陳敏豪

廣東南方職業(yè)學院，廣東 江門 529040

高職院校學生黨建工作實踐中微信平臺的創(chuàng)設分析

陳敏豪*

廣東南方職業(yè)學院，廣東 江門 529040

現階段，高職院校學生的思想觀念和價值取向呈現出多元化的發(fā)展趨勢，對學生黨建工作提出了更高的要求。為提高學生黨建工作成效，高職院校應創(chuàng)新黨建工作方法和手段，引入微信拓展黨建工作新平臺，為黨建工作注入活力。本文從介紹微信的特點入手，對高職院校學生黨建工作實踐中微信平臺創(chuàng)設的現實意義以及實現路徑進行探討。

高職院校；學生黨建工作；微信平臺

一、微信的特點

微信是騰訊公司推出的一款社交軟件，推廣應用至今，已經成為學生手機中必不可少的應用軟件之一，其特點主要體現在以下方面：

(一)即時化

微信是騰訊公司推出的一款具備即時通訊功能的免費應用程序，即時性是微信最為突出的一大特點，只要用戶在線便可實時接收到好友的信息，同時微信的信息主要針對的是個人或目標用戶，由此不但提高了其針對性，而且即時性也更加徹底。在4G網絡時代下，數據傳輸速率越來越高，由此給微信用戶的通信即時性提供了保證，信息、圖片、視頻等均可在4G網絡下高速傳播，基本不存在延時的問題。

(二)低廉化

微信已經成為現下最流行的即時性通信平臺，這與其自身低廉化的特點有著密不可分的關系。微信是一款完全免費的應用軟件，只要有網絡便可以使用，在應用微信的過程中不會產生出任何費用。同時，隨著無線網絡的大范圍普及，現如今很多場所都提供免費的無線上網服務，小到餐館、大到商場，由此給微信的使用提供了便利條件，無需支付任何費用便可進行實時通信的特點，使得微信備受廣大手機用戶的青睞，尤其受到學生一族的喜愛。

(三)多樣化

在智能手機尚未大范圍普及前，半智能手機上的即時類通信程序一般只能對文字、符號等信息進行傳遞，較具代表性的是手機短息，由于這種溝通方式比較單一，從而使其很難滿足用戶的使用需要。而微信從2011年推出至今，經過不斷的發(fā)展和完善，現在已經可以在低流量的前提下，實現語音和視頻通話，并且可以綜合使用各種形式進行聊天，如音頻、視頻、照片、文字、符號、表情等等，打破了傳統(tǒng)模式的限制，使用戶的溝通變得多樣化，深受各個年齡段人群的喜愛。

(四)個性化

微信為用戶提供了多用戶視頻聊天、搖一搖、購物、游戲、朋友圈等多種功能，還可利用智能手機上自帶的定位功能，查找“附近的人”，并進行添加，由此使得人與人之間的溝通更加方便。值得一提的是微信的朋友圈功能，現在幾乎所有的微信用戶都在刷朋友圈，如上傳身邊發(fā)生的事件、轉發(fā)新聞要聞等等。特別值得一提的是微信錢包，其現已成為一種非常實用的支付方式。微信所具備的這些功能，滿足了用戶的個性化需要。

傳統(tǒng)農業(yè)用水主要采用大水漫灌，這種方式不但不利于農作物生長，而且灌溉之后會導致土壤板結。從提高農業(yè)生產效益、提高水資源利用效率方面出發(fā)，需要我們積極應用先進的節(jié)水灌溉技術?，F階段農業(yè)生產過程中，應用較為頻繁的節(jié)水灌溉技術主要包括微灌、噴灌、低壓管道灌溉幾種模式。

二、高職院校學生黨建工作創(chuàng)建微信平臺的現實意義

基于上述微信所具備的特點，將微信應用到高職院校學生黨建工作中，能夠發(fā)揮出明顯的應用優(yōu)勢，其現實意義體現在以下方面：

(一)是拓展黨建工作平臺的重要途徑

互聯網在我國尚未大范圍普及的年代，信息的傳播方式較為單一，在當時，高職院校學生的黨建教育只能依賴于面對面的說教形式，這種枯燥、單調、乏味、刻板的教育模式，影響了學生的積極性，極不利于學生黨性教育效率的提升。網絡時代的到來，使自媒體傳播方式的普及程度越來越高，由此進一步拓寬了個體接收和了解信息的渠道。微信平臺出現后，即時性傳播的序幕隨之正式拉起，這對高職院校的校園文化帶來了極大的影響，也給學生思想政治教育工作帶來了新的機遇。高職院校學生黨建工作作為學生思想政治教育的重點內容之一，依托微信平臺開展此項工作成為高職院校的必然選擇，這樣能夠使原本單一的形式有所改變，有助于黨建工作思路的拓寬。

