薛 山

中北大學，山西 太原 030000

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探析“微形式”中的高校思政教育

薛 山

中北大學，山西 太原 030000

目前階段，隨著網(wǎng)絡時代的全面到來，我國高校學生的社交幾乎都保存在一個手機上，比如說微博、微信等，而微信作為一個功能齊全的社交軟件幾乎被所有的大學生所使用。高校思政教育工作是培養(yǎng)大學生的思想道德、情感、樹立正確的價值觀念等，高校教育工作者在開展教育的同時要做到與時俱進，應該充分的與當今大環(huán)境中的“微形式”所結(jié)合，從“微形式”的角度認真分析，如何更好的開展高校思政教育工作。本文淺析“微形式”中的高校思政教育，旨在能夠從此角度介入，更好的全面的展開高校的思政教育工作。

微形式；高校思政教育；影響；策略

現(xiàn)如今是一個網(wǎng)絡盛行的年代，智能手機、微信、微博等社交軟件幾乎存在于每一個人的生活中，當然大學生也不例外。大學生利用微博和微信來關(guān)注社會上的熱點新聞，實時動態(tài)，與同學之間的感情交流，大多數(shù)的情況下也會借用“微形式”與其他的同學進行互動，網(wǎng)絡時代、數(shù)據(jù)時代、微時代已經(jīng)全面到來。就高校的思政教育工作來說，與之相關(guān)的教育工作者如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學方法，從純理論的角度出發(fā)，授之與學生相關(guān)的理論知識，那么學生勢必是不愿意以此種方法來接受的。思政教育工作的目的就是為了培養(yǎng)大學生的思想道德、情感、樹立正確的價值觀念等，相關(guān)老師以及教育工作者需要結(jié)合當今時代鮮明的特點，積極借用“微形式”來展開相應的教學。

一、“微形式”對于高校思政教育工作的積極影響

(一)有助于高效思政教育工作的生活化

現(xiàn)如今網(wǎng)絡盛行的時代，幾乎每一個大學生都參與到網(wǎng)絡的熱潮當中。就微博、微信而言，每一個大學生在自己的智能手機中都裝有這樣的社交軟件，用來進行聊天、發(fā)表自己的心情、思想活動等。老師在校進行思政教育工作時積極的借用微博、微信等社交軟件，比如說與大學生互相關(guān)注、互加好友，當大學生表發(fā)自己心情動態(tài)的時候，老師就能夠清楚的知道此時他們的具體思想活動，然后根據(jù)這樣的思想活動再進行針對性的思政教育課程授課。

(二)成功打破了思政教育工作的局限性

傳統(tǒng)的思政教育課程都是老師在課堂上進行授課，老師將課本上的理論知識講授給學生，老師無法真正知道大學生的內(nèi)心世界，對于大學生的思想活動并不知曉。微博、微信的方式能夠打破傳統(tǒng)課上授課的形式，可以通過微信、微博互動就能夠快速的知曉學生內(nèi)心的思想，成功的打破了思政教育工作的局限性。

(三)將學生真正的轉(zhuǎn)變成為思政教育學習的主體

大學生無論是在身體還是心理都已經(jīng)比較成熟，在學習方面具有比較強的主觀能動性，由于大學教育體制的限制，使得大學生無法發(fā)揮自身的真正地位。隨著“微形式”模式的出現(xiàn)，大學生能夠真正的將內(nèi)心的真實想法、思想活動、情感態(tài)度等真實的表現(xiàn)出來，使得大學生真正的成為思政教育課程學習的主體。

二、“微形式”對于高校思政教育工作的消極影響

(一)打消大學生的社會主義信念

在大學階段是大學生形成人生觀、世界觀、價值觀的最佳時期，在此時期也是樹立正確三觀的最佳時期，與此同時大學生的愛國主義精神、社會主義理想與信念需要在此階段進行熏陶與培養(yǎng)。而隨著微信、微博進入大學生的生活當中，大學生可以隨時隨地的在網(wǎng)上進行觀看新聞，這些新聞來自世界各地，其中就不乏有一些新聞會是破壞我國國際形象，打消大學生的社會主義信念，煽動社會主義反動言論，使大學生受到負面的消極影響。

(二)網(wǎng)絡監(jiān)督難度大

大學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行交流，在網(wǎng)上上傳自己的動態(tài)或者是信息，以此來表達自身的思想活動。網(wǎng)絡信息時代是飛速發(fā)展的，比如說信息傳出時，會得到迅速的復制，在這其中如果有人想要利用網(wǎng)絡散發(fā)謠言，很難查出具體是誰，會給大學生帶來很多的不良信息。

三、“微形式”中的高校思政教育工作的對策

(一)利用微博、微信等形式，增加老師與大學生之間的有效互動

利用微博、微信等老師與大學生應該互加好友或者互相關(guān)注，大學生發(fā)表動態(tài)，老師就能夠及時的看到。通過朋友圈的動態(tài)或者微博的動態(tài)，表現(xiàn)自身當時的心情、思想活動以及情感態(tài)度等，老師通過與大學生互加好友就能夠快速的、清楚的知曉學生的心理狀態(tài)，以此來了解大學生的內(nèi)心思想以及情感，隨后老師就可以根據(jù)大學生的具體心理進行針對性的思政教育課程中的理論授課，與此同時老師通過發(fā)表動態(tài)也應該讓大學生能夠更加真切的認識老師，而不再是以往傳統(tǒng)的高高在上的感覺。

(二)引導大學生積極的進行校園內(nèi)論壇的互動

在高校校園中都有自身的校園論壇，老師可以在校園論壇當中先發(fā)表一個動態(tài)，這個動態(tài)是關(guān)系到每一個學生的，與在校內(nèi)的每一個學生都有密切的關(guān)系，這樣當老師發(fā)表完之后大學生就能夠及時的跟進，將自身的想法表達出來，在論壇上進行互動，在互動的過程中增進了大學生彼此之間的友誼，與此同時也會有效的將老師也帶入其中，以此來實現(xiàn)思政教育活動。

(三)提高大學生媒介素養(yǎng)

任何職業(yè)都具有相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，在網(wǎng)絡社交活動中也應該具有相關(guān)的媒介素養(yǎng)。比如說，大學生在利用微博、微信等進行交流、社交、某些活動時，應該具備比較高的媒介素養(yǎng)，看到網(wǎng)上的負面信息，不去進行詆毀，不以訛傳訛，不欺騙，不能因為某種私欲而在網(wǎng)上進行不真實信息的發(fā)布。思政教育課程其中的理論知識就是在告知大學生一定要遵紀守法，這就與在網(wǎng)絡時代利用社交軟件進行活動時的媒介素養(yǎng)具有同樣的性質(zhì)。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來，它已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，大學生作為時代的主體，幾乎每日都會使用網(wǎng)絡社交軟件。高校思政教育應該與“微形式”進行結(jié)合，對于傳統(tǒng)額教育教學方法要取其精華去其糟粕，充分的結(jié)合“微形式”進行思政教育課程的展開。

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