王 杰 王利沙

濰坊護理職業(yè)學院，山東 濰坊 261041

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建立醫(yī)學教育多站點網(wǎng)絡(luò)促進各大高校研究與合作

王 杰*王利沙*

濰坊護理職業(yè)學院，山東 濰坊 261041

隨著醫(yī)學教育的不斷發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐步完善，各大醫(yī)學高校之間、高校與醫(yī)院及其他用人單位之間的聯(lián)系越來越頻繁，建立完善的醫(yī)學教育多站點網(wǎng)絡(luò)，邀請各大高校及用人單位積極參與，有助于促進各大高校的各項研究工作的開展，加大學校與學校之間、學校與企業(yè)之間的緊密合作。

醫(yī)學教育；多站點；合作

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)[1]的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育手段產(chǎn)生了非常大的沖擊，各大院校、教育機構(gòu)及學校的教師紛紛開始學習網(wǎng)絡(luò)先進的教學手段。微課、幕課、信息化教學等教學手段逐漸在各大院校推廣。網(wǎng)絡(luò)教育也成為一種辦學方式走進人們的生活，充實著大眾的知識庫。

但就目前的教育現(xiàn)狀而言，各種信息化[2]教學資源質(zhì)量參差不齊、各個課程知識點的講解也存在重復、各種視頻音頻文件錄制的方法粗糙，采用的教學模式也比較陳舊，這都成為信息化教學大環(huán)境逐步形成的阻力。當然教育部也組織各類的國家級、省級的信息化培訓項目，但由于時間、地點以及參與人數(shù)的限制使得取得的成效并不顯著。從現(xiàn)實的教育發(fā)展來看，無論是教學、科研、臨床實踐都需要各大高校間進行合作。大多數(shù)醫(yī)學院校教師，甚至那些有經(jīng)驗臨床研究人員，在教學(或其他社會科學)研究中，往往是各大高校、各個單位單獨完成，很少有合作的情況，即使想合作，渠道也并不暢通。但各大高校學校和高校教師之間迫切需要必要的溝通和聯(lián)絡(luò)。沒有合作，教師需要的教學研究設(shè)計、各種科研的成果及各類數(shù)據(jù)就無法達到共享，新的教學理念也無法快速的推廣。因此研究網(wǎng)絡(luò)標準化和制度化的多站點合作，建立基礎(chǔ)設(shè)施，使網(wǎng)絡(luò)成員參與多項研究，提出新的課題，并利用網(wǎng)絡(luò)間各大高校多站點的合作，才能使得學術(shù)產(chǎn)出最大化。

通過多站點合作研發(fā)業(yè)務(wù)，特別是數(shù)據(jù)的收集、管理、傳播和共享。有助于各大高校的合作。其優(yōu)勢主要有以下幾個方面：

一、實現(xiàn)高效管理，提高教學質(zhì)量

資源共享，是減少資源浪費，實現(xiàn)資源高效利用的最佳方式。通過教學資源的共享，使各高校自身的教學資源都得到了極大程度的拓展。這對于增加課程種類、減輕教師負擔、拓展教學規(guī)模都有極大的促進作用。有效的教學資源共享平臺不僅可以使教師的教學有更多的資源支持，也使學生的學習更加便利，這種雙重作用，促進了各大醫(yī)學院校對人才的高效培養(yǎng)[3]。

二、實現(xiàn)教學手段的多樣化，促進教學方式改革

利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學資源的共享[4]，使教師教學與學生學習，不再受制于時間、地點、專業(yè)等因素，使教師的教學模式更靈活，學生的學習渠道更多樣，將傳統(tǒng)的以教師為主導的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主導，這對于有效培養(yǎng)學生的自學能力，增強教師的教學效率都有積極作用。