(二)是轉變黨建工作話語方式的有效手段

以往高職院校學生黨建工作的語言表達方式具有濃重的說教味，很難引起學生的興趣。而微信平臺的出現，能夠將原本具有較強政治性的黨性教育轉化為學生感興趣的內容，并將一些深奧難明的大道理變成學生喜聞樂見的網絡語言，各種理論與政策方針也能通過幽默詼諧、形象生動的比喻和夸張方式演繹出來，從而變得更加通俗易懂，不但激發(fā)了學生的興趣，而且還更容易被學生理解和接受。利用微信平臺與學生進行交流互動，轉變了黨建工作的話語方式，減少了黨性教育的枯燥感和乏味性，從而使微信平臺成為轉變黨建工作話語方式的有效手段。

(三)是激發(fā)學生學習動機的創(chuàng)新方式

一位著名的心理學家通過研究后得出如下結論：不同的個體行為都有一定的原因，不同的動機促使了個體行為的形成。學習動機是學生學習行為的動力傾向，它與個體的興趣、需要等內在因素有關，主動學習的動機能夠大幅度提升學習效率。在新媒體時代下，微信平臺成為年輕人相互交流的一種主要方式，將黨建教育主題與微信平臺進行融合，可將黨建理論知識教育轉變?yōu)閷W生感興趣的話題，將刻板的政治口號，轉換為學生關心的藝術形象，微信平臺所具備的這些優(yōu)勢，可以激發(fā)出學生的學習動機，有助于黨建教育效果的提升。

素質教育提倡在教育教學活動中，要突出學生的主體地位，使他們成為課堂真正的主人，變被動接受為主動學習。一位著名的教育學家曾經說過，教育應當培養(yǎng)出具有主人翁精神、全面發(fā)展的個體，并不是消極、被動接受知識的個體。從中可以得到這樣的啟示，教育必須尊重學生的主體地位，灌輸和消極接受很難提高教育效果，并且也與個體的發(fā)展規(guī)律相違背。在微信平臺中，學生的主體性地位得到了重視和強調，依托該平臺開展黨建工作，學生可以與教育者平等對話，這是種寓教于樂的方式能夠調動學生的參與積極性，突出了學生的主體地位。

(五)是強化師生、生生交流的良好平臺

在我國，很多高職院校當中，學生黨建工作仍在沿用填鴨式的教育方式，雖然這種方式也有一定的優(yōu)點，如可在相對較短和有限的時間里傳遞大量的信息。但由于該方式只重視信息的傳遞數量，忽視了傳遞信息時的情感交流，從而將具有教育性意義的黨建工作變成了一種理論的教育，將培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀變成了單方面的記憶和背誦。從學生的角度上看，他們已經習慣以應付的態(tài)度對待黨建的知識教育，影響了對知識的理解和領悟，在當前的新時期，這種黨建工作方式已經無法滿足要求。而微信平臺的出現使這種教育方式得到了改變，學生在學習與黨有關的政策方針、理論知識時，可借助微信平臺傳遞圖片、視頻、信息等，借此來發(fā)表自己的看法和意見，并與其他同學分享觀點，變被動學習為主動學習，不再是單純的接受信息，而是與信息的傳播者進行交流互動，拉近了師生間的關系，進一步強化了彼此之間的交流。

三、高職院校學生黨建工作實踐中微信平臺的創(chuàng)設路徑

(一)建設微信黨校

高職院校的黨組織可在微信公眾平臺上著手建設微信黨校，將黨校這一教育平臺轉移到學生喜愛的微信上，借助微信本身所具備的即時性等特點，發(fā)布黨的政策方針。同時，還可將黨章及一些理論性知識通過微信平臺進行展示，讓學生隨時隨地進行了解，由于不再是枯燥的灌輸，從而使得學生更容易接受。微信黨校的建設可使學生黨員和入黨積極分子利用課余時間，結合自身所需學習相關知識，成為現實黨校的補充力量。黨建工作者可基于微信的虛擬社區(qū)功能，組建微信黨支部，在這一前提下，能夠使學生黨支部的無界限交流得以實現，有助于增強學生基層黨組織的整體凝聚力。此外，微信黨支部還可以跨年級、跨專業(yè)甚至跨校區(qū)組建，由此可打破時空的限制，實現跨界的交流與溝通，有助于促進高職院校學生黨建工作的開展。

