盛光英，蘇美英，劉剛中

（煙臺南山學院，山東煙臺 265713）

校企合作對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用

盛光英，蘇美英，劉剛中

（煙臺南山學院，山東煙臺 265713）

紡織與服裝專業(yè)通過專業(yè)課程的教學改革、企業(yè)和學校政策上的引導，借助企業(yè)與行業(yè)和知名高校的多方優(yōu)勢快速提升內(nèi)涵建設，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，學生深受用人單位好評。

校企合作；創(chuàng)新型；實踐教學；人才

0 引言

改革開放30年，我國的高等教育由精英教育發(fā)展到普及教育，300多分可以上本科，學生一畢業(yè)就失業(yè)的比比兼是，是培養(yǎng)的人才太多社會不需要嗎？事實證明并非如此。每年都有大量企業(yè)招不到工，但同時又有大量學生就不了業(yè)，這種現(xiàn)象充分說明學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求嚴重脫節(jié)。

大學就是一座象牙塔，身處塔內(nèi)的大學生在校期間想要接觸社會，實習是一條最直接的途徑，同時也是解決企業(yè)需求和專業(yè)“脫節(jié)”問題的一個重要方法。但對于一般院校實習沒有地方，流于形式是很普遍的現(xiàn)象，造成人才培養(yǎng)質(zhì)量下降。究其原因是多方面的，首先300分的考生上本科院校，學習素養(yǎng)差，學習動力不足，這是內(nèi)因；但企業(yè)生產(chǎn)任務重，學生心浮氣躁，實習普遍不受歡迎，所以我國目前很多高校特別是理工科的學生實習不同程度存在流于形式，造成人才培養(yǎng)規(guī)格下降，學生理論知識不能與實踐結(jié)合、動手能力差。但學校也有一定責任，學校安排實習越來越難，學生實習沒辦法集中安排，教師無法完成指導任務，學生不能觀摩或親臨生產(chǎn)第一線，所以即使學生在校努力學習，也難在專業(yè)技能上有很大鍛煉和提高。但在煙臺南山學院卻有完全不同的條件和優(yōu)勢。

煙臺南山學院堅持行業(yè)引領(lǐng)專業(yè)，依托南山集團許多企業(yè)在行業(yè)中的領(lǐng)先優(yōu)勢，企業(yè)和國內(nèi)知名高校的校企合作，煙臺南山學院和企業(yè)同根同脈的優(yōu)勢，開展深度的校企合作，走一種“校企?！比髦蔚暮献髂Ｊ?，行業(yè)引領(lǐng)專業(yè)，專業(yè)的方向、人才培養(yǎng)計劃的制定由國內(nèi)該專業(yè)最具優(yōu)勢的高校把關(guān)，這種三明治的合作模式，有知名高校作指導，由企業(yè)提供平臺，充分吸收各方資源，是民辦高?？焖俪砷L的有效途徑。這種模式學生在學校就能夠接觸到前沿的技術(shù)和設備，經(jīng)歷過生產(chǎn)現(xiàn)場的鍛煉，培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)新能力。這樣的人才品質(zhì)是走“校企校”合作應用型普通本科的特有現(xiàn)象，是徘徊于十字路口的民辦高校發(fā)展趨勢，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的唯一途徑。

1 專業(yè)課程的教學改革

部分課程由教室搬到車間，通過這種課程教學方式的改變，使學生在校期間就親臨現(xiàn)場，通過現(xiàn)場技術(shù)來體會抽象的知識，同時也極大地調(diào)動了學習的積極性、主動性，為今后學生的學以致用奠定良好基礎(chǔ)。

紡織是一個實踐性非常強的學科，實踐教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量顯得尤為重要，是培養(yǎng)合格創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵一環(huán)。通過校企融合，形成了一套比較完善的執(zhí)行體系。

