摘 要：調查數(shù)據顯示，在中國每年大約有1億人參加了各類培訓，移動教育的市場規(guī)模在2020年將達到2500億人民幣。由此可見教育APP開發(fā)市場潛力巨大。在“互聯(lián)網+”蓬勃發(fā)展的時代，開發(fā)一款基于校園的APP顯得很有必要，對數(shù)字化校園的建設將是一個有用的補充。中職學校的APP就是在此基礎上進行開發(fā)，它具有信息校園化、針對性強和功能多樣性的特征，深受廣大師生喜愛。

關鍵詞：教學APP 中職

隨著移動互聯(lián)網的迅速發(fā)展，手機APP對我們的生活產生了巨大的影響，傳統(tǒng)教育行業(yè)也開始改變，教育行業(yè)類APP變得普及。校園APP是隨著當今數(shù)字化時代發(fā)展而產生的一種適合學校需要的一種產物，互聯(lián)網是最主要的基礎，所有的APP必須都要在有互聯(lián)網的連接下才能正常運行。學生們可以借助手機，平板或者電腦等一些常見的電子設備下載教學APP之后使用，在有網絡連接的條件下就可以進行相關的學習、交流和娛樂等校園活動。

一、中職教學APP需要具備的功能

學校APP主要的使用對象是老師和學生，所以教學APP的開發(fā)的主要功能也是針對老師和學生的需求而設計的。教學APP主要功能有六個方面。

1.教學視頻：教育APP需要有在線教學視頻，學生可以在移動設備上隨時隨地觀看教學視頻。

2.視頻上傳：可以上傳教學視頻。

3.在線答疑：學生可以在線上回答老師提出的問題。老師也可以通過這個方式對學生提出的問題進行解答。

4.在線交流：這個功能可以實現(xiàn)教育APP客戶端的用戶在線上互動交流，分享學習心得，或者上傳學習資料，與其他用戶交流學習資訊。

5.課程展示：可以展示每一個學習的課程，學生可以進去了解每一個課程信息。

6.線上課件：在線教學視頻都有了，怎么少得了學習課件呢？在線上看完教學視頻，還能下載線上課件，隨時查看學習資料，拿出手機，點開教育APP應用軟件就能回顧上次教學內容，溫故而知新。

二、中職學校APP的設計

學校APP設計平臺主要包含手機客戶端，數(shù)據管理平臺及數(shù)據信息交換平臺這三大部分，在手機的客戶端開發(fā)及應用上主要根據學生和老師所擁有的手機的不同，教學APP分別開發(fā)了有IOS系統(tǒng)適合蘋果手機用戶，與Android系統(tǒng)使用于除蘋果手機以外手機，這兩大客戶端平臺，在中職學校的APP的開發(fā)中，必須要在這兩大平臺的基礎上進行設計和研究，因為這樣才能更加使老師和學生得到方便。

有了IOS系統(tǒng)和Android系統(tǒng)這兩個客戶端平臺的支持，接下來就是要對主要數(shù)據交換平臺和校園APP客戶端之間進行數(shù)據加工及轉換，這一過程是最關鍵的環(huán)節(jié)，只有準確把握好這一環(huán)節(jié)的數(shù)據加工和交換，才能使老師和學生進行數(shù)據快捷的操作，要實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)就要利用管理平臺這一部分，管理平臺主要作用就是對數(shù)據的輸出和輸入以及數(shù)據的加工和處理，比如服務接口、數(shù)據處理流程等內容。

三、中職學校APP的應用

學校APP的開發(fā)為老師提供了更加方便的教學。老師可以快速及時地看到學生的自學情況，作業(yè)及任務的完成情況和完成效果，能夠更加直觀、詳細地進行點評和小結統(tǒng)計。學生可以就不懂的問題，隨時隨地與老師進行交流，破除了地域的障礙和限制，避免了面對面學生容易產生緊張和畏懼的心理，更有利于教師對學生進行講解和解答。教學APP的應用，可以幫助老師對自己的教學科學安排時間，課前發(fā)布的內容可以更加直觀地看到學生自學的統(tǒng)計數(shù)據，在課堂上可以更加有針對性的進行教學，教學重難點更加突出。教學APP可以幫助中職學生對自己學習的課程更加有興趣，提高學生學習地積極性。同時，教學APP的使用，讓老師不僅在學習上可以幫助學生，在生活上也可以對學生進行有效地指導，從而提升了師生之間的交流價值，讓教育教學和德育進行更好地融合。

四、教學手機APP開發(fā)的未來前景分析

移動互聯(lián)時代的到來，顛覆了傳統(tǒng)企業(yè)的發(fā)展模式，隨之而來的是在這些移動設備上的應用（APP）呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。人們的消費習慣逐漸向移動端轉移。在這樣的條件下，App開發(fā)的蓬勃發(fā)展早可預見，現(xiàn)在的這種狀況就猶如當初的互聯(lián)網一樣，迅猛發(fā)展，勢不可擋。目前的情況是APP正吞噬著軟件。隨著智能機，平板電腦等移動設備的快速崛起，隨之而來的是在這些移動設備上的應用（APP）呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。最近，有移動數(shù)據分析公司給出了一份2015年手機應用發(fā)展趨勢報告，顯示移動APP正對很多行業(yè)產生變革，中國成為移動應用增長最快的國家之一。從全球來看，手機APP的瘋狂發(fā)展，是一個全球現(xiàn)象，并不是只有中國才有的，因此，雖然中國在這方面已經有了瘋狂式的成長，也并不代表手機APP在中國發(fā)展已經沒有市場了。中國是一個巨大的市場，APP的未來增長趨勢，中國仍然是最有潛力的，未來的趨勢，還是要看中國的發(fā)展，在智能機的發(fā)行量的數(shù)據來看，中國新設備的激活量，已經超過了美國。

從平臺來看，APP開發(fā)的主流平臺有4個，是目前智能手機的四大操作系統(tǒng)，即IOS操作系統(tǒng)，安卓操作系統(tǒng)，并且目前的安卓手機相對于中國來說已經是到了全民皆有的地步了，對于安卓系統(tǒng)的軟件需求量也是會相應的增加。移動互聯(lián)網將這幾年會是一個爆發(fā)期，用戶數(shù)將會達到一個高峰。因此，app開發(fā)的未來是充滿活力的。

五、結語

在當今的社會中，科學技術高速發(fā)展，互聯(lián)網技術日新月異，對于教書育人的學校應該與時俱進，作為重視技能的中職學校來說，對這種科技的發(fā)展就更應該加大重視，從而促使學生的眼界更加寬廣并與科技接軌。所以，本文對中職校園內APP進行開發(fā)，不但能使中職學校追趕上社會科技發(fā)展的腳步，而且更方便了老師的教學和班級管理，也大大提升了學生的學習興趣、積極性和對學校的責任感。教學APP的開發(fā)對中職學校的教學能力、科研能力與社會服務職能都有很好的提升效果。

參考文獻

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[2] 陳升權：中職學校用的APP的設計研究[J].電子技術與軟件工程.2016.（7）：39

作者簡介：陳玉珍（1982-4——），女，壯族，廣西橫縣人，新聞學專業(yè)在職研究生班畢業(yè)，中級講師，現(xiàn)在在廣西廣播電視學校從事新聞、語文教學工作，研究方向：在智慧化課堂環(huán)境下利用手機app實現(xiàn)中職新聞寫作教學翻轉課堂教學的實踐研究。

廣西教育科學“十三五”規(guī)劃課題2017C331