譚聞達(dá)

（湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平快速提升，教育領(lǐng)域相對(duì)于以往有了較大程度的變化，逐漸凸顯傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的作用。我國(guó)是一個(gè)擁有多個(gè)民族特色的多元化國(guó)家，音樂(lè)文化更是豐富多彩，但目前高校聲樂(lè)教學(xué)十分重視西方音樂(lè)發(fā)聲和歌唱技巧，忽略傳統(tǒng)音樂(lè)文化，因而如何在高校聲樂(lè)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化已經(jīng)成為聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的研究重點(diǎn)，對(duì)提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化重要性

（一）有利于弘揚(yáng)民族文化

音樂(lè)是民族文化不可缺少的一部分，更是傳承民族宗教、歷史、文化、地理等內(nèi)容的重要載體。通過(guò)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的音樂(lè)史，我們便可以清晰地了解這個(gè)國(guó)家的歷史發(fā)展脈絡(luò)，了解這個(gè)民族的傳統(tǒng)文化、地理風(fēng)情、民風(fēng)民俗等。音樂(lè)在我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中占據(jù)著不可小覷的比例，代表我國(guó)民族文化傳統(tǒng)和文化特色，借助音律傳承歷史具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。以相互欣賞或傳唱的方式往往更能讓學(xué)生接受，因而傳統(tǒng)音樂(lè)文化更有利于弘揚(yáng)民族文化，傳承人類文明。

（二）有利于促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)

眾所周知，我國(guó)是一個(gè)擁有五千年歷史的文化大國(guó)，音樂(lè)文化更是其中不可缺少的一部分。然而我國(guó)高校聲樂(lè)采取的教學(xué)模式過(guò)于單一，因而將傳統(tǒng)文化融入聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)弘揚(yáng)民族文化和傳承傳統(tǒng)音樂(lè)對(duì)高校聲樂(lè)發(fā)展均有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)音樂(lè)融入能使高校聲樂(lè)教學(xué)資源更加多元化和豐富化，與此同時(shí)也能促使高校聲樂(lè)發(fā)展朝著多元化方向不斷前進(jìn)，對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

二、在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化策略

（一）開展情感體驗(yàn)教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生情感內(nèi)化

音樂(lè)是人類表達(dá)內(nèi)在情感的一種途徑，每一首音樂(lè)作品都包含作者強(qiáng)烈的思想感情，也體現(xiàn)顯著的文化特征。因而高校聲樂(lè)教師在傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入聲樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)緊抓情感因素，這是傳統(tǒng)音樂(lè)文化的精髓，只有將聲樂(lè)課程教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合，才能促使其在聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮其教學(xué)作用。以《在那遙遠(yuǎn)的地方》一課為例，學(xué)生初次聽到這首曲目時(shí)便會(huì)知曉是情歌范疇，因此音樂(lè)教師就可為學(xué)生介紹該歌曲創(chuàng)作背景，當(dāng)學(xué)生了解作者在創(chuàng)作這首歌的音樂(lè)背景和生活背景后便會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上科學(xué)合理地分析音樂(lè)走向，與此同時(shí)，聲樂(lè)教師還可為學(xué)生講述民族音樂(lè)唱法，讓每一名學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中結(jié)合自身嗓音特點(diǎn)，唱出屬于自己的音樂(lè)風(fēng)格，以此提高教學(xué)效果。高校聲樂(lè)教師在講解傳統(tǒng)音樂(lè)文化可以采用教學(xué)和情感相融合的策略，目的在于幫助大學(xué)生能進(jìn)一步了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化背景知識(shí)、體驗(yàn)和情感等內(nèi)容，同時(shí)也促使高校學(xué)生能借助情感共鳴進(jìn)一步感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化隱藏的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的積極性。

（二）合理運(yùn)用感知能力 提升教師個(gè)人修養(yǎng)

我國(guó)是一個(gè)擁有多元民族特色的國(guó)家，每個(gè)地區(qū)和地域在上百年歷史發(fā)展長(zhǎng)河中都逐漸形成有著自身特色的音樂(lè)文化。雖然我國(guó)不同地區(qū)和地域群眾對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)唱法、風(fēng)格以及表演形式還存在相應(yīng)的差異，但對(duì)于音樂(lè)這門藝術(shù)而言，它不分國(guó)界和地域，可以說(shuō)是全世界共享的藝術(shù)體裁形式，都是人們對(duì)于美和藝術(shù)的無(wú)限追求。所以在當(dāng)代高校聲樂(lè)課程教學(xué)中根本不存在學(xué)生無(wú)法理解傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容的現(xiàn)象，只有學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化良好的感知能力。高校聲樂(lè)教師針對(duì)上述情況就應(yīng)在課堂教學(xué)中積極地將聲樂(lè)教學(xué)課程內(nèi)容和傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)相結(jié)合，以此提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)感知能力。如學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中可以充分把握作品中的情感，有的音樂(lè)作品表現(xiàn)純真的友情，有的作品則表現(xiàn)濃烈的親情，而有的作品則表現(xiàn)炙熱的愛情，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同作品合理把握才能更好地培養(yǎng)其感知和領(lǐng)悟能力。此外，高校應(yīng)定期組織聲樂(lè)教師參與培訓(xùn)，而教師自身也需要在課下時(shí)間翻閱資料不斷提升自身水平和個(gè)人修養(yǎng)，由此才能更好地適應(yīng)時(shí)代對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展需求。

（三）借助現(xiàn)代信息技術(shù) 激發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)水平提升和信息技術(shù)發(fā)展，教育領(lǐng)域也開始應(yīng)用多媒體技術(shù)，高校聲樂(lè)教學(xué)也毫不例外。以《山路十八彎》一課為例，音樂(lè)教師就可借助多媒體播放設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)山路圖片并搭配具有地方特色的方言音頻，由此體現(xiàn)山路的美和該地區(qū)人民的美好心境，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以一邊掌握發(fā)音技巧，一邊了解傳統(tǒng)文化，提高音樂(lè)鑒賞能力。必要時(shí)教師還可結(jié)合相關(guān)問(wèn)題深化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)作品的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，還能發(fā)揚(yáng)和傳承優(yōu)秀民族文化。聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課程特點(diǎn)制定教學(xué)策略，從而促使傳統(tǒng)音樂(lè)文化能真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生成為綜合性高素質(zhì)人才。

[1]楊琳．如何在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化[J]．音樂(lè)時(shí)空, 2014(18):190．

[2]鞠榮麗．淺析高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入[J]．鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,26(03):94-95．

[3]王璐．淺析如何將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高職聲樂(lè)教學(xué)[J]．吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2015(07):71-72．