(二)創(chuàng)建微信黨建工作專欄

高職院校可在學校官方微信平臺上創(chuàng)建黨建工作專欄，通過該專欄對學生進行黨性教育和思想政治教育，體現學生黨建工作的實時性。在黨建工作專欄中可設立以下版塊：一是黨建要聞版塊，向入黨積極分子和黨員及時發(fā)布黨建的相關信息，如上級文件批示、會議通知、黨建微視頻、黨建歷史上的事件、時事新聞、黨建漫畫、公示材料、黨建微信報、黨組織決議以及黨員群眾關注的熱點問題等。二是黨建查詢版塊，為入黨積極分子和黨員提供黨費收繳、入黨程序、黨員教育計劃、黨務公開等內容的查詢。三是學習交流版塊。針對三年級學生因頂崗實習無法及時向黨組織匯報個人思想的情況，黨組織可利用學習交流版塊，讓這部分黨員學生通過微信平臺交流思想動態(tài)、遞交思想匯報，從而使黨組織第一時間了解學生思想是否出現較大波動，并對意志不堅定的學生進行矯正。同時，利用學習交流版塊，學生還可以將實習過程中發(fā)現的問題通過文字描述、編輯圖片、制作視頻等方式上傳到微信平臺，與其他學生黨員進行交流探討。

(三)搭建微信民主監(jiān)督平臺

微信平臺所具備的多樣化功能為民主監(jiān)督提供了便捷的途徑，只要擁有一部帶有微信應用程序的智能手機，便可成為監(jiān)督者。對于高職院校學生黨建工作者而言，其可以積極鼓勵學生借助微信平臺對學生黨員和入黨積極分子的行為進行監(jiān)督，通過微信平臺定期發(fā)布相關信息，對學生黨員進行引導和警示，提醒他們接受全校師生的監(jiān)督，由此可進一步增強學生黨員的自律性?？稍谖⑿牌脚_上開展民意監(jiān)督與舉報，借此來拓寬民主監(jiān)督的覆蓋范圍，作為監(jiān)督者可將自己親眼所見的不良現象，通過微信平臺轉發(fā)給學校的黨組織，由其進行相應的處理，然后將結果在微信平臺上公布。同時，黨建工作者可對微信平臺的互動功能加以充分利用，借此來開辟一條全新的民主渠道，讓學生黨員與學生均可在微信上發(fā)表自己對學生基層黨組織以及公共事務的觀點和意見，由此可以解決傳統(tǒng)表達渠道不暢通的問題。除此之外，可基于微信平臺構建相應信息收集系統(tǒng)，收集來自于各方面對學生黨建工作的看法，經過篩選之后，將有價值的意見作為學生基層黨組織改善工作方式的參考依據。

(四)加強“線上”與“線下”互動

在新媒體時代到來的今天，很多高職院校都開始意識到借助網絡這種“線上”模式，開展學生思想政治教育的必要性和重要意義。雖然“線上”模式具有線下模式無法比擬的優(yōu)越性，但這種模式卻并不是萬能的，僅僅依靠這種模式開展學生黨建工作也是遠遠不夠的。鑒于此，高職院校應當加強“線上”與“線下”的互動，并將之作為學生黨建工作的主要開展方式。如，在黨校培訓班的前期籌備時，可借助微信平臺的公眾號發(fā)起調查，讓學生共同參與討論培訓班的計劃與方案，由此可確保線下培訓班的主題與內容更加貼近學生的關注點，有助于調動學生參與培訓班的積極性。又如，在黨校培訓班中，自學討論是必不可少的重要環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)中，需要學員針對當前的熱議話題和重大事件發(fā)表觀后感或讀后感，此時可借助微信平臺進行“線上”討論，再讓學員進行面對面的交流。通過“線上”與“線下”的互動，可將學生喜愛的新媒體交流方式與黨建工作的各項活動有機結合到一起，有助于黨建工作效果的進一步提升。

四、結論

總而言之，微信是學生普遍使用的網絡交流軟件，已經成為高職院校學生學習、生活、社交中不可缺少的手機應用程序。為此，高職院校學生黨建工作應充分認識微信的應用優(yōu)勢，通過構建微信黨校、微信黨建工作專欄、微信民主監(jiān)督平臺、微信互動平臺等實踐路徑，拓寬學生黨建工作渠道，豐富學生黨建工作方式，提高學生黨建工作成效。

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陳敏豪(1983-)，男，漢族，廣東化州人，本科，廣東南方職業(yè)學院，政工師，研究方向：黨務教學。

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