曹曉麗，趙燕石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)分層次模塊化教學(xué)改革探索

曹曉麗，趙燕
石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

本文對于當(dāng)前我國高效教育之中計算機應(yīng)用的教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，介紹了我國高校計算機技術(shù)的教學(xué)之中存在的問題，說明了分層模塊化改革的實際意義。

高效計算機教學(xué)；分層次；模塊化；改革探索

一、高校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

計算機應(yīng)用學(xué)科作為我國高校教育之中的一門必修課程，其對于學(xué)生提高自身對于現(xiàn)代信息技術(shù)的了解，提高探索計算機原理的興趣有很大的意義。計算機信息科學(xué)的進展與人類科技和文明的發(fā)展息息相關(guān)，第三次科學(xué)技術(shù)革命的發(fā)展就是由計算機學(xué)科的變革和突破引起的。在當(dāng)前的信息技術(shù)的發(fā)展過程中，計算機技術(shù)不僅影響著社會的發(fā)展，也對人們的日常生活有相當(dāng)大的推動作用。然而，由于計算機應(yīng)用方面知識的抽象性和系統(tǒng)性，很多同學(xué)對計算機學(xué)的學(xué)習(xí)望而生畏，這也造成了當(dāng)前計算機教學(xué)之中存在的許多問題。

1、學(xué)生之間的差別較大

計算機科學(xué)作為當(dāng)前社會發(fā)展的推動力之一，其對于部分學(xué)生有著相當(dāng)大的吸引力，因此，在學(xué)生的日常生活之中，這些有興趣的學(xué)生可能就會增加對于計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用。因此，在當(dāng)前高校的計算機技術(shù)教學(xué)之中，我們可以看到的就是學(xué)生之間的差距不斷增加，有興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為努力，其技術(shù)的掌握和使用逐漸成熟。二部分學(xué)生對于計算機技術(shù)的使用學(xué)習(xí)興趣不大，影響了其學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效果，在日常的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生計算機使用能力的差距逐漸增加，影響了正常教學(xué)的進行。

2、教學(xué)內(nèi)容較為落后

在當(dāng)今的計算機技術(shù)的教學(xué)之中，主要的教學(xué)內(nèi)容主要包括計算機基本知識和辦公軟件的使用。教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)使用多年，無法適應(yīng)當(dāng)前日新月異的計算機環(huán)境發(fā)展，過于老舊的教學(xué)內(nèi)容無法吸引學(xué)生對于教學(xué)的重視，更無法提高學(xué)生的計算機實際操作技術(shù)，無法達到課程的教學(xué)目的。

3、教學(xué)時間無法適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前的高校教育之中，教育人員的基本目標(biāo)是進行創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。但是，在實際的教學(xué)實踐之中，高校計算機教育依舊存在看重理論而輕視實踐的教學(xué)方針。隨著當(dāng)前信息技術(shù)在社會發(fā)展之中的大量使用，計算機技術(shù)的發(fā)展也帶來了大量待教育的新內(nèi)容，因此，高校開始在實際的教學(xué)之中增加計算機理論的教育內(nèi)容，但是實際的教學(xué)時間并未增加。教學(xué)內(nèi)容增加，而教學(xué)時間不變，在實際的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)每一部分的時間就相對減少了，不利于學(xué)生對于計算機理論的掌握。

4、教學(xué)內(nèi)容針對性較弱

不同專業(yè)和不同就業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生對于計算機技術(shù)的要求并不相同，為了提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力，高校應(yīng)該在日常的教學(xué)之中針對各專業(yè)學(xué)生在就業(yè)之中對計算機技術(shù)的要求進行授課。但是，在當(dāng)前的高校教育之中，各專業(yè)各領(lǐng)域的計算機技術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容基本相同，無法對學(xué)生未來的就業(yè)帶來促進和推動作用，其教學(xué)的質(zhì)量相對較低。

二、分層化模塊化教學(xué)改革

如上文所分析的內(nèi)容，在當(dāng)今的高校計算機技術(shù)的教學(xué)之中，存在教學(xué)內(nèi)容無法針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情況進行調(diào)節(jié)的缺陷，同時，教學(xué)方式也無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，我國的高校應(yīng)該在實際的計算機教學(xué)實踐之中引入分層化模塊化的教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。

