史 麗 左云鶴

（130062 吉林司法警官職業(yè)學(xué)院 吉林 長春）

淺談推進職業(yè)教育現(xiàn)代化

史 麗 左云鶴

（130062 吉林司法警官職業(yè)學(xué)院 吉林 長春）

當前，我國面臨構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、推進新型城鎮(zhèn)化和加快改善生態(tài)環(huán)境等發(fā)展任務(wù)。加之信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新。推進職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)成為職業(yè)教育工作的當前要務(wù)。本文就職業(yè)教育現(xiàn)代化內(nèi)涵界定、職業(yè)教育現(xiàn)代化相關(guān)法律政策進行了歸納整理，提出推進職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的思路。

職業(yè)教育；教育現(xiàn)代化；內(nèi)涵

一、職業(yè)教育現(xiàn)代化內(nèi)涵界定

職業(yè)教育是指為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會生產(chǎn)勞動的需要而開展的一種教育活動。

教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國際經(jīng)濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質(zhì)人才的過程。

職業(yè)教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化建設(shè)系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，與普通教育相比，它是一種依賴性的教育。所謂依賴性教育，是指該類教育變化周期短，與經(jīng)濟社會和職業(yè)結(jié)構(gòu)變遷密切相關(guān)，與產(chǎn)業(yè)的升級換代同步發(fā)展。

二、職業(yè)教育現(xiàn)代化相關(guān)法律政策

1.1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱《職業(yè)教育法》）

根據(jù)《職業(yè)教育法》第一條、第二條的規(guī)定，《職業(yè)教育法》的職業(yè)教育對象為除了國家公務(wù)員之外的勞動者。根據(jù)《職業(yè)教育法》第二章職業(yè)教育體系的規(guī)定，我國的職業(yè)教育體系包括職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)兩大部分。

2.2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》）

《決定》第二條規(guī)定了職業(yè)教育以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。

3.《中國中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010——2020）》（以下簡稱《發(fā)展綱要》）

《發(fā)展綱要》對職業(yè)教育的要求：大力發(fā)展職業(yè)教育；政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責；把提高質(zhì)量作為重點；調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性；加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育；增強職業(yè)教育吸引力。

4.2015年修改的《教育法》

修改后的《教育法》第六十六條規(guī)定：“國家推進教育信息化，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，利用信息技術(shù)促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，提高教育教學(xué)水平和教育管理水平?？h級以上人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當發(fā)展教育信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，有關(guān)行政部門應(yīng)當優(yōu)先安排，給予扶持。國家鼓勵學(xué)校及其他教育機構(gòu)推廣運用現(xiàn)代化教學(xué)方式?！?/p>

《教育法》將現(xiàn)代化的教學(xué)方式、教育信息化入法，為職業(yè)教育現(xiàn)代化的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供了法律保障。

5.2015年國務(wù)院《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）

《指導(dǎo)意見》在“互聯(lián)網(wǎng)＋”益民服務(wù)中提出：探索新型教育服務(wù)供給方式。鼓勵互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與社會教育機構(gòu)根據(jù)市場需求開發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)。鼓勵學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進教育公平。鼓勵學(xué)校通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對接線上線下教育資源，探索基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等教育公共服務(wù)提供新方式。

6.2016年《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》（以下簡稱十三五規(guī)劃）

十三五規(guī)劃第五十九章推進教育現(xiàn)代化，第二節(jié)推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合。

完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。推行產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人才雙向交流。推動專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式與生產(chǎn)實踐對接。促進職業(yè)教育與普通教育雙向互認、縱向流動。逐步分類推進中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費，實行國家基本職業(yè)培訓(xùn)包制度。

三、如何推進職業(yè)教育現(xiàn)代化

1.推動專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式與生產(chǎn)實踐對接

根據(jù)國家相關(guān)法律政策的規(guī)定、部署安排，推進職業(yè)教育現(xiàn)代化首先要服務(wù)國家戰(zhàn)略，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，主動對接“中國制造2025”、“一帶一路”、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等重大國家戰(zhàn)略。

2.推行產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育是為我國經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的，人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)技能型人才。

具體方法應(yīng)推行產(chǎn)教融合、校企合作，建立業(yè)學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人才雙向交流的機制。提高企業(yè)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的地位與作用。同時應(yīng)堅持內(nèi)涵發(fā)展，把提高教育質(zhì)量放在首位，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和人文素養(yǎng)有機結(jié)合起來，為學(xué)生成長成才、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.建設(shè)一支高素質(zhì)、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍

教育中的關(guān)鍵因素是教師，要培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才，教師必須先實現(xiàn)現(xiàn)代化。教師隊伍現(xiàn)代化是高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的前提。

推進職業(yè)教育現(xiàn)代化，就要推動職業(yè)教育教師用人制度改革，吸引更多優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育教師職業(yè)。落實職業(yè)院校的教師聘用自主權(quán)，建立教師資源市場化配置機制，通過政府購買崗位和全員聘任等方式，全面落實招收具有生產(chǎn)經(jīng)驗和“雙師”素質(zhì)的企業(yè)人員到職業(yè)院校任教的機制，并加大兼職教師比例。

綜上，本文從推動專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式與生產(chǎn)實踐對接；推行產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式；建設(shè)一支高素質(zhì)、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍；提高職業(yè)教育信息化水平四個方面進行了簡短的探討。職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)是當前及今后一個時期職業(yè)教育面臨的重大課題，也是一項系統(tǒng)工程，需要職業(yè)教育工作者不斷地前行探索。

[1]林巖.《對職業(yè)教育現(xiàn)代化的一些思考》.《福建輕紡》.2016年第9期.

[2]李萍.《論高等職業(yè)教育教師隊伍現(xiàn)代化》.《教育與職業(yè)》.2011年7月中.

[3]馬慶發(fā)，《教育現(xiàn)代化：職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略之選擇》，《職教通訊》2010年第10期.

[4]教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所.《中國職業(yè)教育2030研究報告——發(fā)展目標、主要問題、重點任務(wù)、推進策略》.《中國職業(yè)教育》2016年第25期.

史麗，女，吉林司法警官職業(yè)學(xué)院法學(xué)教師。左云鶴，女，司法警官職業(yè)學(xué)院法律教師。

課題項目：吉林省教育廳2015年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題，項目批號2015ZCY162

注：本文系《推進職業(yè)教育現(xiàn)代化》課題階段性成果。