于文思

(東北師范大學(xué)文學(xué)院，長(zhǎng)春 130024)

仰望星空，浩渺的宇宙中蘊(yùn)藏?zé)o數(shù)未解之謎；俯瞰大地，最難解的卻是人的心理。人作為高度復(fù)雜的生命有機(jī)體，其心智運(yùn)作的復(fù)雜機(jī)制亦是當(dāng)世之謎，而心理學(xué)就是為了解決這一問(wèn)題才應(yīng)運(yùn)而生。作為一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)，心理學(xué)天然地兼顧理論性和應(yīng)用性。然而大多數(shù)人對(duì)這門學(xué)科有著某種誤會(huì)：它似乎比其他自然科學(xué)多了幾分神秘莫測(cè)，甚至有時(shí)和科學(xué)崇尚的理性精神相悖。盡管心理學(xué)的思想可上溯至兩千年前的哲學(xué)源頭，但其進(jìn)入科學(xué)史卻不過(guò)短短百十年光陰，更遑論我國(guó)。因此，心理學(xué)的發(fā)展在我國(guó)面臨著兩重任務(wù)：一是新興學(xué)科的深入發(fā)展，二是域外文化的本土化，將二者結(jié)合的最佳方式就是科普讀物。

曾幾何時(shí)，《十萬(wàn)個(gè)為什么》是我們科普著作的代名詞，它引導(dǎo)我們?cè)谔剿骺茖W(xué)的路上不斷前行?！盀槭裁础毕盗惺加?962年，盡數(shù)包攬科學(xué)諸分支而獨(dú)缺心理學(xué)分冊(cè)，這固然是我國(guó)的心理學(xué)研究起步尚緩，然民眾對(duì)心理健康的忽視亦是推波助瀾。2017年1月國(guó)家頒布了《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)兒童的心理健康教育，由盧家楣總主編、以張向葵、方曉義、桑標(biāo)、傅宏等教授領(lǐng)銜主編的《嬰幼兒心理十萬(wàn)個(gè)為什么》一書可謂出現(xiàn)的恰逢其時(shí)。如今，兒童心理健康的重要性正在被社會(huì)逐漸認(rèn)可，但談及相關(guān)知識(shí)，大部分家庭要么較為匱乏，要么不得其法。如何基于當(dāng)代國(guó)情建設(shè)幼兒心理的家庭教育，就成為心理學(xué)在本土化與實(shí)用性上面臨的雙重挑戰(zhàn)。本書正是中國(guó)高校學(xué)者對(duì)心理學(xué)實(shí)用性的深度思考與積極探索，是對(duì)心理學(xué)本土化與科普化的自覺(jué)回應(yīng)，更是根植于中國(guó)大部分家庭現(xiàn)狀的實(shí)踐成果。

筆者有幸參與了本書文字的審校全程，對(duì)定稿、成書的過(guò)程亦是歷歷在目、感慨頗深。心者，人之本也，理者，事之源也。本書將紛繁復(fù)雜之人心事理說(shuō)得曉暢明白而通俗易懂，本屬不易，更兼將深?yuàn)W的理論剝繭抽絲，讓細(xì)碎的問(wèn)題經(jīng)緯縱橫，織就一幅輕快活潑的“教子圖”，直擊家長(zhǎng)在幼兒家庭教育中遭遇的種種困惑。本書共有150個(gè)問(wèn)題，全部以“為什么”作為提問(wèn)引導(dǎo)，涉及0-6歲嬰幼兒在家庭、幼兒園等各個(gè)生活環(huán)境中的小問(wèn)題。作為本書的參與者，在閱讀了其中平實(shí)而生動(dòng)的內(nèi)容后，概括為如下突出四方面的特點(diǎn)。

一、奉獻(xiàn)社會(huì)、福祉未來(lái)

