馬劍

一、職業(yè)院校計算機應用專業(yè)實施校企合作辦學的意義

企業(yè)為降低培訓成本，更傾向于雇用有實際工作經(jīng)驗、動手能力強的員工，這樣的員工能更容易、更快地進入崗位情境。為滿足企業(yè)的用人需求，職業(yè)院校都在積極進行教育教學模式改革。目前，職業(yè)院校的學生普遍存在理論知識掌握不扎實、運用能力較弱的問題，因此，學校在制定人才培養(yǎng)目標和教學計劃時，就更需要企業(yè)的參與。

實施校企合作，一方面有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，在教學中滲透企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、團隊意識等；另一方面，對學校的課程改革和“雙師型”教師的培養(yǎng)也有積極意義。企業(yè)的介入帶動了學校專業(yè)設備的替換與更新，使學校能更有效地把握用人需求，提升學校的市場適應力。

二、職業(yè)院校計算機專業(yè)校企合作存在的問題

目前，各職業(yè)院校積極進行校企合作的探索，教學模式也由學校本位向校企合作的模式過渡。但是，在職業(yè)教育良好發(fā)展的形勢下，仍存在校企深度合作的障礙。

第一，在校企合作的實施中，校、企雙方的責、權(quán)定位表述籠統(tǒng)，一些相關(guān)的法規(guī)和政策也缺少對企業(yè)的規(guī)范、約束，企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高，使很多校企合作的成功案例難以深層次地推廣。

第二，受企業(yè)人、財、物資源的限制，企業(yè)難以為計算機專業(yè)的實習生提供大量的實習崗位。企業(yè)員工任務繁重，精力和時間有限，很難對實習生進行系統(tǒng)、具體的指導，導致學生在實習過程中難以獲得實習效果，甚至出現(xiàn)思想懈怠、曠工辭職的現(xiàn)象。

第三，目前，職業(yè)院校計算機應用專業(yè)偏重對學生技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽略了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不少學生缺乏責任意識和職業(yè)道德素養(yǎng)，無法達到企業(yè)的用人要求。

第四，教材和教師知識的更新遠不及網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展速度，受傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分課程仍是教師講授與學生上機操作，學生解決實際問題的能力較弱。

三、職業(yè)院校計算機應用專業(yè)校企合作辦學模式的發(fā)展策略

1.加強政策支持引導，創(chuàng)建良性校企合作大環(huán)境

校企合作的良好發(fā)展離不開政府的支持引導。政府 創(chuàng)建良好的政策環(huán)境，制定、完善相關(guān)法律法規(guī)、政策制度，加強規(guī)范和監(jiān)督，使其規(guī)范化、正規(guī)化，引導校企合作進一步良性發(fā)展。

2.多方位開展校企合作

一是建立校企溝通機制。企業(yè)把用人信息傳遞給校方，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)設置，編制教材，設計教學過程。企業(yè)派技術(shù)人員到學校兼職教學，深入宣傳企業(yè)文化，提供實習崗位。學校對教師進行定期的專業(yè)培訓，組織教師到企業(yè)頂崗實習，鞏固專業(yè)知識，提升技能水平，及時了解前沿專業(yè)知識和操作技能，同時也可以傳授專業(yè)知識，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

二是開設“訂單班”。企業(yè)技術(shù)人員到學校傳授技能知識，并接受“訂單班”的學生頂崗實習。校企有利益共同點，企業(yè)能積極地參與教學的各個環(huán)節(jié)，和學校共同制定培養(yǎng)目標、教學計劃等，從而“訂單班”的學生和企業(yè)人才需求相匹配，能夠更快地適應企業(yè)環(huán)境。

三是引廠入校。引廠入校能使學生在校期間能在真正的崗位上崗實習，及時了解、學習計算機的發(fā)展動態(tài)和最前沿、最實用的操作技能，引廠入校能使校企雙方互利共贏。

四是搭建職教集團平臺。結(jié)合市場需求，依托職業(yè)院校，成立職教集團。在職教集團這個平臺上，整合教育資源，調(diào)整專業(yè)設置，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，把校企緊密聯(lián)系在一起，促進區(qū)域內(nèi)的校企合作。

3.建立長效機制，實現(xiàn)與企業(yè)需求無縫對接

要探索建立校企合作長效機制，學校按照企業(yè)的用人計劃和標準，確定招生專業(yè)和招生數(shù)量，招生招工相結(jié)合。以市場需求為導向，聽取專家意見，調(diào)整專業(yè)設置，根據(jù)計算機應用專業(yè)的特點，校企共同開發(fā)課程，將企業(yè)課程資源直接引入學校教學。企業(yè)成為學校的實習基地，學校為企業(yè)提供定向培養(yǎng)服務，從而形成校企資源共享、完善互惠互利的校企合作長效機制。

4.加強教育信息化建設，為校企合作提供服務平臺

整合教育資源，加強信息化教學資源建設，使企業(yè)技術(shù)和課程內(nèi)容有效整合，形成具有推廣價值的課堂模式，推動教學改革。在數(shù)字化校園平臺建設中，將教研、實訓和師資培訓融合起來，深化網(wǎng)絡環(huán)境下的教研活動，實現(xiàn)教育內(nèi)容、教學手段、信息傳輸和學習過程的有效改革和創(chuàng)新。

（作者單位：衡水技師學院）