué)模式，構(gòu)建校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的有效模式。

八、強(qiáng)化學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

在化工企業(yè)調(diào)研訪談中，企業(yè)普遍反映畢業(yè)生綜合素質(zhì)水平難以符合企業(yè)的要求，主要表現(xiàn)在員工普遍吃不了苦，責(zé)任心不夠。筆者建議在教學(xué)改革中注重以下兩方面建設(shè)。

一是要從教學(xué)大綱層面上確立德育的首要地位。從人才培養(yǎng)的層面出發(fā)，將德育教育作為專業(yè)建設(shè)的首位，并在課程設(shè)置中起到體現(xiàn)符合專業(yè)特色的思想道德教育作用。利用貼近社會(huì)生活和生產(chǎn)工作的德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樹立現(xiàn)代公民意識(shí)，先學(xué)做人，后學(xué)做事，使他們養(yǎng)成基本的職業(yè)道德品質(zhì)和良好的文明習(xí)慣，以提高他們的綜合素質(zhì)。

二是重視培養(yǎng)學(xué)生的管理及自我管理能力。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)管理人，必先要學(xué)會(huì)管理自己。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中，逐步把道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成意識(shí)，把遵守規(guī)范變成規(guī)范習(xí)慣，這樣學(xué)生就可以從思想上提高認(rèn)識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理。通過恰當(dāng)?shù)膶I(yè)教育，樹立學(xué)習(xí)化工的自豪心，幫助學(xué)生了解專業(yè)，建立自己的發(fā)展觀，從而熱愛所學(xué)專業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能。

專業(yè)的改革發(fā)展是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程，特別是一個(gè)新生專業(yè)的發(fā)展，需要不斷地探索，不斷地前進(jìn)，更需要充分利用企業(yè)在教學(xué)中的作用，彌補(bǔ)先天的劣勢(shì)和辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為化工產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展提供符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求和行業(yè)企業(yè)用人需求的高技能人才。

（作者單位：茂名技師學(xué)院）