“紡紗學”“機織學”“染整工藝學”等課程的實驗環(huán)節(jié)采取實地授課的方式，指導教師采取雙導師制，由學校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同承擔教學任務。學校教師在課前要到企業(yè)實地備課，針對教學目標、能力要求將實驗課程的教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，整體把握知識、崗位、技能的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。授課過程中教師要將知識、崗位、技能整體性地給學生講解，做到理論生產(chǎn)一體化；工廠技術(shù)人員根據(jù)提前溝通好的教學內(nèi)容給學生講解實際生產(chǎn)中的工作經(jīng)驗和主要生產(chǎn)技術(shù)，往往是課本知識結(jié)合工廠實際一起講解，每一個問題的解決都是一個創(chuàng)新型思維的訓練過程。通過這種教學形式，學生的學習興趣和積極性有很大提高，所以在講解過程中，學生都會針對相關(guān)內(nèi)容提出很多問題。在整個教學過程中，教學相長，教師的實踐教學水平得到了較大的提高，逐步培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的雙師型師資隊伍；學生的理論和實踐相結(jié)合，創(chuàng)新型的思維和解決問題的方法得到訓練，收到良好的教學效果。

集中實踐環(huán)節(jié)，包括專業(yè)認識實習、紡紗工藝課程設計、織造工藝課程設計、紡織品設計周、創(chuàng)新訓練、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等，都采取與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的方式開展教學，每個教學環(huán)節(jié)都從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為出發(fā)點，同課本知識的順利過渡，做到學者無意、教者有心。

課程設計周的教學任務基本上都是以企業(yè)的具體產(chǎn)品形式為素材，通過項目驅(qū)動法，學生以團隊的形式完成相關(guān)的設計及制作任務，并將自己作品與企業(yè)產(chǎn)品進行對比分析，以此對學生完成的任務質(zhì)量進行評價。通過這種模式，學生能夠?qū)ο嚓P(guān)問題構(gòu)建起知識框架，將所學知識與實際生產(chǎn)密切結(jié)合起來，同時提高了分析問題和解決問題的能力。專門的創(chuàng)新訓練則是有針對性地開展紡織專業(yè)興趣小組系列活動，如拼毛、紗線性能檢測、織物性能檢測和產(chǎn)品設計制作等?；顒右员荣惖男问介_展，根據(jù)最終的評獎情況給予學生學分或獎勵，極大地提高了學生的專業(yè)興趣和學習積極性。比如“高檔羊毛圍巾制作”，結(jié)合服裝專業(yè)學生在配色及花樣設計方面和紡織專業(yè)學生在工藝制作方面的優(yōu)勢，共同開發(fā)高檔羊毛圍巾，并完成制作。一方面鍛煉學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，提高專業(yè)綜合素質(zhì)；另一方面通過共同合作，使學生具備一定的團隊協(xié)作能力，為將來的工作奠定基礎(chǔ)。

畢業(yè)實習與畢業(yè)論文有機結(jié)合，讓學生在企業(yè)實習過程中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究內(nèi)容。學生實現(xiàn)了從專業(yè)知識到實際生產(chǎn)、從專業(yè)技能到崗位技能的轉(zhuǎn)化，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的過程中，提高了自己對專業(yè)、能力、崗位、管理、人際關(guān)系等方面的認知，最后實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升，整項工作具體詳實，同時也搭起了產(chǎn)學研的橋梁。

校企融合的進行使教師與企業(yè)工程技術(shù)人員逐漸成為很好的合作伙伴，在工作中取長補短，遇到企業(yè)技術(shù)難題一起協(xié)商解決，這種互利互惠模式極大地調(diào)動了雙方進一步合作的積極性和長久性。由于學校不斷完善的考核機制，教師認識到除了教課外必須出論文、出科研成果才能考核靠前，所以已經(jīng)形成教師沒課的時候不是在圖書館查閱資料就是到企業(yè)跟著工程技術(shù)人員一起搞生產(chǎn)，久而久之教師的工程能力和素養(yǎng)在這種工作形式中逐漸強化，成為名副其實的雙師型教師。南山學院學生畢業(yè)論文90%以上的題目都是來源于生產(chǎn)中的技術(shù)問題，由于科技扎根于生產(chǎn)，學生論文寫得有血有肉。寫作論文的過程是調(diào)研、思考、決策的全過程，極大地鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，理論應用于實踐能力和創(chuàng)新能力。

