劉花媛

湖南省新邵縣釀溪鎮(zhèn)第二完全小學(xué)

打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性

劉花媛

湖南省新邵縣釀溪鎮(zhèn)第二完全小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)小學(xué)課程主要科目之一，小學(xué)數(shù)學(xué)也是奠定小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要學(xué)科。教師應(yīng)逐漸改革創(chuàng)新，注重構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生命活力。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的打造措施作出建議。

小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；自主學(xué)習(xí)

一、打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師必須重視培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲和求學(xué)欲，拓展小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是有限的，但課堂帶給學(xué)生們的效果是無限的，而加強(qiáng)打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，而且能為提高教學(xué)效率作出一定的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)課堂的打造過程離不開學(xué)校的推廣和大力支持，學(xué)校應(yīng)不斷的認(rèn)同或者不斷的改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式。因此，在小學(xué)階段打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂更多的需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三者的共同努力。最大限度的發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在簡短的上課時(shí)間內(nèi)最大限度圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到育人的目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，應(yīng)試教育成為大多學(xué)校中最傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生對各種公式、運(yùn)算強(qiáng)制性的記憶，教師在上課時(shí)多用“三步走”教學(xué)和“填鴨式”教學(xué)，大量的講解和述說沒有給學(xué)生預(yù)留更多的思考和消化時(shí)間，學(xué)生只是一味的聽，但是否真正的聽進(jìn)去和吸收就可想而知了。課下的家庭作業(yè)過多都是給學(xué)生形成一種無形的壓力，使之學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反或害怕的心理。這樣不利于學(xué)生綜合能力的提高，同時(shí)也阻礙了課堂教學(xué)效率的提高。所以，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式刻不容緩，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂迫在眉睫。

三、打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的有效策略

1.構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境

師生共鳴是最愜意的課堂氛圍，情感的建立并不只是一味的教學(xué)上課，更多是需要師生之間情感的交流和心靈上的溝通。老師與學(xué)生之間有著師生情愫、朋友情愫、文化情愫、地域情愫，這都是我們之間可以溝通的橋梁，這樣的互有好感、互相尊重莫過于每日單一的灌輸方式留下的冷清。在這種美好的氣氛下，大大的助于師生間的信任感提升，以此達(dá)到最好的教學(xué)目的和效果。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)老師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)研究和發(fā)現(xiàn)，營造良好和諧的課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.樹立小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念

首先教師要明確小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在生活實(shí)際中的時(shí)時(shí)運(yùn)用，解決生活中有關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算的難題。其次才是為了“應(yīng)試”而教學(xué)。單一的灌輸式教學(xué)理念已經(jīng)落后，雙向互動(dòng)的課堂觀念更是需要提倡的，在教學(xué)過程中因建立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自由放松的在課堂上大膽發(fā)揮、勇于創(chuàng)新，提高課堂質(zhì)量。只有正確的角色定位，才是加強(qiáng)與學(xué)生思想上真正溝通的重要橋梁。

3.課堂教學(xué)基本上以活動(dòng)教學(xué)為主

我國是人口眾多的國家，學(xué)校班級(jí)人數(shù)也特別多，若想做到一對一的單獨(dú)指導(dǎo)是特別難的一件事，所以開展有意義的公共活動(dòng)課是解決問題的關(guān)鍵策略。讓更多的學(xué)生能夠參與其中，不僅可以提高學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的集體性，讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)互幫互助達(dá)成統(tǒng)一性。由此可見，把公共活動(dòng)加入數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，做到個(gè)性化的培養(yǎng)。

4.鍛煉小學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)中原理性的知識(shí)點(diǎn)特別多，這些看似簡單的原理公式背后都有源遠(yuǎn)流長的智慧結(jié)晶。教師可以在教學(xué)原理的學(xué)習(xí)過程時(shí)，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的歷史背景和發(fā)源給學(xué)生們作出分享，然后鼓勵(lì)學(xué)生們自己設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐演練得出計(jì)算方法和檢驗(yàn)公式的正確性。教師安排一定的實(shí)踐活動(dòng)，不僅說明了數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)經(jīng)過計(jì)算和檢驗(yàn)之后精煉而來的，更是讓學(xué)生親身體驗(yàn)了自主獲得知識(shí)的快樂，有利于發(fā)展學(xué)生的開放性思維。教師還可以選擇一些開放性或者稍有困難的問題供學(xué)生們課下研討，畢竟自己摸索出來的結(jié)果過程才是最重要的。

5.在小學(xué)課堂教學(xué)中適時(shí)加入激勵(lì)性語言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中采用激勵(lì)性語言也是一種有效技巧，這有利于充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有利于營造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)性、學(xué)會(huì)配合合作的良好習(xí)慣。因此，在課堂教學(xué)中教師不得不重視學(xué)生的立場和尊重學(xué)生的心理狀態(tài)，加之巧妙提問，激勵(lì)思考，創(chuàng)設(shè)師生之間的良好互動(dòng)效果，更多的用帶有啟發(fā)性和激勵(lì)性的語言，形成學(xué)生與教師之間的一種默契關(guān)系，彼此合作，在這種和諧的交流基礎(chǔ)上多探討、多提疑、多引導(dǎo)。

四、綜上所述

對于教學(xué)，不同時(shí)期和階段都有相應(yīng)的最適合的教學(xué)手段，但目的是讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和提高能力。人們生活離不開數(shù)學(xué)，生活中也處處有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)致力于關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，打造具有開放性、自主研究性的學(xué)習(xí)氛圍，通過師生的共同努力，快速提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效質(zhì)量。

[1]關(guān)海艷.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾種策略[J].好家長，2016（47）

[2]孫麗芳.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的探索與思考[J].成才之路，2016（32）