劉鑫山西省左權(quán)縣桐峪中心校南冶小學(xué)

關(guān)愛心靈關(guān)注成長(zhǎng)

劉鑫
山西省左權(quán)縣桐峪中心校南冶小學(xué)

目前我國(guó)小學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)重,有近二分之一的小學(xué)生存在各種適應(yīng)性心理問題：

首先是學(xué)習(xí)方面的問題,比較突出的是缺乏學(xué)習(xí)自信、厭學(xué)和學(xué)習(xí)困難。

其次為不良性格與不良行為,比較突出的性格問題為依賴、固執(zhí)任性。

第三是心理承受能力差,遇到困難就饒著走,一點(diǎn)委屈挫折也受不了。

針對(duì)上述問題提根據(jù)一些具體案例來提出應(yīng)對(duì)策略：

案例1：早熟

如今的小學(xué)生到了五六年級(jí),或許是生理的”早熟”,或許是社會(huì)環(huán)境的干擾因素,常聞五六年級(jí)的學(xué)生說”某某給某某傳紙條了”,”某某時(shí)不時(shí)騷擾別人了”,我們這些班主任聽了總會(huì)感慨∶現(xiàn)在的小學(xué)生都學(xué)會(huì)早戀了,我們?cè)撛趺崔k?

男生小健，相貌一般，性格比較內(nèi)向，懶惰，經(jīng)常不交作業(yè)，卻偏偏喜歡同班一位漂亮女生——中隊(duì)長(zhǎng)小琪，并暗中悄悄買禮物送給她。致使學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?，偶爾還會(huì)偷家里的錢。

你們遇到這種情況會(huì)怎么樣呢？

早熟應(yīng)對(duì)策略：隨著青春期的發(fā)育，異性之間的交往是正?，F(xiàn)象?！北本煼洞髮W(xué)博士指出，從發(fā)展心理學(xué)來講，幼兒園階段是無性別差異階段，小學(xué)低年級(jí)認(rèn)識(shí)到性別差異，小學(xué)四年級(jí)后兩性間的疏遠(yuǎn)期開始，比如在課桌上畫“三八線”，之后懵懂的感情開始萌芽，因此“早戀”是正常的心理發(fā)展過程。

首先我們不必大驚小怪，更無須“驚濤駭浪”,扯破早戀的紗衣，要正視這個(gè)問題，分析產(chǎn)生原因。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有社會(huì)傳媒的影響，有學(xué)校家庭教育的責(zé)任，也與他個(gè)人的性格生理等有關(guān)系。但絕大多數(shù)是一種非常朦朧的模仿行為。

其次，以柔和的春風(fēng)，歡快的語言，代替簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)：以尊重、理解、平等、善良的心呼喚“早戀”的弱小心靈，代替急躁的告狀家長(zhǎng)，這反而能更好地引導(dǎo)學(xué)生愉快走出心海的漩渦。

總之，選擇學(xué)生可接受的教育方式，幫助他們?cè)缛兆叱鲂撵`的困境，讓我們的學(xué)生開朗、自信、快樂、健康地成長(zhǎng)，是時(shí)代賦予我們班主任工作的新要求。

案例2：逆反心理

王某，五年級(jí)學(xué)生，家境很富裕，經(jīng)常和比自己大的同學(xué)在一起抽煙，打架，偷東西，作業(yè)也不做，家長(zhǎng)勸說打罵都無濟(jì)于事，在學(xué)校經(jīng)常跟同學(xué)鬧別扭，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，摔凳子，明知道不對(duì)的事情非要去做。

原因分析：

1、逆反心理的產(chǎn)生往往是缺乏良好的教育造成的。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望太高，壓制孩子興趣，使孩子產(chǎn)生逆反心理，老師對(duì)孩子不尊重，使孩子反感也容易產(chǎn)生逆反心理。

2、小學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、勇敢，有些兒童的逆反行為是天性，并無惡意。

3、小學(xué)生有時(shí)把這種對(duì)抗行為作為一種不滿情緒的發(fā)泄，以獲得心理上的平衡。

逆反心理應(yīng)對(duì)策略：

1、心理換位法。教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，設(shè)身處地地想一想；”假如我是學(xué)生，我希望老師如何處理這個(gè)問題？”這樣就能更加深刻體會(huì)到學(xué)生的苦惱，理解他們，與他們心心相通。

2、尊重人格法。凡是有損學(xué)生人格的做法都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)抗情緒，而尊重學(xué)生的人格、保護(hù)學(xué)生的自尊心是避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心里的有效措施之一。切忌使用“語言的刀子”和”心靈的鞭子”。

3、巧用贊美法。不要老關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)，而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和微小的進(jìn)步進(jìn)行贊美。只要我們?cè)凇扒伞弊稚舷鹿し?，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是真誠(chéng)的。

4、要學(xué)會(huì)寬容。

案例3：入學(xué)適應(yīng)----對(duì)新環(huán)境適應(yīng)不良

一年級(jí)有個(gè)叫張百韜的學(xué)生，開學(xué)時(shí)媽媽把他送來，媽媽剛走，他就哭了，不管我跟他的媽媽怎么勸都不行。

問過他的媽媽才知道，張百韜的媽媽跟爸爸都是務(wù)工人員，平時(shí)工作很辛苦，經(jīng)常上夜班，所以不能經(jīng)常呆在張百韜身邊。本來他的奶奶晚上帶他，現(xiàn)在奶奶去親戚家有事，要過幾天才回來，所以媽媽讓他晚上在叔叔家住，他不想去，覺得媽媽把它放在學(xué)校是不想要他了，所以一直哭。

原因分析：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在心理上對(duì)家長(zhǎng)還是很依賴的，特別是剛到一個(gè)新環(huán)境：新的老師，新的學(xué)生，新的生活和學(xué)習(xí)空間，讓孩子在心理上有種緊張感甚至是恐懼感，從而使這種依賴性變得更強(qiáng)了，這也是非常正常的。

入學(xué)適應(yīng)難的應(yīng)對(duì)策略：改變孩子的觀念，分散注意力，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力。

針對(duì)這種情況，可以讓學(xué)生多參加一些活動(dòng)，增進(jìn)師生間、同學(xué)間的情感交流，或者讓學(xué)生做一些事情，分散學(xué)生的注意力。這樣的話，就能更好的讓學(xué)生融入新集體，與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，從而減輕學(xué)生心理上的緊張與恐懼。

希望家長(zhǎng)和老師都共同關(guān)愛學(xué)生心靈健康，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。