1、對實際教學(xué)進行分層教學(xué)

所謂分層教學(xué)主要是對當(dāng)前計算機技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進行分層，分層的主要依據(jù)可以是教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)重要程度，每個層次可以對學(xué)生實行選修制，由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的深度，不同基礎(chǔ)不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生可以針對自己的情況進行不同的選擇。在分層之后，教學(xué)人員可以對各層的教學(xué)內(nèi)容進行劃分，在一般的劃分之中，教學(xué)人員常把計算機教學(xué)分為文化基礎(chǔ)教學(xué)、技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)和應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)三種學(xué)習(xí)層次。

文化基礎(chǔ)層次教學(xué)主要是對計算機技術(shù)的發(fā)展和原理進行適當(dāng)?shù)耐茝V，這一層次的學(xué)習(xí)主要適合于在未來的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)之中對計算機技術(shù)沒有很高要求的學(xué)生。技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)主要是對學(xué)生使用計算機軟件的能力進行培養(yǎng)，參與教學(xué)培養(yǎng)的軟件主要包括辦公軟件、PS軟件等工作之中常會使用的軟件，這一層次的教學(xué)主要是為了在未來就業(yè)之中對辦公軟件的使用較多的學(xué)生。最后的應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)主要是面向計算機和電子專業(yè)學(xué)生，這一層次的教學(xué)主要是開展對于計算機原理和計算機編程技術(shù)的培養(yǎng)，其學(xué)習(xí)難度相對較高，適合于在未來就業(yè)之中使用計算機程度較深學(xué)生的使用。

2、推行模塊化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)之中對于計算機知識點的教學(xué)相當(dāng)詳細，但是對于各個知識點之間的關(guān)系并沒有作出解釋。為了提高學(xué)生對于計算機知識的各個部分關(guān)系的了解程度，提高教學(xué)的質(zhì)量，在實際教學(xué)之中，教師可以根據(jù)計算機技術(shù)的組成和功能角度將教學(xué)內(nèi)容分為相互聯(lián)系的幾個部分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、推行任務(wù)化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前計算機教學(xué)的時間逐漸減少，為了提高學(xué)生自學(xué)的效率，推進高校計算機教學(xué)的建設(shè)，教師可以在教學(xué)之中推行任務(wù)化的教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)作為任務(wù)來進行完成，并將學(xué)生的理論掌握程度和實踐的熟悉程度作為衡量任務(wù)是否完成的指標(biāo)，理論與實踐相結(jié)合可以提高在當(dāng)前教學(xué)之中學(xué)時與內(nèi)容的矛盾，平衡理論學(xué)習(xí)和實踐操作內(nèi)的沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

在任務(wù)的布置中，教師需要科學(xué)選擇教學(xué)的重點知識點，并且確定為學(xué)生提供哪些教學(xué)資源。在任務(wù)的布置之中，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生設(shè)計部分的預(yù)習(xí)題目，以幫助學(xué)生了解深化所學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)完成之后查漏補缺，了解自己的未理解的知識點，以便于課上的答疑。教師通過對于網(wǎng)絡(luò)信息資源的大力使用，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)不足的能力，并且推動了信息技術(shù)在現(xiàn)代高校的計算機技術(shù)教育課堂之中的作用，對于當(dāng)今信息教育在教學(xué)之中的應(yīng)用有很大的促進作用。

三、結(jié)語

分層模塊化的教學(xué)改革可以改善當(dāng)前高校計算機教學(xué)之中存在的內(nèi)容和教學(xué)方式上存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對于未來計算機技術(shù)的教學(xué)有很大的推動作用。

[1]梁嫘.計算機專業(yè)模塊化教學(xué)的思考[J].中國教育技術(shù)裝備.2013（11）

[2]李銀英,遠海靜.大學(xué)計算機基礎(chǔ)模塊化教學(xué)的研究[J].教育教學(xué)論壇.2013（46）

[3]陳超文.中職學(xué)校計算機專業(yè)實施模塊化教學(xué)探索[J].職業(yè).2009（08）

[4]徐建國.計算機組裝與維護.課程模塊化教學(xué)的探討[J].網(wǎng)絡(luò)財富.2009（24）