朱偉杰

（江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)坎南小學，江蘇 鹽城 224500）

音樂教學是教師引導學生感受音樂、體驗音樂的過程，教師應確立學生的主體地位，強化師生間的互動，幫助學生實現(xiàn)疑惑的解答、智慧的成長。但在當前音樂教學中，教師傾聽于糾錯，忽視了對問題的指引，挫傷了學生回答的積極性。部分教師存在缺位現(xiàn)象，課堂討論成為部分學生閑聊的好機會，背離了課堂討論的初衷。部分教師一味迎合學生的口味，過于高估學生的自學能力，導致學生在練習中存在束手無策的現(xiàn)象。教師過于依賴媒體，讓學生反復聆聽、反復跟唱，不能激發(fā)學生的學習興趣。鑒于此，筆者認為有必要開展有效的互動教學，提高學生的審美能力。

一、歌唱環(huán)節(jié)：雙主相融

（一）明確教師的主導作用

教師是學習活動的組織者、引導者，要帶領學生融入課堂教學中，感受音樂的藝術魅力。一是要提出發(fā)散性的問題，調(diào)動學生的積極性，激活學生的思維，增加師生互動的空間。如在蘇少版《動物說話》教學中，教師讓學生帶著問題聆聽歌曲：“歌詞中唱到了哪些小動物？這些小動物都說了些什么？”學生就會集中自己的注意力，進入學習音樂的狀態(tài)。教師讓學生發(fā)揮自己的想象力，改編歌詞，將自己喜愛的動物編入歌詞之中，增加了創(chuàng)編的趣味性。二是要巧妙設計導入環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學生的認知特點和教學內(nèi)容精心選擇教學素材，設計學生感興趣的導入語。如在《十二生肖歌》教學中，教師以故事激發(fā)學生興趣，“有12個可愛的動物朋友，住在一個有趣的生肖樂園中，今天它們舉行一場聯(lián)歡會。看，有哪些動物朋友來了？”學生聆聽動物的叫聲，感受動物的形象，教師以多媒體播放“虎、牛、雞、馬、羊、豬”的叫聲，學生說說分別是哪些動物，并把圖畫貼在黑板上。教師表演猴、兔的動作，讓學生猜一猜。讓學生猜謎語，看看還有哪些動物來了，“不姓孫和李，不姓張和唐，問它姓什么，連說三個汪”（狗）。教師的導入方式豐富多彩，能引發(fā)學生參與游戲的興趣，充分地感受栩栩如生的動物形象。

（二）樹立以生為本的教學理念

在小學音樂課堂互動教學中，教師要考慮學生的學習興趣，在教唱環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容以表演等形式激發(fā)學生的興趣，引出教學的重點內(nèi)容，增進師生間的互動。教師要正確引導學生發(fā)揮參與的主動性，對學生的合作交流、小組討論進行有效的管控，提高互動學習的效果。

（三）合理使用多媒體

一是要適度使用媒體，在唱譜階段，可以用示范演唱、樂器伴奏的方式給學生帶來形象直觀的體驗。二是要選擇適宜的媒體。教師要針對不同的年級選擇適當?shù)拿襟w，可以播放富有童趣的動畫吸引學生的注意力；可以播放視頻舞蹈，讓學生邊唱邊跳，樂在其中。

二、欣賞環(huán)節(jié)：增進體驗

（一）強化學生的體驗

在音樂欣賞教學中，教師通過舞蹈編排、情境表演、討論交流等方式增進學生的體驗，提高學生的欣賞水平。如在《鳳陽花鼓》教學中，教師讓學生聽樂器演奏版本，感受不同的《鳳陽花鼓》，通過交流創(chuàng)作背景，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調(diào)。

（二）引發(fā)情感共鳴

每一個音樂作品都融入創(chuàng)作者的情感，正確把握作品的情感是音樂教學的重要內(nèi)容。學生的認知水平存在一定的差異，他們對作品的情感體驗也不盡相同，教師要要以故事化的方式介紹音樂背景，幫助學生獲得音樂感知。如在欣賞“堆雪人”時，教者讓學生回憶冬天堆雪人的經(jīng)歷，再以故事導入，讓后續(xù)的曲目欣賞變得更形象。教師要引導學生感受曲目中表達的情緒，如在學習《豐收之歌》中，想象農(nóng)民豐收的喜悅景象，感受節(jié)奏歡快、洋溢著歡樂、熱情的情緒。

三、音樂基礎教學環(huán)節(jié)：彰顯活力

（一）教學形式多樣化

教師要提高音樂要素的認知，強化學生的基礎音樂知識的學習，提升師生互動的效果。一是采用游戲教學的方法，在學習“音的高低”時，將七名學生按身高排列，來記憶do re mi fa sol la si，讓學生對音的高低有初步的概念。在學習“節(jié)奏”時，可以讓學生模仿不同年齡的人的走路方式感知節(jié)奏的不同。二是重視教具的使用。教師可以借助于多媒體、打擊樂器等開展教學，豐富學生的認知。如在學習“音色”時，教者運用多媒體播放二胡、小提琴等不同樂器，讓學生感知其音色的不同，建立良好的音色判斷。

（二）教學要循序漸進

蘇少版音樂教材的編寫遵循由易到難的邏輯順序，音樂教師要按照這一規(guī)律，幫助學生進行音樂基礎知識的建構，在學習節(jié)奏的基礎上訓練視唱，然后對音樂結構形成一個整體的認知。

四、器樂教學環(huán)節(jié)：感受魅力

（一）豐富器樂教學形式

教師要盡可能地豐富器樂教學的種類，為學生的器樂學習提供更大的選擇空間。音樂的使用要與教學相銜接，如一年級可以引導學生用鈴鼓、三角鐵為歌曲伴奏，讓學生感受器樂的魅力，激發(fā)學習器樂的興趣。

（二）重視師生的合作

在中高年級音樂教學中，學生可以創(chuàng)編出符合節(jié)拍特點的節(jié)奏，選擇合適的打擊樂器，教師進行指揮。師生共同感受合奏帶來的器樂體驗，有助于拉近情感的距離。

總之，在小學各環(huán)節(jié)音樂教學中，教師要成為教學的引路人，要樹立“以生為本”的理念，營造民主、輕松的氛圍，調(diào)動學生的學習興趣，強化師生的互動，豐富教學方式，增進學生體驗，激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高學生的藝術素養(yǎng)。

[1]侯立元,高光．課堂師生互動不平等現(xiàn)象的成因與對策[J]．教育學術月刊,2009(10)．

[2]李陽．淺談初中音樂課堂師生互動行為[J]．新課程,2012(08)．