胡孔法，胡晨駿

南京中醫(yī)藥大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院， 南京 210023

·理論探索與實(shí)踐·

基于校企產(chǎn)學(xué)研合作的醫(yī)藥信息技術(shù)實(shí)踐教育中心建設(shè)

胡孔法，胡晨駿

南京中醫(yī)藥大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院， 南京 210023

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)醫(yī)藥信息技術(shù)“實(shí)用型、創(chuàng)新性”本科人才為目標(biāo)，建立了校企產(chǎn)學(xué)研合作模式的醫(yī)藥信息技術(shù)實(shí)踐教育中心。該中心采取校內(nèi)實(shí)踐教育中心和校外實(shí)踐教育基地資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、校企共進(jìn)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而有利于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的多層次、實(shí)用型中醫(yī)藥信息工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

校企產(chǎn)學(xué)研合作；醫(yī)藥信息技術(shù)；實(shí)踐教育中心

近年來(lái)，國(guó)家高度重視人口健康信息化和中醫(yī)藥信息化的發(fā)展，先后頒發(fā)了《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃(2015—2020年)》(國(guó)辦發(fā)〔2015〕32號(hào))、《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016—2030年)》(國(guó)發(fā)〔2016〕15號(hào))、《關(guān)于促進(jìn)和規(guī)范健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展的指導(dǎo)意見》(國(guó)辦發(fā)〔2016〕47號(hào))等文件，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)在人口健康信息化、中醫(yī)藥信息化建設(shè)中的應(yīng)用。當(dāng)前中醫(yī)藥信息化建設(shè)的信息專業(yè)人才非常緊缺，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥信息專業(yè)人才的需求，高等中醫(yī)藥院校積極開設(shè)中醫(yī)藥信息相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)方向，培養(yǎng)了一批具有醫(yī)藥學(xué)科背景的信息技術(shù)人才，但仍與我國(guó)健康產(chǎn)業(yè)和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)[1-2]。尤其是大健康時(shí)代背景下的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人口衛(wèi)生領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，電子病歷、智慧醫(yī)療、移動(dòng)醫(yī)療、智慧健康的逐步建設(shè)，社會(huì)對(duì)醫(yī)藥信息相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)據(jù)管理、大數(shù)據(jù)分析與利用的能力要求逐步提高，這就需要通過校企產(chǎn)學(xué)研合作模式[3-4]來(lái)共建醫(yī)藥信息技術(shù)實(shí)踐教育中心，以培養(yǎng)醫(yī)藥信息技術(shù)“實(shí)用型、創(chuàng)新性”本科人才為目標(biāo)，通過加強(qiáng)醫(yī)藥信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，提升該專業(yè)“實(shí)用型”人才的特色；通過校內(nèi)實(shí)踐教育中心和校外實(shí)踐教育基地資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、校企共進(jìn)，建立醫(yī)藥信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，提高其專業(yè)技能與創(chuàng)新能力[5-6]。

1 實(shí)踐中心建設(shè)模式與實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

1.1采用“中心+基地”建設(shè)模式

采取“校內(nèi)實(shí)踐教育中心+校外實(shí)踐教育基地”的模式，由高校聯(lián)合地方政府部門、行業(yè)及企事業(yè)單位合作共建。以“校內(nèi)實(shí)踐教育中心”建設(shè)為主，以“校外實(shí)踐教育基地”為依托，建立健全共建共管機(jī)制和開放共享機(jī)制，深化高校和行業(yè)企業(yè)的合作，承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃所需要的各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

1.1.1建立與合作方良好運(yùn)作基礎(chǔ)合作方在同類企業(yè)中規(guī)模領(lǐng)先、技術(shù)水平先進(jìn)，設(shè)有合作方共同參與的專門管理機(jī)構(gòu)，共同制定教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)施實(shí)踐教育培養(yǎng)過程、評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量等。

1.1.2完善實(shí)踐教學(xué)體系在原有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)建設(shè)與改革的基礎(chǔ)上，突破計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及軟件工程專業(yè)原有實(shí)踐課程框架，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增大實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)比例，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)多元評(píng)價(jià)指標(biāo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，以科學(xué)方法的掌握和新技術(shù)的應(yīng)用為核心，構(gòu)建層次遞進(jìn)、內(nèi)容開放、多維融通的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.1.3實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—科研—社會(huì)”貫通育人機(jī)制進(jìn)一步完善教學(xué)科研融通、校內(nèi)校外融通人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制，在科學(xué)研究、專業(yè)教育和社會(huì)協(xié)同育人的實(shí)踐中，鍛煉和提升教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，改革人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

1.2構(gòu)建多層次的醫(yī)藥信息實(shí)踐教學(xué)體系

依據(jù)醫(yī)藥信息技術(shù)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，進(jìn)一步完善“專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、拓展創(chuàng)新實(shí)踐”四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