當(dāng)前，兒童心理健康問(wèn)題正在成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，我國(guó)的心理學(xué)學(xué)科建設(shè)也漸成蓬勃之勢(shì)，本書的出版不可謂不是一次開(kāi)拓創(chuàng)舉。有人說(shuō)，21世紀(jì)必將是心理學(xué)的鼎盛時(shí)期，隨著人民的物質(zhì)文化生活日益滿足，對(duì)民眾的心理狀況，尤其是下一代人的心理健康將格外關(guān)注。時(shí)代發(fā)展帶動(dòng)了生活品質(zhì)的提高，也激發(fā)了人們認(rèn)識(shí)自身心理的欲望?？旃?jié)奏的生活壓力的讓年輕的父母?jìng)兠Φ脽o(wú)暇自顧，又怎會(huì)找到合適的方法去關(guān)心孩子。由父母到孩子，“心理問(wèn)題”成為一個(gè)隱性而不安的因素，社會(huì)需求也就呼喚著心理科學(xué)的援助，呼喚著心理學(xué)的學(xué)者們能一展己長(zhǎng)、學(xué)以致用。本書是心理學(xué)科普之創(chuàng)舉，雖或尚有可商榷之處，然首創(chuàng)之功、功不可沒(méi)，能為廣大家長(zhǎng)與幼兒教師提供參考與指引。本書作者將這種服務(wù)精神概括為“服務(wù)社會(huì)，福祉后代，利在當(dāng)下，義在深遠(yuǎn)”這十六個(gè)字，現(xiàn)今乃兒童心理學(xué)實(shí)踐之伊始，倘假以時(shí)日，必能根植于中國(guó)家庭教育的土壤中，結(jié)出碩果累累。

二、由表及里、深淺適宜

受心理學(xué)的學(xué)科特征影響，本書對(duì)問(wèn)題的選擇均來(lái)自生活中嬰幼兒可能出現(xiàn)的日常瑣事，通過(guò)生動(dòng)的提問(wèn)、輕松的話語(yǔ)，將兒童一系列難解的“密碼”翻譯為家長(zhǎng)一目了然的故事與道理。本書以0-6歲孩子在生活中的“小動(dòng)作”入手，諸如“寶寶邊玩邊自言自語(yǔ)，為什么？”“寶寶的記憶容易被改變，為什么？”這樣的問(wèn)題，是幾乎每位新晉父母都會(huì)遇到的困惑，而本書要做的就是以問(wèn)題形式來(lái)闡明個(gè)中緣由。在闡釋嬰幼兒的個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中，最大的困難或許就是嬰幼兒難以完整而準(zhǔn)確地描述自己的心理狀態(tài)，因此，涉及到諸如個(gè)體認(rèn)知、情感、性格、創(chuàng)造力、興趣、自我意識(shí)等有關(guān)心理過(guò)程和個(gè)性心理發(fā)展等方面，本書的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了：它從問(wèn)題入手，由故事講述問(wèn)題，讓問(wèn)題結(jié)合理論，既不會(huì)流于現(xiàn)象表面，又不會(huì)顯得晦澀難懂，從而達(dá)到深淺適宜的閱讀體驗(yàn)。

三、邏輯順暢、知行合一

以往的“為什么”系列側(cè)重自然科學(xué)，因此只做現(xiàn)象闡釋；而心理學(xué)的研究對(duì)象是高度復(fù)雜的人類心理，兒童心理更是在非理性層面瞬息萬(wàn)變，那么在解析“為什么”的同時(shí)，給出“怎么辦”就顯得尤為必要。全書在解答問(wèn)題的同時(shí)配合對(duì)應(yīng)性建議，讓心理學(xué)真正由學(xué)理范疇走向應(yīng)用范疇。

幼兒教育中存在哪些被忽視的心理問(wèn)題？這是本書編纂的起點(diǎn)。每一節(jié)以“現(xiàn)象、原因、對(duì)策”作為三駕馬車，是以句句到位、節(jié)節(jié)充實(shí)，內(nèi)部實(shí)踐與理論嚴(yán)絲合縫，外部多樣化資料構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使家長(zhǎng)得以窺一斑而見(jiàn)全豹。由故事而生問(wèn)題，由問(wèn)題而入學(xué)理，由學(xué)理而成實(shí)踐，形成以點(diǎn)帶面的闡述風(fēng)格。要知道，幼兒這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，可能正是父母最難以明白卻也最渴望了解的行為。原因分析部分主要闡釋問(wèn)題的成因與機(jī)制，有時(shí)由表層（一般分析）進(jìn)入深層（進(jìn)一步分析）分析；有時(shí)從心理層面、行為層面，直至生理層面上的分析，并在近年來(lái)突飛猛進(jìn)的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)上找到答案。而提出對(duì)策部分則依托前兩部分而建，讓這門來(lái)自人心的學(xué)問(wèn)回到人心之中，所言不多卻頗能撥云見(jiàn)日。作者指出，這種精準(zhǔn)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蚣芨献x者的閱讀期待，使讀者不自覺(jué)地建立起一個(gè)順暢的邏輯思維過(guò)程。

