◆劉 鍵

(遼寧省教育廳教育信息中心)

一、引言

21世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化產(chǎn)品已經(jīng)成為國家不可或缺的發(fā)展趨勢。高等教育也會進(jìn)行比較大的改革，在實(shí)現(xiàn)教育信息化的同時對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)會更加的重視。教育信息化將是衡量教育國際化與現(xiàn)代化的重要指標(biāo)，也是國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件。

二、教育信息化的定義

教育信息化就是以網(wǎng)絡(luò)為核心的綜合化的信息服務(wù)體系以及推動信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域當(dāng)中的發(fā)展與應(yīng)用。尤其是把IT產(chǎn)業(yè)應(yīng)用到教育當(dāng)中去，國家進(jìn)行了一系列的信息建設(shè)規(guī)劃，教育信息化在信息化建設(shè)的進(jìn)程當(dāng)中，也算是引領(lǐng)了世界潮流。教育的信息化指的就是在教育的過程當(dāng)中運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)去促進(jìn)教育的發(fā)展進(jìn)程。它的特點(diǎn)是智能化，數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，高科技化，它最大的優(yōu)點(diǎn)就是具有開放性，共享性，合作性和相互性。教育信息化的出現(xiàn)，在教學(xué)形式上面也發(fā)生了重大的改變，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及觀念都會帶來較大的沖擊。教育信息化作為國家信息化發(fā)展的重要組成部分，對于深化國家的教育改革，提高教育的質(zhì)量，以及培養(yǎng)創(chuàng)新的人才有著非同尋常的意義。

三、教育信息化在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中所起到的作用

國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新意識的存在，俗話說創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步的源泉，是民族復(fù)興的靈魂所在。一個國家如果沒有了創(chuàng)新這個國家的發(fā)展就會停滯不前。而教育的信息化可以為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的能力和素質(zhì)。

1.為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了良好的教育環(huán)境

教育信息化的出現(xiàn)在國家的教育進(jìn)程當(dāng)中是一次轉(zhuǎn)折性的改革，它的出現(xiàn)為人才培養(yǎng)的創(chuàng)新提供了有力的環(huán)境，這樣對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及敢于創(chuàng)新的精神都是有幫助的。教育信息化就是借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺，為學(xué)生與各個科學(xué)機(jī)構(gòu)之間建起溝通的橋梁，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以最先的了解到科技的發(fā)展以及最前沿的新聞報道，這樣可以促進(jìn)學(xué)生們對于知識的渴望，對創(chuàng)新的興趣也會更加強(qiáng)烈。另外，信息化所提供的網(wǎng)絡(luò)空間可以便于學(xué)生之間的交流，以及學(xué)生與老師之間的交流。學(xué)生們不再局限于自己所學(xué)的專業(yè)知識，可以和不同專業(yè)之間的人進(jìn)行交流互相學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生的好處就是開拓了眼界與知識面，這樣就為以后的創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。教育信息化中所提供的網(wǎng)絡(luò)課堂以及教學(xué)討論中心，對于教學(xué)過程當(dāng)中的活動成果的實(shí)現(xiàn)有非常大的幫助，這樣可以促進(jìn)師生之間的交流，學(xué)生遇到不懂困惑的地方就可以利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺隨時的請教老師，就解決了學(xué)生們在開展研究性學(xué)習(xí)過程中所遇到的障礙，這樣學(xué)生就會在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生自覺性，慢慢的會主動發(fā)現(xiàn)問題，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在是一個智能化時代，好多教學(xué)軟件的應(yīng)用豐富了教學(xué)方法與手段，相比以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣更加的增添了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的智能化技術(shù)以及在教學(xué)過程當(dāng)中所使用的多媒體使教師們所使用的教學(xué)手段也更加的豐富多樣化，在課堂上的教學(xué)不單單只是書本上的知識而是與實(shí)際生活相結(jié)合起來，豐富了課堂知識，選取生活周圍所遇到的作為教學(xué)例子，可以使知識更加的生動形象，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)信息化中多媒體的使用使得原本枯燥的文字可以轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥膱D片，有聲的文字，以及動畫視頻，這樣給學(xué)生們更加直觀形象的感受，接受起來也快，也不會對學(xué)習(xí)感覺枯燥無味。教育信息化帶給學(xué)生極大地好處就是它可以利用網(wǎng)絡(luò)科技這個平臺去構(gòu)建一個豐富的，良好氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就為學(xué)生的自主探索提供了良好的空間，也會較快的有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展與形成。

3.有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教育信息化的出現(xiàn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利的條件。網(wǎng)絡(luò)所帶來的相互性為學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)提供了空間。比如，數(shù)字化的圖書館，網(wǎng)絡(luò)課堂的開展，網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論區(qū)等等，這些都是可供學(xué)生自由選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境與內(nèi)容，在教學(xué)上讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化，而且與以前的教學(xué)模式不同的是，它沒有固定性，也沒有教師的監(jiān)督，就使得學(xué)生得自己主動的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。心態(tài)上從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣會積極的調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，的興趣，讓學(xué)生在參與的過程中不斷加強(qiáng)聽說能力，從而提高語言綜合運(yùn)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《Let’s eat》這部分內(nèi)容時，教師可以運(yùn)用的插圖非常豐富。教材中的插圖非常實(shí)用，首先教師運(yùn)用多媒體設(shè)備將教材中的插圖放大播放出來，讓學(xué)生們跟讀插圖上的對話，由學(xué)生練習(xí)對話，并分組表演對話，教師在這一過程中糾正學(xué)生發(fā)音用詞。食物相關(guān)的單詞非常豐富。教師可以制作食物插圖和食物價格的插圖，作為互動環(huán)節(jié)實(shí)用的教具。在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境，用一張桌子和幾把椅子搭建一個餐館的場景，由教師扮演服務(wù)人員，學(xué)生扮演顧客。“顧客”坐到位置上，“waitress”上前打招呼，復(fù)習(xí)打招呼相應(yīng)的對話。教師提問“What do you want？”將食物圖片展示給學(xué)生，學(xué)生回答“I want some…”練習(xí)對話，熟記各種食物單詞。學(xué)生發(fā)問“How much is it？”教師展示食物價格的圖片，告訴學(xué)生各種食物的價格，由學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和回答。教師可以在學(xué)生“付錢”之后，再進(jìn)行一點(diǎn)小小的討價還價過程，或者是暗示索要小費(fèi)的過程，向?qū)W生展示外國的用餐禮儀和餐廳文化背景。整個互動過程環(huán)節(jié)較多，運(yùn)用的知識較多，考察了學(xué)生的知識儲備，也鍛煉了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

采用生活情境進(jìn)行教學(xué)，趣味性強(qiáng)，課堂氛圍融洽熱烈，學(xué)生自由度較大，屬于創(chuàng)新教學(xué)模式。在情境中運(yùn)用插圖，直觀展示各種單詞。學(xué)生并非實(shí)用中英翻譯的方法記憶單詞和句子，而是運(yùn)用視覺與語言思維的關(guān)聯(lián)性來學(xué)習(xí)單詞，在使用語言時不再需要在大腦中進(jìn)行中英翻譯即可運(yùn)用。

三、結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用插圖進(jìn)行教學(xué)，是非常具有可行性的，成效卓著，顯著提高了課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語的教學(xué)效果。插圖教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)，不僅讓知識更加直觀，也讓課堂更加豐富有趣，適合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展水平，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，提高了語言綜合運(yùn)用能力，為將來的語言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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[3]景嫣.以“圖”為媒：從模仿到創(chuàng)作——例談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語高年段寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2016，(02)：42-46.