2 校企合作互惠互利

任何合作只有在互惠互利基礎(chǔ)上才能持續(xù)發(fā)展，在物資和人力上的取長補短是校企合作的另一大優(yōu)點。紡織服裝專業(yè)學生有大量實習，需要很多耗材，企業(yè)的紗線、邊角布料成為源源不斷的實踐耗材，特別是服裝專業(yè)的學生，每個學期要使用大量的邊角布料，技術(shù)型的專業(yè)通過大量的實踐練習提高了學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力，這一現(xiàn)象是國辦學校無法比的。國辦學校難于解決的學生實習問題，在南山學院成為得天獨厚的優(yōu)勢，成為企業(yè)、學校、學生多方受益的事項。學生到企業(yè)實習有嚴格的規(guī)范和要求，有一套科學的管理制度。學生實習分幾個階段進行，有些是車間講課，工廠的師傅是教師，學生是徒弟，講完知識點再進行考試，考試合格才能教操作，學生參與企業(yè)生產(chǎn)的全過程，將來畢業(yè)無需培訓，直接上崗。學生鍛煉了動手能力，同時也為企業(yè)創(chuàng)造效益，所以學生在企業(yè)實習很受歡迎，學生在幫企業(yè)干活的同時自己增長了才干，這就調(diào)動了學生的學習積極性和對專業(yè)的深刻理解與熱愛。

3 政策上的引導

為了把校企合作引向深入，南山集團從2010年開始陸續(xù)多次出臺政策，鼓勵企業(yè)和學校進行合作，使得開始企業(yè)持有懷疑態(tài)度的狀態(tài)逐漸變?yōu)榉e極合作，盡最大可能為校企合作提供便利。近幾年，南山集團各企業(yè)每年接待學校教師的掛職鍛煉幾十人次，每人的鍛煉時間不得少于6個月，鍛煉結(jié)束由企業(yè)考核，給出一個全面客觀的成績評定，作為教師晉升職稱、選拔干部、評先評優(yōu)的依據(jù)，極大地提高了教師參與掛職鍛煉的積極性。嚴格的考核制度也使教師到企業(yè)必須積極工作，不能流于形式，這是學校培養(yǎng)雙師型師資隊伍非常好的方式，是提高教師業(yè)務素養(yǎng)的有效方法。教師不再是教書匠，是創(chuàng)新能力的啟發(fā)者，這種能力復制到學生身上，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為必然。

4 借力發(fā)展提升內(nèi)涵

煙臺南山學院是三本學校，在校校合作上沒有優(yōu)勢，但南山集團的多個企業(yè)在行業(yè)內(nèi)是領(lǐng)頭羊，許多國內(nèi)知名高?？春闷髽I(yè)的先進技術(shù)和領(lǐng)先地位，這些知名高校在和企業(yè)合作的同時，集團就引薦他們與學校合作，學習、利用這些高校的優(yōu)質(zhì)教學資源和先進管理經(jīng)驗，借力提升內(nèi)涵發(fā)展，讓其為人才培養(yǎng)計劃把關(guān)，為學校辦學診脈。

例如，西安工程大學紡織服裝學院和煙臺南山學院紡織科學與工程學院的合作、中南大學材料學院和煙臺南山學院材料學院的合作，就是典型范例。西安工程大學的沈蘭萍教授同時也是煙臺南山學院紡織科學與工程學院的教學副院長，還有許多教授都是煙臺南山學院的兼職教授，每學期他們都要在學校工作一定時間，或帶設計或講課或作一定數(shù)量的學術(shù)講座。

中南大學的柏振海和尹登峰教授是材料學院的院長和副院長，兩人每半年交換一次在學校坐班工作，履行全職干部的全部內(nèi)容，借助中南大學材料專業(yè)優(yōu)勢，煙臺南山學院的材料專業(yè)已經(jīng)成為學校最具實力的專業(yè)，是第一批申碩備選專業(yè)。2015年，材料成型與控制工程成功申報為山東省特色專業(yè)。紡織工程和材料專業(yè)之所以成為最具優(yōu)勢的特色專業(yè)，主要是依托于南山集團有相關(guān)的企業(yè)，其企業(yè)在行業(yè)內(nèi)無論市場占有率還是技術(shù)創(chuàng)新都是業(yè)內(nèi)的先鋒。

煙臺南山學院現(xiàn)在取得的許多成績很多是得益于校企合作和由校企合作帶來的校校合作，這種三明治的合作模式在全國是獨一無二的范例，內(nèi)涵建設做好了，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)才有可能，值得借鑒。