在建構(gòu)了每一個(gè)問(wèn)題的邏輯框架之后，本書更進(jìn)一步為大眾讀者增加了可讀性和樂(lè)讀性。除正文外，每篇還配有“三個(gè)一”：一幅與主題有關(guān)的漫畫、一句引自歷代名人的《名言錄》和一個(gè)內(nèi)容豐富、拓展視野的《心視界》。漫畫補(bǔ)充了形象思維、生趣盎然，使家長(zhǎng)在讀罷理論之余亦能在笑中回味；《名言錄》借名人之語(yǔ)論今日之事，使細(xì)小瑣事亦能有哲學(xué)高度，從而加深了家長(zhǎng)的思考，更是能使之頓悟升化；《心視界》中或延伸相關(guān)材料，或輔以文獻(xiàn)參考，或簡(jiǎn)介相關(guān)理論，或體驗(yàn)趣味測(cè)驗(yàn)等，讓心理學(xué)知識(shí)變得賞心悅目。是以讀者雖心理學(xué)之門外漢，亦能寓教于樂(lè)：既學(xué)到了教育兒童之妙方，又可欣賞知識(shí)之美。圣人王陽(yáng)明所謂“知行合一”，即能如此。

四、立足本土、著眼細(xì)節(jié)

心理學(xué)畢竟是以西方心理學(xué)為主流，其中的理論是否都能與本土“無(wú)縫對(duì)接”則成了學(xué)術(shù)界頗受關(guān)注的另一個(gè)焦點(diǎn)。本書從案例選擇到問(wèn)題解析，無(wú)一不是依據(jù)我國(guó)國(guó)情而進(jìn)行建構(gòu)或改革的，每一節(jié)的形成，從問(wèn)題提出到學(xué)術(shù)解答，都是現(xiàn)實(shí)生活中俯拾即是的例子。本書的主編之一張向葵教授，曾有著豐富的幼兒教育經(jīng)歷，她擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)六年，始終在幼兒教育的第一線，積累了大量的一手資料和教學(xué)案例。每一節(jié)從問(wèn)題的提出到故事的建構(gòu)，再到理論解答與方法指導(dǎo)，均為其親自“主刀”，條條把關(guān)。在書中，她融入了許多自己在幼兒園時(shí)遇到的故事和解決方案，這樣既保證了書中的內(nèi)容均是土生土長(zhǎng)的“中國(guó)制造”，又使這些“為什么”絕非憑空編造，而是取材生活。

心理學(xué)本土化是其發(fā)展的必由之路，本書就是我國(guó)當(dāng)代家庭教育在實(shí)踐層面的一次嘗試性結(jié)合。作者認(rèn)為，嬰幼兒心理學(xué)“十萬(wàn)個(gè)為什么”的意義乃在于：提高人們對(duì)成長(zhǎng)中的個(gè)體心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)，從而提高養(yǎng)育、培育、教育個(gè)體的科學(xué)性和有效性，最終提高民族的整體心理素質(zhì)。

本書既有“通俗、通暢、通達(dá)”的表述風(fēng)格，又有“科普、科研、科學(xué)”的專業(yè)精神，前者使知識(shí)平易近人而邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，起到普及作用，后者讓全書雖看似平實(shí)卻根基牢固，不忘科學(xué)之本，這是科普著作應(yīng)有之規(guī)范。本書是叢書《心理學(xué)十萬(wàn)個(gè)為什么》的第一本，據(jù)悉其他各卷隨后會(huì)陸續(xù)出版，其必將為心理學(xué)科普做出更大貢獻(xiàn)。