楊海翠 楊海靜

1.天津工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，天津 300387；2.天津理工大學(xué)圖書館，天津 300387

高校低年級大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑選擇

楊海翠1*楊海靜2*

1.天津工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，天津 300387；2.天津理工大學(xué)圖書館，天津 300387

學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校的靈魂，是否具有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是衡量一個學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)志。大學(xué)低年級學(xué)生處于大學(xué)生活的起步階段，其學(xué)風(fēng)狀況如何，對高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有至關(guān)重要的作用，如何加強(qiáng)低年級學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的主要挑戰(zhàn)，這就要求我們針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，采取各種有效措施，在強(qiáng)化低年級學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，使整個學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得應(yīng)有的成就。

大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；低年級學(xué)生

學(xué)風(fēng)是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。作為學(xué)校的靈魂，學(xué)風(fēng)是衡量一個學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)志，對學(xué)生的成長起著重大的影響作用，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。低年級大學(xué)生處于大學(xué)生活的起步階段，是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵時期，他們的學(xué)風(fēng)建設(shè)情況如何，直接影響甚至決定著整個學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況。在這樣的情況下，立足低年級大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，分析其存在的問題和原因，有的放矢地提出低年級大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策建議，無論對于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展還是大學(xué)生的成人成才都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、以點(diǎn)帶面，分級管理

隨著高校近年來擴(kuò)招速度的加快，每個輔導(dǎo)員所管理的學(xué)生動輒成百上千，在增加數(shù)量的同時又要保證大學(xué)生的教育質(zhì)量，就需要在管理方式上進(jìn)行改革。只有管理好，才會有好的學(xué)風(fēng)。采用輔導(dǎo)員+班導(dǎo)師+代班主任+班干部的管理形式。一個合格的學(xué)生干部會注重以身作則，身先士卒，起模范帶頭作用，并及時準(zhǔn)確的把班級的動態(tài)情況匯報給輔導(dǎo)員和任課教師，以便老師隨時掌握班級情況，及時糾正不良風(fēng)氣，保證班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。代班主任負(fù)責(zé)小的班級事務(wù)，作為學(xué)長可以幫助低年級大學(xué)生解決一些日常問題。班導(dǎo)師生活閱歷豐富，專業(yè)知識扎實(shí)，可以深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，了解學(xué)生的所思所想，拉近老師與學(xué)生的距離，更深入地了解學(xué)生，幫助學(xué)生更好的解決學(xué)業(yè)問題。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)整個年級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，從整體上宏觀把控，并積極聯(lián)系溝通班導(dǎo)師，對學(xué)生代班主任及時指導(dǎo)、引領(lǐng)。只有這樣分級管理，層層合作，才能更好更全面的抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、深入引導(dǎo)

大學(xué)低年級學(xué)生剛步入大學(xué)這個新天地，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往上等都會遇到許多新問題，在這一階段做好教育和引導(dǎo)工作十分重要。輔導(dǎo)員可以安排一些講座，講解大學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)，分析大學(xué)生活與高中生活的不同，介紹專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方向，以及大學(xué)應(yīng)該做好哪些事，達(dá)到什么目標(biāo)，從哪幾方面發(fā)展提高自己，使低年級學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。新生進(jìn)校以后要引導(dǎo)他們提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，樹立階段目標(biāo)、近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，使他們更有動力，而不半途而廢，克服功利主義和實(shí)用主義的傾向，統(tǒng)籌個人發(fā)展與社會需要，把個人的前途命運(yùn)和國家社會的現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來，逐步養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。大學(xué)階段是人生的重要轉(zhuǎn)折階段，也是從基礎(chǔ)教育到專業(yè)教育的重要階段。要引導(dǎo)學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，要教育學(xué)生做好有助于自我發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)一步了解自己的奮斗目標(biāo)，對自己予以重新定位，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。

三、加強(qiáng)素質(zhì)教育

學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)校要形成良好的學(xué)風(fēng)，就要充分發(fā)揮學(xué)生力量，激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，在大學(xué)找到歸屬感。其次是加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。科技創(chuàng)新活動可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)大學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造精神，增強(qiáng)動手能力和實(shí)踐能力。開展科技創(chuàng)新活動要依托大學(xué)生課外科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯、商務(wù)談判大賽等等。通過師生合作項(xiàng)目，使學(xué)生與老師更好的溝通，帶領(lǐng)著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。號召大學(xué)生們走出宿舍，走向操場。大學(xué)新生一般都不能保證按時作息，晚上熬夜早上不起，上課打不起精神。要通過集體同意早操晨練的形式，使廣大學(xué)生養(yǎng)成早睡早起的良好習(xí)慣，天天鍛煉提高身體素質(zhì)，同時使學(xué)生更能集中精力在學(xué)習(xí)上。

四、制度保障

學(xué)生管理制度是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度保障，要從教育學(xué)生和加強(qiáng)學(xué)生管理的全局出發(fā)，堅(jiān)持個人服從集體，學(xué)院服從全校的原則，克服各種干擾，使學(xué)生管理制度的嚴(yán)肅性、強(qiáng)制性和統(tǒng)一性能夠得到貫徹執(zhí)行。只有嚴(yán)格的制度約束，才有良好的學(xué)習(xí)生活秩序；只有恰當(dāng)?shù)莫剳痛胧?，才能鞭策后進(jìn)，鼓勵先進(jìn)，形成比學(xué)趕幫超的良好氛圍。要突出抓好學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的檢查監(jiān)督，重點(diǎn)抓好學(xué)生考勤以及考試紀(jì)律的檢查監(jiān)督，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的功能。同學(xué)們在大學(xué)中可自由支配的時間較多，如果不能充分利用，自主的學(xué)習(xí)，將會浪費(fèi)時間。學(xué)校為給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，督促學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該多加引導(dǎo)，創(chuàng)新管理模式，比如盡可能多的開創(chuàng)自習(xí)空間，開展關(guān)于基礎(chǔ)知識的小競賽，這能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨時查漏補(bǔ)缺，橫向比較，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足。

五、教風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)與教風(fēng)存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系。學(xué)風(fēng)的建設(shè)不僅與學(xué)生有關(guān)，與教師的水平和講課風(fēng)格也有密切聯(lián)系。大學(xué)逃課現(xiàn)象十分普遍，學(xué)生的掛科率也在增加。很大程度上是我們的課堂缺少足夠的吸引力。事實(shí)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識淵博本身就是一種強(qiáng)大的感染力，一個認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、傾注心力在教學(xué)上的老師就具有了足夠的人格魅力，這些都能很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對待專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)師德建設(shè)要求教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)，深入科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平，提升教學(xué)能力，全面提高綜合素質(zhì)，做到為人師表。學(xué)校和院系要增加年輕教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷提高其師德水平和教學(xué)科研水平，打造一支作風(fēng)優(yōu)良，政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍。只有老師的學(xué)術(shù)水平足夠高，能以高尚的品德感染學(xué)生，以良好的形象影響學(xué)生，以精湛的技能帶動學(xué)生，以淵博的知識激勵學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

楊海翠(1977-)，女，天津人，天津工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，學(xué)生工作辦公室主任，講師；楊海靜(1975-)，女，天津人，天津理工大學(xué)圖書館，館員。

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