多思善想理枝蔓，刪繁就簡樹新花
——材料作文立論角度的選取

韓玉濤

清代學者王夫之曾說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合之眾?！弊阋?，意是文章的主心骨，是文章的靈魂，也是寫好文章的前提。

何謂立論？立論就是針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解或主張，闡明理由，表明自己的態(tài)度。

那么，對于材料作文該如何確定立論角度呢？

一、多思善想，理出多種角度

1.多向思維，從原發(fā)點向四周輻射

多向思維，旨在訓練學生對同一材料進行多層次、多角度的思考。比如對一則敘事性材料，我們可以考慮：材料寫了什么事件，事件涉及到了何人（即出現(xiàn)了幾類人或物），最后結果如何，為何出現(xiàn)這樣的結果，這件事有何社會影響（或后果）。

例如：

閱讀下面材料，確定作文立意角度。

2月5日凌晨，河南新密一名高中生陳奕帆，騎電動車不慎撞上了一輛停在路邊的寶馬車，因車主不在現(xiàn)場，該學生寫了一封道歉信，包著寒假打工掙來的311元錢卡在寶馬車門把手里。寶馬車車主薛戰(zhàn)民發(fā)現(xiàn)了道歉信和錢后，被深深打動，產(chǎn)生了資助該學生的念頭。后來在交警和當?shù)匦麄鞑块T的幫助下找到這名中學生，薛戰(zhàn)民拿出1萬元錢資助陳奕帆上學。

材料分析：上述事件涉及兩個主要人物——肇事學生陳奕帆和車主薛戰(zhàn)民。事件的經(jīng)過及結果為：陳奕帆撞寶馬車后寫了一封道歉信和寒假打工掙來的311元錢，車主薛戰(zhàn)民不僅沒有追究陳奕帆的責任，還資助了他萬元助學金。為何會有這樣的結局？一是陳奕帆撞寶馬車后沒有逃避，他的真誠道歉感動了薛戰(zhàn)民；二是薛戰(zhàn)民不僅有寬容的品格不去追究陳奕帆的責任，更重要的是他富有仁愛之心，才愿意拿出萬元助學金資助陳奕帆上學。事件帶來的社會意義：他們兩個人身上都體現(xiàn)了滿滿的正能量，當陳奕帆的真誠遇見薛戰(zhàn)民的仁義，便演繹了一段至善至美的佳話，像一縷春風吹暖了中華大地，讓我們感受到社會的和諧、人間的溫暖。

立論角度參考：（從陳奕帆的角度立意）①做人要誠實。②勇于承擔責任，對自己的行為負責。③誠信贏得人生財富值。（從薛戰(zhàn)民的角度立意）①寬容是一種美德。②仁愛彰顯一個人的崇高精神境界。③予人玫瑰，手留余香。（從整則材料的角度立意）①傳遞社會正能量。②構建和諧社會人人有責。

在多媒體教學過程中，教師常常需要使用到各種類型的教學輔助軟件。為每一間教室PC機分別安裝教學輔助軟件不僅費時費力，而且大多數(shù)軟件需要進行定期的升級更新，操作系統(tǒng)也需要不斷進行補丁修復。況且每臺PC機軟件升級和系統(tǒng)修復的時間往往還不盡相同，這就在無形中加重了運維人員的工作負擔和維護時間成本。

2.側向思維，在交匯處獲得新觀點

側向思維就是思考問題時在幾條線或者幾個方面進行多路思考，如果幾條線一旦交匯，就會在交匯處產(chǎn)生新的思想火花，找到新的解決問題的辦法。

例如：童話大王鄭淵潔在央視《朗讀者》的節(jié)目回憶兒時上學“被開除”的經(jīng)歷：上小學四年級時，老師讓寫一篇 《早起的鳥有蟲子吃》的作文，他卻變更了題目，寫成《早起的蟲子被鳥吃》，老師不同意但又說不過他，就當眾羞辱他，于是他氣不過就引爆了藏在抽屜里的拉炮，后來因為這事被學校開除了。

“早起的鳥兒有蟲吃”，是生活中很多長輩教誨孩子的話。從正面思考，這句話是在理的，是教育孩子們學“早起的鳥兒”勤奮學習，因為“早起”就可能有蟲吃，就能豐衣足食。但鄭淵潔的觀點“早起的蟲子被鳥吃”也是正確的，只不過是沒有站在“鳥”的立場，而是從側面站在“蟲子”的角度思考的。試想：作為蟲子，怎樣才能不被吃？或許睡個懶覺，避開鳥兒就餐的高峰，再等待良機出門，就可能逃過殺身之禍。“早起的蟲子被鳥吃”，正因為鄭淵潔創(chuàng)新思維，從側面思考賦予新意，才讓老師說不過他。

3.求異思維，打破定勢尋找新方向

一般情況下，我們拿到一則材料往往會順著題意去想，很“自然”地進入到某種慣常的思維中，于是就出現(xiàn)了文章千篇一律的情狀。如果我們能夠巧妙地轉換一下視角，打破慣常的思維定勢，逆向立意，定會收到出奇制勝的效果。