1.2.1專業(yè)基礎(chǔ)模塊專業(yè)基礎(chǔ)模塊主要以獲得醫(yī)藥信息實(shí)踐的基本專業(yè)技能、培養(yǎng)規(guī)范操作、提升基本素質(zhì)為目的。專業(yè)基礎(chǔ)主要是與醫(yī)藥軟件應(yīng)用開發(fā)直接相關(guān)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言基礎(chǔ)，包括大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)編程實(shí)驗(yàn)、工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)等，以及以醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索基本技能訓(xùn)練為主體的醫(yī)藥信息檢索實(shí)驗(yàn)。

1.2.2專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要分為專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)與專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)主要為滿足醫(yī)藥信息各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用技能訓(xùn)練，如醫(yī)學(xué)信息學(xué)、醫(yī)藥信息“云計(jì)算”分析方法、醫(yī)學(xué)圖形圖像處理等。專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)主要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的綜合能力為目的，建立設(shè)施先進(jìn)、功能完備的“醫(yī)藥信息云數(shù)據(jù)中心實(shí)驗(yàn)室”，模擬“醫(yī)藥信息云計(jì)算實(shí)驗(yàn)?zāi)K”。

1.2.3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以多模塊課程、多元化實(shí)踐平臺(tái)、多元化評(píng)價(jià)體系為基礎(chǔ)，突出以培養(yǎng)對(duì)象為主體的多元化人才培養(yǎng)的特征。以大學(xué)生就業(yè)為驅(qū)動(dòng)，以完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)，建立“醫(yī)藥信息研究+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+企業(yè)實(shí)習(xí)+就業(yè)定制”一體化的醫(yī)藥信息實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建企業(yè)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工程化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等多元化的醫(yī)藥信息應(yīng)用型創(chuàng)新人才實(shí)踐平臺(tái)。搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)定制等多層次工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，開門辦學(xué)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的住宿、就餐、場(chǎng)地以及管理等便利條件，將企業(yè)的技術(shù)骨干“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，將企業(yè)的主流技術(shù)和開發(fā)工具“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，將企業(yè)的項(xiàng)目規(guī)范和工程項(xiàng)目“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，由企業(yè)教師和校內(nèi)導(dǎo)師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練，以完成課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。

1.2.4拓展創(chuàng)新實(shí)踐拓展創(chuàng)新性訓(xùn)練主要根據(jù)學(xué)生專業(yè)興趣與專業(yè)拓展要求，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神為目的拓展訓(xùn)練計(jì)劃，由學(xué)生完全自主完成學(xué)分。通過開放校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地，讓學(xué)生自主參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新精神和能力。利用設(shè)置的本科生導(dǎo)師制制度，引導(dǎo)學(xué)生開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”和學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。

2 實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

2.1校內(nèi)學(xué)習(xí)階段

依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系要求建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施實(shí)踐與理論課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以課程實(shí)驗(yàn)為主體，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為支撐，拓展實(shí)踐(含社會(huì)實(shí)踐)貫穿其間的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

2.1.1專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)改革專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)中的綜合性、設(shè)計(jì)性及拓展性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)整體過程的思考和對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題的質(zhì)疑。重點(diǎn)是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，并進(jìn)一步增設(shè)由教師引導(dǎo)的拓展性實(shí)驗(yàn)，逐步形成學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)拓展形式。

2.1.2專業(yè)實(shí)驗(yàn)包括專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、拓展創(chuàng)新實(shí)踐等形式。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)主要是利用現(xiàn)有的科研成果，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增大設(shè)計(jì)性、綜合性、拓展性實(shí)驗(yàn)比重；專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)主要以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神為重點(diǎn)，全面推行問題式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力實(shí)踐模式，利用學(xué)科的科研成果優(yōu)勢(shì)，全面改革專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)以模擬科研過程的重現(xiàn)、自主設(shè)計(jì)、協(xié)作完成的綜合訓(xùn)練目標(biāo)；拓展創(chuàng)新實(shí)踐主要以培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維、提升實(shí)驗(yàn)技能、增強(qiáng)協(xié)作能力為目的，依托開放性綜合實(shí)踐模塊及創(chuàng)新訓(xùn)練模塊中多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，完善學(xué)生“主動(dòng)參與、自主設(shè)計(jì)、協(xié)作完成”為特色的拓展實(shí)踐。

2.2校外實(shí)踐階段

基于建立的校企合作人才培養(yǎng)體系，建立基于實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍培訓(xùn)，在企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)服務(wù)、就業(yè)推薦等培訓(xùn)工作。

