□王曉璇 河南藝術職業(yè)學院

20世紀80年代起，“鋼琴熱”在中國風靡一時，從那時起，不論是因為父母未完成的“鋼琴夢”，還是兒童基于自身興趣使然，鋼琴學習成了時下最熱的一股潮流。時至今日，學習鋼琴的熱情仍不減反增，越來越多的家長意識到兒童學習鋼琴的益處，從孩子五歲左右就開始買鋼琴、請老師，讓孩子系統(tǒng)地學習，這也是現(xiàn)代物質生活極大豐富與精神文明提升的表現(xiàn)。但相當數(shù)量的學習者，不能堅持長期學習，甚至對彈鋼琴出現(xiàn)厭惡、仇恨的心理，這說明我們在學習時要及時對兒童進行心理疏導、興趣引導。及時發(fā)現(xiàn)并解決這些心理癥結，才能讓兒童更快樂地學習鋼琴，更幸福地與鋼琴為伴。

一、培養(yǎng)兒童學習鋼琴的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力?！边@也驗證了孔子的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是人在學習時的最強大的內驅力。學習鋼琴，也需要興趣的指引，才能讓兒童在枯燥、孤獨甚至迷茫時有源源不斷的動力。培養(yǎng)兒童學習鋼琴的興趣，應在平時生活中多讓他們欣賞音樂，尤其是鋼琴曲一類的曲目，讓兒童耳濡目染，接受熏陶，在鋼琴音樂聲中沉浸，知道自己對鋼琴的熱愛，一同享受彈鋼琴的樂趣。

二、家長要端正心態(tài)，不要急于求成

家長不應將自己的一廂情愿強加給孩子，往往希望越大失望就越大，而應以孩子的意愿為前提，不強迫他們學習。明確學習目的，不要急于求成，也不要把為了升學加分、鋼琴考級、圓自己兒時的夢想等現(xiàn)實壓力傾注在兒童身上。學習鋼琴，應當以培養(yǎng)兒童的審美觀、提高個人修養(yǎng)與文化素養(yǎng)、培養(yǎng)優(yōu)良品德等為出發(fā)點，而不是把現(xiàn)實社會中的各種因素從一開始就夾雜在鋼琴學習過程中。學習鋼琴，是一個看似快樂實則需要千百次磨煉的過程，越是偉大的鋼琴家，就越是要付出比常人更多的時間與精力。學習的目的應當更純粹一些，彈鋼琴更多的是為了陶冶情操，培養(yǎng)藝術氣質。因此，家長要端正學習目的，調整好心態(tài)，才有可能讓兒童在學習鋼琴時有更多的收獲。

三、家長要適度陪伴，制訂學習規(guī)劃

1.做孩子的好朋友

家長要與孩子一起學習，做孩子的學習伙伴。每周一次的鋼琴課是快樂的，但課下也需要學生每天堅持花費大量的時間精力去練習。這個練習的過程，對于大部分學琴的兒童來說未免有點孤單、枯燥，尤其是對5～7周歲的兒童來說，集中精力的時間更短，不能進行很好的自我管理，這時家長的適度陪伴是必要的。這里的陪伴，指的是讓家長充當一個“好朋友”的身份，傾聽、鼓勵、支持，以稱贊和幫助的姿態(tài)來陪伴孩子進行練習，觀察孩子的點滴進步，切忌不要在孩子練琴時一味地批評，不要讓他們產生類似“一彈琴，爸媽就會批評我”的抵觸心理。一旦形成這樣的負面心態(tài)，練習鋼琴就會變得極其痛苦。如果家長見證并鼓舞孩子的一點點進步，他們會感受到父母的信任，讓他們的成就感倍增，更樹立起學好鋼琴的信心，這就是良性循環(huán)。