三、實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，促進各醫(yī)學院校的平衡發(fā)展

學校層次不同，往往導致學校的教學水平與發(fā)展速度出現(xiàn)較大差異，通過教學資源的共享，可以使教學水平較低、發(fā)展較為緩慢的學校借鑒優(yōu)等學校的成功經(jīng)驗及優(yōu)質(zhì)教學成果，實現(xiàn)以強帶弱，強弱共進的發(fā)展局面。

四、實現(xiàn)對學生的個性化培養(yǎng)，提高學生學習積極性

通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學資源共享，可以使學生根據(jù)自己的特長、愛好選擇所要學習的內(nèi)容，這對于激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習效率都有積極地促進作用，也滿足了當代學生個性化發(fā)展的需求。

新的時代背景下，各大醫(yī)學高等院校需要培養(yǎng)出更高素質(zhì)的新型人才，以適應當代醫(yī)學的發(fā)展。醫(yī)學知識更新迅速，一直存在所教知識跟不上醫(yī)學發(fā)展的尷尬局面，只有建立各大院校醫(yī)學教育多站點合作，以某所高校為牽頭單位，所有的醫(yī)學院校、醫(yī)學科研單位及醫(yī)院等積極的參與，將國內(nèi)外最新的成果及時的公布、共享、學習并推廣，使學生能隨時對新的知識進行查看并了解才能有效克服知識更新這一難題。

建立醫(yī)學教育多站點網(wǎng)絡(luò)我們可以從以下幾個方面進行努力：首先維護一個在線教育研究材料的存儲庫，創(chuàng)建原始數(shù)據(jù)，批準符合規(guī)定的成員與合作者參與。其次積極鼓勵各個站點上傳最新資料并建立相應的獎勵措施，提高教育研究院校和相應的工作人員的參與積極性。第三提供各大合作院校專家咨詢服務(wù)，促進教師、學生的在線的研究學習。另外，定期與批準的成員進行溝通和組織大的醫(yī)院或是社區(qū)，醫(yī)學教育活動，給教師和學生共同提高的機會。最后，跨學校組織科研團隊，探索、指揮和協(xié)調(diào)研究并可加強與其他組織(如醫(yī)療和非醫(yī)療教育、其他衛(wèi)生專業(yè)人員的教育)的合作。

醫(yī)學教育多站點網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，是一個令人興奮的領(lǐng)域的發(fā)展。到目前為止，許多這些網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注研究在兒科醫(yī)學教育，家庭醫(yī)學、急診醫(yī)學、護理、醫(yī)學影像等方面已經(jīng)有一定的雛形[5]。多站點網(wǎng)絡(luò)合作就能把各個零散的點有規(guī)律的聯(lián)絡(luò)起來，促進醫(yī)學、教育及各高校更好的發(fā)展。因此這也值得被盡快的推廣和建立。

[1]楊德勝，王昕.大數(shù)據(jù)時代醫(yī)學學術(shù)期刊網(wǎng)站的建設(shè)與展望[J].新媒體研究，2017(3).

[2]周漢華.論互聯(lián)網(wǎng)法[J].中國法學，2015(3).

[3]江波.高校網(wǎng)絡(luò)教學資源整合對人才培養(yǎng)的推動[J].中國教育學刊，2014(5).

[4]胡艷敏.網(wǎng)絡(luò)時代提高大學生思想教育實效的路徑分析[J].云南社會主義學院學報，2013(5).

[5]李凱軍，閆磊，胡江平.開展網(wǎng)絡(luò)教學，構(gòu)建高等醫(yī)學教育教學的新模式[J].高校醫(yī)學教學研究：電子版，2013(1).

[6]宋璐璐.互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療的發(fā)展前景[J].全球商業(yè)經(jīng)典，2015(8).

王杰(1986-)，女，山東濰坊人，中西醫(yī)結(jié)合臨床碩士，濰坊護理職業(yè)學院，助教，研究方向：中西醫(yī)結(jié)合；王利沙(1984-)，女，山東菏澤人，理學碩士，濰坊護理職業(yè)學院，助教，研究方向：微生物學。

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