沙 莎

山東師范大學(xué)心理學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014

情緒與創(chuàng)造力的關(guān)系研究綜述

沙 莎*

山東師范大學(xué)心理學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014

情緒是影響創(chuàng)造力的重要因素。前人對(duì)二者關(guān)系的探討經(jīng)歷了由繁到簡(jiǎn)，由籠統(tǒng)到具體的過程。這一過程由研究情緒的效價(jià)、喚醒水平、調(diào)節(jié)聚焦性等特征與創(chuàng)造力的關(guān)系，將情緒與創(chuàng)造力相結(jié)合，提出情緒創(chuàng)造力的概念。

情緒；效價(jià)；喚醒水平；創(chuàng)造力；情緒創(chuàng)造力

一、引言

前人對(duì)情緒與創(chuàng)造力的討論有一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，但是對(duì)二者關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究是從20世紀(jì)80年代開始的，并且主要從情緒效價(jià)、情緒激活水平兩方面探究情緒與創(chuàng)造力的關(guān)系。

二、情緒與創(chuàng)造力的研究

(一)情緒效價(jià)對(duì)創(chuàng)造力的影響

效價(jià)將情緒分為兩種不同的性質(zhì)：積極情緒和消極情緒。大量研究都發(fā)現(xiàn)了積極情緒對(duì)創(chuàng)造力的積極作用：例如研究者在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)相比控制條件下的被試，積極情緒條件下被試的任務(wù)表現(xiàn)更好——?jiǎng)?chuàng)造性的聯(lián)結(jié)更多的中性詞，并且找到更多解決問題的辦法[1]。其他的研究也發(fā)現(xiàn)積極情緒狀態(tài)不僅有助于提高個(gè)體思維流暢性和變通性[2]，而且有助于創(chuàng)造性科學(xué)問題的提出[3]。消極情緒一般被認(rèn)為不利于創(chuàng)造性的表現(xiàn)，但是也有實(shí)驗(yàn)得出了相反的結(jié)論。例如研究發(fā)現(xiàn)消極情緒顯著提升了被試對(duì)頓悟問題的解決能力[4]。

(二)情緒喚醒水平對(duì)創(chuàng)造力的影響

除情緒效價(jià)外，情緒喚醒水平也是影響創(chuàng)造力的重要因素。目前一般認(rèn)為情緒的喚醒水平與創(chuàng)造力之間存在倒U型的關(guān)系，即過高和過低的情緒喚醒水平都不利于創(chuàng)造力的表現(xiàn)，中等程度的喚醒水平能帶來最佳的創(chuàng)造力表現(xiàn)。此外，研究還發(fā)現(xiàn)情緒的效價(jià)與喚醒水平對(duì)創(chuàng)造力的影響可能存在交互作用。例如，研究發(fā)現(xiàn)處于低喚醒水平-消極情緒狀態(tài)的被試與處于高喚醒水平-積極情緒狀態(tài)的被試能夠得到較高的創(chuàng)造力分?jǐn)?shù)[5]。

(三)情緒的調(diào)節(jié)聚焦與創(chuàng)造力的關(guān)系

Higgins(2006)認(rèn)為情緒與創(chuàng)造力關(guān)系的研究除了關(guān)注情緒的效價(jià)及喚醒水平外，還應(yīng)考慮情緒的調(diào)節(jié)聚焦功能：情緒是促進(jìn)性的還是抑制性的。與抑制性聚焦的情緒相比，促進(jìn)性聚焦支持與新反應(yīng)有關(guān)的記憶搜索，個(gè)體的注意范圍更加廣闊，也有助于產(chǎn)生好的創(chuàng)造力表現(xiàn)。

(四)情緒創(chuàng)造力

1991年James R.Averill以情緒社會(huì)建構(gòu)理論為基礎(chǔ)，提出情緒創(chuàng)造概念。以往和當(dāng)前占主導(dǎo)的創(chuàng)造力研究是把情緒作為創(chuàng)造過程的影響因素，而Averill認(rèn)為情緒本身就是具有創(chuàng)造化的產(chǎn)物。情緒創(chuàng)造力指的是體驗(yàn)并表達(dá)新奇的、有效的、真誠(chéng)的情緒的能力。新奇性、有效性、真誠(chéng)性是情緒創(chuàng)造力的三個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)[7]。Averill編制了有關(guān)情緒創(chuàng)造力的三個(gè)問卷：情緒推理：給被試呈現(xiàn)虛構(gòu)帶有明顯情緒色彩的情境，讓他們盡可能創(chuàng)造性地多回答在這種情境下可能會(huì)發(fā)生什么。情緒三元組：該測(cè)驗(yàn)給被試呈現(xiàn)四組情緒，每組情緒由三種不同情緒組成(例如平靜、沖動(dòng)、迷惑)，要求被試回憶并描述同時(shí)體驗(yàn)到這三種情緒的故事情境。情緒創(chuàng)造力問卷：情緒創(chuàng)造力問卷是一份自我報(bào)告問卷，包含準(zhǔn)備性、有效—真誠(chéng)性、新奇性三個(gè)分量表。

三、小結(jié)

當(dāng)前對(duì)情緒和創(chuàng)造力的研究還是集中在情緒的效價(jià)與喚醒水平角度展開的，而且，不同研究者所采用的研究類型、選取的被試、使用的情緒誘發(fā)技術(shù)、創(chuàng)造力表現(xiàn)的評(píng)估方法等存在或多或少的差異，這會(huì)導(dǎo)致許多不一致甚至是相互矛盾的研究結(jié)果。另外，創(chuàng)造力是一種綜合性心理品質(zhì)，其不同側(cè)面受情緒影響的情況也不一樣，因此未來的研究要謹(jǐn)慎區(qū)分創(chuàng)造力的不同側(cè)面，探討情緒對(duì)其影響的具體機(jī)制。此外，為了能夠更為細(xì)致深入的探討情緒與創(chuàng)造力的關(guān)系，我們還可以采用現(xiàn)代認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法(腦成像技術(shù)、生物反饋與眼動(dòng)技術(shù)等)探明情緒與創(chuàng)造力之間在腦機(jī)制上的關(guān)系。

[1]Isen A M，Daubman K A，& Nowicki G P.Positive affect facilitates creative problem solving.Journal of Personality and Social Psychology [J].1987，52：1122-1131.

[2]盧家楣，劉偉，賀雯，盧盛華.情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的影響[J].心理學(xué)報(bào)，2002，34(4)：381-386.

[3]胡衛(wèi)平，王興起.情緒對(duì)創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的影響[J].心理科學(xué)，2010(3)：608-611.

[4]Geir Kaufmann SuzanneK.Vosburg.'Paradoxical' Mood Effects on Creative Problem-solving[J].Cognition & Emotion，1997，11(2)：151-170.

[5]Elizabeth Hutton，S.Shyam Sundar.Can Video Games Enhance Creativity? Effects of Emotion Generated by Dance Dance Revolution[J].Creativity Research Journal，2010，22(3)：294-303.

[6]Higgins E T.Value from hedonic experience and engagement[J].Psychological Review，2006，113(3)：439-60.

[7]Averill，J.R.，& Thomas-Knowles，C.(1991).Emotional creativity.In T.Strongman(Ed.)，International review of studies on emotion，1991，1：269-299.

沙莎(1989-)，女，漢族，山東人，山東師范大學(xué)心理學(xué)院，研究生在讀，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)創(chuàng)造心理方向。

G

A