2.制訂學習計劃

與孩子一起制訂學習鋼琴計劃，共同進步，甚至可以讓孩子當自己的老師，相互切磋、競爭。制訂學習計劃，練習時間一定要按計劃進行，做到堅持不懈，每天練習。筆者建議制訂學習（練琴）計劃時，應：（1）按照教師的要求制定總的練習目標。每節(jié)鋼琴課上，教師都會提出一些要求和改進彈奏的方法，需要根據(jù)教師的要求來明確練習目的。（2）做針對性的練習。每首樂曲都有各自的技術特點，不要通篇地泛泛地彈，而要漸進式地細化練習，逐個擊破難點，才能達到切實的鍛煉。（3）固定時間練習，充分保證練琴的時間和強度。手指需要經過一定強度的練習才能有肌肉記憶，就像運動員練習短跑，要想跑得快，就必須進行大量的體力積累練習，相信經過大量科學的體力積累練習，必定能夠提升手指的耐力和機能。

四、教師與家長保持良好溝通

教師、兒童、家長要構建起兒童學習鋼琴的金字塔，缺一不可。教師教授知識與方法，兒童是學習新知識與技能，家長是師生之間的橋梁。一個稱職的琴童家長可以是教師的“助教”，并成為孩子學習的“好伙伴”。 家長平時要與孩子的鋼琴教師多溝通、多交流，選擇適合自己孩子的學習方法，使學習內容、方法、形式多樣，培養(yǎng)孩子的興趣。家長要及時進行教學反饋，也是幫助教師進行反思和改進教學方法形式的一個有效渠道。我們通常會遇到以下情況，家長把學生學習進度停滯不前的責任全部歸納為孩子不好好練琴，或者教師沒有認真教學，引起負面影響，甚至有的家長言辭犀利，在鋼琴課上“當堂教子”，以為當場教育自己的孩子更能引起他們的重視。其實不然，這不但會挫傷孩子的自信心，而且容易使孩子產生逆反心理。

教師和家長的良好溝通，應當從第一節(jié)課開始，嚴明幾點原則。比如，（1）和教師交流，不占用下一堂課學生的時間；（2）家長和教師對于孩子的交流，不應該當著孩子的面，特別是對孩子有負面評價的交流，絕對不能當面講，否則會傷害孩子的自信心；（3）在課堂上，家長要保護教師的尊嚴和主體位置，選擇課后溝通是最好的解決方法。溝通后，不要再當著孩子的面談論教師的對錯。這種彼此尊重和平等的交流，不僅在課堂上能夠充分保證兒童學習的自信心不被挫傷，也是進行有效交流的前提。

五、必要的監(jiān)督及適當?shù)莫剳痛胧?/h2>

隨著鋼琴學習時間和難度的推進，相當一部分家長已經跟不上孩子的腳步，通常是“聽不懂彈的是什么”或“無法指導這一句怎樣彈”，這時兒童應該已經達到基本可以自主學習的階段，家長的輔導通常對于鋼琴學習缺少實質性的幫助。此時，部分家長就會產生一種心理，覺得彈鋼琴就是孩子自己的事情，其實不然，此時的孩子還沒有完全具備自我管理的能力，家長要做的可以是傾聽、贊賞、鼓勵，而不是把孩子丟在課堂或琴房，不聞不問。家長可以在孩子“精力不集中”的時候，選用恰當?shù)姆绞絹肀O(jiān)督、督促他們堅持練習。比如，練習認真堅持兩個小時獎勵一朵小紅花，積累小紅花可以給一個小禮品等。具體的監(jiān)督和獎懲措施，教師或家長要根據(jù)兒童的個性差異來具體制定。

結 語

學習鋼琴是幸福的，可以通過十根手指在琴鍵上的舞蹈奏出美好的音樂。學習鋼琴又是辛苦的，不但要求每日堅持一定強度的練習，而且長年要保持練琴習慣，這對活潑天性的兒童來說，確實是一件不那么容易做到的事情。作為教師、家長，我們要時時關愛孩子恰如其分地給予他們學習的信心，正確引導他們堅持鋼琴學習。相信每位與鋼琴相伴的兒童，都能夠在音樂中找到內心的充實與快樂。