5 創(chuàng)新型人才深受用人單位歡迎

南山學院畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎的原因，大致可以歸納如下幾個方面。

5.1 學生創(chuàng)新思維突出、動手能力強

例如服裝專業(yè)的畢業(yè)生，在校已經(jīng)經(jīng)歷了企業(yè)各個環(huán)節(jié)的學習和鍛煉，再加上企業(yè)提供大量的免費邊角布料，用熟能生巧來描述并不為過。企業(yè)工程技術(shù)人員講課的角度有別于課堂教師的講課，他們更注重理論聯(lián)系實際和解決實際問題，這樣的人才培養(yǎng)過程與企業(yè)生產(chǎn)制造過程完全同步，真正實現(xiàn)企業(yè)與學校、理論與實踐、知識和崗位的零距離對接。

5.2 低調(diào)務實是南山學院學生特點

南山學院是三本院校，作為學生，沒有張揚的資本，務實的校風促使學生養(yǎng)成了腳踏實地的作風，這恰恰是現(xiàn)在大學生不常具備的優(yōu)良品質(zhì)，是他們步入社會很重要的素養(yǎng)。南山學院地處縣級市，沒有大都市的繁華與熱鬧，沒有太多的誘惑，長期以來學生自然就遠離浮躁，崇尚返璞歸真。2013年本科教學合格評估，所有專家對學生的一致評價都有2個共同的字——樸實，這也是被企業(yè)十分看好的優(yōu)秀品質(zhì)。

5.3 校企一脈相承

南山集團企業(yè)和南山學院同屬南山集團，一脈相承，具有共同的企業(yè)文化和相同的嚴格管理制度。比如南山的清潔是一種文化，學生在上學期間就被嚴格要求。在南山學院讀書，無論是宿舍還是教室、圖書館，所有公共場所永遠都是整潔干凈的。南山學院的衛(wèi)生檢查一向非常嚴格，學生長期在這里讀書自然養(yǎng)成了熱愛清潔、習慣于整潔有序的環(huán)境，這種素養(yǎng)也是現(xiàn)在崇尚自由的90后許多年輕人所不常見的，同時也是用人單位很關(guān)注的一個方面。南山學院和企業(yè)都遵循南山嚴格、規(guī)范的管理制度，學生到企業(yè)前已經(jīng)習慣于這種管理模式和生活模式，故很少出現(xiàn)學生到企業(yè)不適應的現(xiàn)象，而許多大都市知名高校的畢業(yè)生卻總是有這樣或那樣的不適應，甚至出現(xiàn)無所適從的現(xiàn)象，他們慢慢都離職了，這也是企業(yè)更歡迎煙臺南山學院學生的重要原因。

筆者在煙臺南山學院擔任過系主任，曾多次參與學生的實習、就業(yè)工作，就企業(yè)對人才需求做過深入的調(diào)研和研究。南山學院是教育部批準的以理工科為主的本科院校，每年有相當?shù)漠厴I(yè)生到南山集團企業(yè)就業(yè)，特別是曾經(jīng)工作過的紡織科學與工程學院，有2個大的專業(yè)類別，一個是紡織一個是服裝，南山下屬有南山紡織服飾公司，分為南山服飾公司和南山精仿廠2個企業(yè)，南山服飾以生產(chǎn)高中檔西服為主，主要品牌有布萊頓等，每年都需要很多服裝專業(yè)的畢業(yè)生，企業(yè)老總孫振可每年都有幾場面向服裝專業(yè)學生的講座，把世界服裝的流行趨勢帶到學校課堂。企業(yè)的許多中層干部都是南山學院的畢業(yè)生，經(jīng)過多年的傳承和融合，校企在互惠互利中都得到茁壯成長，在當今學生難以就業(yè)、企業(yè)用人難的現(xiàn)實中，南山學院的校企合作在全國高校中獨樹一幟，究其最終原因是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方法值得借鑒，其成果值得學習。◇

University-enterprice Cooperation on Cultivating Innovative Talents

SHENG Guangying，SU Meiying，LIU Gangzhong
（Yantai Nanshan University，Yantai，Shandong 265713，China）

Textile and Clothing Program cultivates creative talents by many ways，such as reforming the curriculum system，providing special policies，and enhancing connotation construction.Those innovative talents are quite popular in job markets，this phenomenon further illustrates the success of active cooperation.

university-enterprice；innovative；practice teaching；talent

F293

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2017.02.049

1671-9646（2017）02b-0071-03

2017-01-11

盛光英（1965— ），女，碩士，副教授，研究方向為礦業(yè)機械。