嵇 立

（江蘇省濱海中學(xué)，江蘇 鹽城 224500）

新課標(biāo)對高中音樂課提出的明確要求是能夠主動地引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂實(shí)踐中，能讓學(xué)生尊重不同的音樂方式和音樂體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的發(fā)散型思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文和音樂素養(yǎng)，為學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)音樂奠定一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供機(jī)遇。

一、我國高中音樂課授課現(xiàn)狀分析

（一）我國高中英語課缺乏重視

在傳統(tǒng)教學(xué)中高中一般都只注重文化課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)校和學(xué)生一味地追求成績和分?jǐn)?shù)，高中課程的安排都是以高考為主要中心，因?yàn)橐魳氛n在高考中沒有體現(xiàn)出來，所以學(xué)校的課程安排還是以文化科為主，音樂課的學(xué)習(xí)一直在高中教學(xué)中是比較薄弱的，是一種時有時無的狀態(tài)，音樂課的課時有時也會被其他文化科老師所占據(jù)，高中音樂課程缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。

（二）高中生的音樂知識匱乏

高中的音樂教學(xué)手段是多種多樣的，通過情感的渲染來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，現(xiàn)有的高中音樂教學(xué)沒有很明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式和內(nèi)容上比較松散，很難培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的審美能力。另外，高中音樂因?yàn)椴皇軐W(xué)校重視，存在師資力量不足的現(xiàn)象，很多學(xué)校中音樂老師是其他學(xué)科的老師兼任，他們沒有專業(yè)的音樂素養(yǎng)，教學(xué)的方式還很傳統(tǒng)，知識更新緩慢，學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會很少，對音樂教學(xué)缺乏專業(yè)知識的支撐，導(dǎo)致高中音樂教學(xué)薄弱。

（三）高中音樂教學(xué)效率偏低

因?yàn)楹芏鄬W(xué)生和學(xué)校都不注重音樂教學(xué)課程，所以我國高中音樂教學(xué)內(nèi)容比較單一、枯燥，一味地注重教材的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多半都是比較雜亂，不能夠在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建一定的音樂體系知識，教學(xué)內(nèi)容都嚴(yán)重地脫離實(shí)際，缺乏學(xué)科之間的融會貫通。音樂教師的受課方式還是“填鴨式”的教學(xué)，在課堂中缺乏與學(xué)生之間的互動，教學(xué)方式都太過于表面化，沒有帶領(lǐng)學(xué)生剖析音樂背后所蘊(yùn)藏的信息，表面化的教學(xué)形式導(dǎo)致高中音樂教學(xué)效率低下，不能達(dá)到真正地提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

二、創(chuàng)新高中音樂課堂教學(xué)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

要提高高中生的音樂素養(yǎng)就要著手于提高高中音樂課的教學(xué)水平，高中音樂課是培養(yǎng)高中生音樂素養(yǎng)的最好平臺，在高中音樂教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新音樂教學(xué)方式與內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到創(chuàng)新高中音樂課堂教學(xué)、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的目標(biāo)。

（一）課堂教學(xué)中對音樂的選擇

在高中音樂課堂教學(xué)中，音樂的選擇至關(guān)重要，優(yōu)美的音樂可以起到激發(fā)學(xué)生好奇心、創(chuàng)造力的作用。但在音樂選擇上，往往受到樂器的限制，所以老師應(yīng)該避免選擇過于老舊大型的音樂曲目，此類音樂雖然在音樂造詣上極高，但不適合高中生的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，且演奏過程過于復(fù)雜，不易掌握。教學(xué)過程中，老師應(yīng)該選擇學(xué)生喜愛的音樂，此類音樂需要積極向上，可以極大激發(fā)學(xué)生的演奏欲望，符合學(xué)生的喜好。例如芭蕾舞劇《天鵝湖》的教學(xué)設(shè)計中可以先播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲S H E的《remember》和神話組合的《Top》，欣賞后教師提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考以下問題：（1）這兩首歌曲是否用了同一旋律；（2）看看誰能把這段旋律演唱出來。通過在教學(xué)過程中選擇青少年學(xué)生感興趣的歌曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境是很重要的。

（二）課堂教學(xué)中樂器的選擇

因?yàn)楦咧猩惺艿膶W(xué)習(xí)和考試壓力很大，所以樂器的選擇上，要避免過于復(fù)雜傳統(tǒng)的樂器，應(yīng)該選擇外形上就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的樂器，外形上不要過于沉重，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時發(fā)生不必要的傷害。樂器音色上要悅耳，聲音不能粗糙沉悶，要求音準(zhǔn)。且在選擇樂器時極為重要的一點(diǎn)是樂器的質(zhì)量，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)時的安全，音調(diào)上準(zhǔn)確。

（三）課堂樂器教學(xué)的多樣化

課堂教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn)枯燥無聊的氛圍，所以老師可以帶多種樂器進(jìn)入教室，調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生處于一個輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

為了符合當(dāng)代教學(xué)，在高中音樂教育中要做到不斷創(chuàng)新，方法多樣化。老師可以為學(xué)生介紹樂器的來源，豐富學(xué)生的知識范疇，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。老師在教學(xué)中親自示范，言傳身教，學(xué)生可以直觀地觀察到樂器的演奏方法和演奏姿勢，老師需要多糾正學(xué)生錯誤的動作，這樣可以有效提高教學(xué)效果。音樂教師在課堂上可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡短的演奏，這樣可以激發(fā)學(xué)生的表演欲，鍛煉其應(yīng)變能力，有效提高自身的音樂素養(yǎng)。

（四）豐富教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生興趣

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師應(yīng)該更加注重多媒體和教育網(wǎng)絡(luò)資源去設(shè)置教育情境和教學(xué)方案，在提問環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體味音樂的內(nèi)涵，從中發(fā)現(xiàn)問題和思考問題。合理運(yùn)用課外教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如教師在講授《人民音樂家——聶耳》這一專題時，可以通過一些視頻和音頻資料的放送來講解聶耳的生平經(jīng)歷，講述聶耳在中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作過程中所經(jīng)歷的事情，在氣氛渲染中體現(xiàn)出聶耳是第一個寫出中華人民共和國國歌的革命者；第一個為中華民族和中國的勞苦大眾寫歌并在歌曲中創(chuàng)造了中國無產(chǎn)階級形象的作曲家；第一個用電影音樂喚起民眾用筑起血肉長城的電影音樂家和用群眾歌曲的形式傳達(dá)革命理想的作曲家；第一個用藝術(shù)歌曲的形式塑造中國勞動婦女的形象；第一個用兒童歌曲的形式呼喚新中國的作曲家。

在現(xiàn)代教育提倡德智體美勞全面發(fā)展的背景下，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一部分，在高中音樂教學(xué)過程中要不斷地創(chuàng)新和改善音樂教學(xué)模式和方法，通過對學(xué)生聽覺、視覺、口唱、體動等多個信息通道增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的鑒定和欣賞能力，活躍學(xué)生的思維能力，在創(chuàng)新型的音樂課堂中展示同學(xué)們的聰明才智，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。