2.2.1企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)完善企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以醫(yī)藥信息的實(shí)踐技能訓(xùn)練為主題，采用“跟班”見習(xí)、“輪班”訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的綜合實(shí)踐能力與應(yīng)用能力。利用暑期開展醫(yī)藥信息軟件企業(yè)的輪崗見習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)醫(yī)藥信息感性認(rèn)識(shí)及專業(yè)興趣。

2.2.2企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)根據(jù)不同實(shí)習(xí)方向的崗位特點(diǎn)，開設(shè)獨(dú)具特色的崗位特化培訓(xùn)課程，使學(xué)生完成從課堂學(xué)習(xí)向崗位實(shí)習(xí)的過渡。課程培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能考核，通過后方可進(jìn)入實(shí)習(xí)。以企業(yè)在研的工程項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并在企業(yè)完成；要求畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必須與生產(chǎn)一線和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求緊密結(jié)合，嚴(yán)格過程管理，確保通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3 實(shí)踐成效

結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，通過“3+1”醫(yī)藥信息應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施，建立了企業(yè)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工程化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等多元化的醫(yī)藥信息工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才實(shí)踐平臺(tái)，樹立以學(xué)生為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)觀念，提升了實(shí)踐教學(xué)理念，進(jìn)一步優(yōu)化整合了校內(nèi)資源、融合社會(huì)資源，完善了有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)—自主、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)—拓展實(shí)踐的交叉融合，在夯實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本理論和技能的基礎(chǔ)上，改變單一基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，進(jìn)一步強(qiáng)化課程綜合和專業(yè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生融會(huì)貫通各課程理論知識(shí)，增強(qiáng)了他們實(shí)踐操作技能的連續(xù)性，讓學(xué)生形成獨(dú)立的科研團(tuán)隊(duì)，協(xié)作完成綜合訓(xùn)練或科研項(xiàng)目。

我們通過實(shí)踐教育中心的開放，進(jìn)一步促進(jìn)科研教學(xué)融合，從思想上改變科研實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室分離的意識(shí)，將科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為本科生拓展實(shí)踐的“第二課堂”，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面開放。通過本科生導(dǎo)師制的實(shí)施，讓學(xué)生選擇自己感興趣的專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)或研究專題，積極參與到科研實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)科研課題，申請(qǐng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，參與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽、學(xué)科競(jìng)賽等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。建設(shè)國(guó)家、省、校、院四級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練體系，設(shè)立本科生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練基金，保障學(xué)生自主創(chuàng)新性實(shí)踐經(jīng)費(fèi)。近兩年指導(dǎo)學(xué)生獲得國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目10多項(xiàng)，在全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、江蘇省大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，獲省級(jí)及以上學(xué)科獎(jiǎng)50多項(xiàng)，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

通過校企產(chǎn)學(xué)研合作模式的醫(yī)藥信息技術(shù)實(shí)踐教育中心建設(shè)，以培養(yǎng)醫(yī)藥信息技術(shù)“實(shí)用型、創(chuàng)新性”本科人才為目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化整合了校內(nèi)資源、融合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)踐教育中心和校外實(shí)踐教育基地資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)、校企共進(jìn)，完善了有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的多層次、實(shí)用型中醫(yī)藥信息工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)，形成了信息技術(shù)類專業(yè)與醫(yī)藥專業(yè)相互滲透、互相融通的科研、教學(xué)與社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，進(jìn)一步提高了醫(yī)藥院校信息技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，同時(shí)促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量共同提高。

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Constructionofpracticeeducationcentersofmedicalinformationtechnologybasedonschool-enterprisecooperationinproduction,learningandresearch

HuKongfa,HuChenjun

SchoolofInformationTechnology,NanjingUniversityofChineseMedicine,Nanjing210023,China

In order to further improve students' professional skills and innovation ability and train practice-and innovation-oriented undergraduate talents of medical information technology as the goal, we established the practice education center of medicine information technology with the mode of school-enterprise cooperation in production, learning and research. The center has rea- lized resource sharing and advantage complement between on-campus practice education center and off-campus education practice base to help teachers and students complement each other as well as the school and the enterprise advance together. It has improved students' ability of autonomous learning and practice innovation, which facilitates production of multi-level and practice-oriented innovative talents of traditional Chinese medicine information engineering with solid theoretical foundation and engineering practice ability.

school-enterprise cooperation in production, learning and research; medical information technology; practice education center

國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(81674099，81503499，61403156)；江蘇省“青藍(lán)工程”資助項(xiàng)目；江蘇省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育中心建設(shè)項(xiàng)目；江蘇省高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程項(xiàng)目等資助。

2016-11-15

胡孔法(1970-)，男，安徽安慶人，教授，博士，博士研究生導(dǎo)師，主要研究方向：中醫(yī)藥信息與大數(shù)據(jù)分析等教學(xué)、科研工作。

G434

：A

：1004-5287(2017)05-0493-03

：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201705001