例如：

閱讀下面材料，確定作文立意角度。

近日，麥可思研究院發(fā)布的《就業(yè)藍皮書：2016年中國大學生就業(yè)報告》顯示：有38%的2015屆大學畢業(yè)生，在工作半年內(nèi)離職。

職場人跳槽早已不是什么新鮮事，可剛剛入職才三四個月的應屆畢業(yè)生還沒適應自己的第一份工作，有的連實習期都沒過，也爭先恐后地涌入了跳槽大軍，甚至是“閃辭”“裸辭”，不計后果地拔腿就走，“不知道自己想干什么”竟然是很多人跳槽的重要原因。也有人說“我就想找個沒那么累，不用加班，公司大一點，工資高一些的工作”。但立即就有人回應稱“沒有一種工作叫錢多、活少、離家近”。

材料分析：按照通常的習慣，抓住材料中的關鍵詞語“閃辭”“裸辭”“不計后果”“不知道自己想干什么”“沒有一種工作叫錢多、活少、離家近”等，就可看出作者對剛畢業(yè)的“大學生辭職”行為是不認同的。據(jù)此立意可為：①胸中無目標，腳下的路不會走遠。②幻想不勞而獲，終將一事無成?？墒侨绻覀冞\用求異思維，反彈琵琶，立意角度就有：①年輕就要敢于嘗試。②人生之路不會筆直，該拐彎時就要果斷。

二、比較篩選，選取最佳角度

找到多種議論角度后，怎樣進行比較篩選，確定最佳角度呢？

1.立意求新穎

新奇的立意，獨特的見解，常常能給人以心靈的撞擊、精神的鼓舞，所以立意時一定要在尊重材料基本內(nèi)涵的前提下，盡量避開老生常談的觀點，別出心裁地選取更富有生活意義、人生意味的新角度，道他人所未道，言他人所未言，這樣才有新意，才能博得讀者的青睞。

2.具有針對性

命題材料往往是對生活中的某種現(xiàn)象的客觀敘述，或是針對某類事件、某種思想而引發(fā)出的社會熱議。命題者往往通過材料引導學生感悟生活、思考社會、思考人生，進而培養(yǎng)學生積極向上的思想和崇真尚美的情感。所以，確定作文立意時必須聯(lián)系生活現(xiàn)實、社會熱點問題，考慮到材料的針對性。

例如：

閱讀下面的材料，確定立意角度。

在交通繁忙的交叉路口，紅燈亮起。120急救車被前方按規(guī)定停車的小李的私家車擋住。由于病人情況危急，急救車駕駛員很著急，不斷鳴笛，小李見狀，看準綠燈方向暫無車輛通行，果斷闖紅燈左拐，為急救車讓出一條變道，急救車順利通過了路口，為搶救病人爭取了足夠的時間。按照新交規(guī)，小李要接受記6分、罰款200元的處罰。

監(jiān)控視頻流傳到網(wǎng)上后，廣大網(wǎng)友呼吁交警部門取消對小李的處罰。交警通過查看監(jiān)控錄像，特事特辦，馬上取消了小李的此次違章處罰。

在這曲共同譜寫的救助生命的“愛”的協(xié)奏曲中，對于120急救車、私家車司機小李、網(wǎng)友和交警隊的做法，你更贊賞哪一種？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。

綜合分析材料中的小李、網(wǎng)友、120司機、交警四方，都值得敬仰，但是對其比較，在救助生命的過程中，小李和120司機起到了直接作用，網(wǎng)民和交警只是在事后弘揚了正能量；120司機和交警做了分內(nèi)的事，小李和網(wǎng)民則是做出了“分外”的貢獻；特別是小李，在這件事中承擔了更大的責任和風險，所以，私家車司機小李更值得敬仰，從小李角度立意更具有針對性。另外從網(wǎng)友“傳遞愛與善，不做旁觀者”、交警“規(guī)則之下仍需人性變通”等方面立意角度也很新穎。

立論角度參考：（一）更贊賞小李的做法?？蓮摹白窦o守法與守護人情”“利己與利他”等方面立意，如：①急人所急，彰顯大愛。②在生命面前，一切都應該退讓。③權衡利弊，靈活變通。④讓道 “一小步””，道德“一大步”。（二）更贊賞網(wǎng)友的做法?？蓮摹肮褚庾R”“創(chuàng)造和諧社會人人有責”等方面立意，如：①傳遞愛與善，不做旁觀者。②巧借網(wǎng)絡傳遞正能量。（三）更贊賞交警隊的做法?？蓮摹皥?zhí)政為民”“法規(guī)與情理”等方面立意，如：①規(guī)則之下仍需人性變通。②改變工作作風，聽取民聲，建設和諧社會。③增強服務意識，弘揚正氣。（四）更贊賞120急救司機的做法。可從“關愛生命”“盡職盡責”等方面立意，如：①生命高于一切。②盡職盡責，增強服務意識。

［作者通聯(lián)：石家莊平山縣平山中學］