王海軍

(江蘇省泰州市姜堰區(qū)張沐初級中學(xué) 225500)

我國中考閱讀題可以很好地考查學(xué)生的閱讀理解能力，并且可以考查學(xué)生得到信息以后的抽象整理能力和判斷能力，所以是中考的熱點問題.該種題型的特點就是具備很多的文字，規(guī)定考生對于符號與文字、圖形與式子進行分析，對多提供的材料進行一定的調(diào)解，根據(jù)其本質(zhì)來歸納，加工提煉，最后解答.在所提供的相應(yīng)的材料過程中，出現(xiàn)全新的方式，所以，不但規(guī)定考生需要具備很強的閱讀理解能力，還需要具備推理能力等.因而，以下以蘇教版為例對從中考閱讀題看初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新和改革展開了論述.

一、中考閱讀題種類和解題方式分析

1.運用型的中考閱讀題

然后，使用以上數(shù)學(xué)知識處理下面的問題：為了可以保護黃河，降低水土流失的概率，某城市決定對于已有的荒地開展退耕還林的工作.根據(jù)1996年開始在荒地上種植樹林，在往后的每一年里又比前一年所種植的數(shù)目面積大很多，以此來改造荒地.因為每一年由于自然災(zāi)害以及樹木成活和人為原因等等的直接性影響，均有一樣的數(shù)目的新的荒地出現(xiàn)，以下就是這三年的荒地面積以及種植樹木面積的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：在1996年每一年所栽種的樹木面積是1000畝，1997年每一年所種植的樹木面積是1400畝，1998年所栽種的樹木面積是1800畝，1996年植樹以后荒地實際面積是25200畝.1997年植樹以后荒地實際面積是24000畝，1998年植樹以后荒地實際面積是22400畝.如果荒地所有均種植以后，不會有新的水土流失構(gòu)成荒地.最后提出問題：在哪年能夠把全部的荒地都種植上樹.當(dāng)學(xué)生對著新的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的時候，可不可以根據(jù)自身已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識以及過往的經(jīng)驗認真對待問題，這對于中考學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是較大的考驗.假如學(xué)生可以依照所采集到的相關(guān)信息進行綜合且全面的分析，直接把以上數(shù)據(jù)進行處理，一樣能夠?qū)⑸鲜鰡栴}快速解決掉.

2.遷移發(fā)展性的中考閱讀題

這種類型的題目規(guī)定經(jīng)過材料的提供全新的知識和全新的方式，采集相應(yīng)的解題信息，在模擬的基礎(chǔ)之上對知識進行相應(yīng)的遷移，探究創(chuàng)新.以初中蘇教版來舉例：直立的長方形小盒子在桌面上倒下，啟發(fā)相關(guān)人員發(fā)現(xiàn)了勾股定理的又一種證明方式.長方形盒子的一個側(cè)面是ABCD倒下在ABC′D′的位置，連結(jié)CC′，設(shè)AB等于a，而BC等于b，AC等于c，最后使用四邊形BCC′D′的面積證明勾股定理：a2+b2=c2.這一道數(shù)學(xué)閱讀題雖然并沒有提供很多的閱讀材料，可是教材事實上已經(jīng)提供了很多的閱讀材料證明方式，除此以外，這就是日常生活中經(jīng)?？梢钥匆姷?，可以嘗試著完成.

二、關(guān)于初中閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)的認識分析

1.中考閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

在初中教學(xué)實踐過程中，充分闡釋了數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平不高的初中學(xué)生數(shù)學(xué)理解性不高，理解問題的時候經(jīng)常出現(xiàn)偏差以及困難.所以，關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀，可以將數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)豐富化，提升數(shù)學(xué)語言水平有非常重要的教學(xué)意義.其獨特性作用就是別的教學(xué)方法所不可以取代的.素質(zhì)教育的重點問題就是讓各個初中學(xué)生均可以得到全面的發(fā)展，達到該目的僅僅是依賴于教學(xué)是無法做到的，其好的方法就是把個別學(xué)習(xí)結(jié)合集體教學(xué).個別學(xué)習(xí)的重點是教會學(xué)生學(xué)會閱讀，而只有教師充分了解到數(shù)學(xué)閱讀的必要性，在平時的教學(xué)過程中仔細探索且使用在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中.中考相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀種類的題目學(xué)生就可以不花費很多的時間快速解決問題，與此同時，能夠給初中學(xué)生未來學(xué)習(xí)打好堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

2.中考數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的特殊性

初中數(shù)學(xué)閱讀和普通的閱讀流程是相同的，是完全的心理活動流程，其包括了語言文字、語言符號、相關(guān)術(shù)語、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)圖標(biāo)等等的閱讀以及新概念的順應(yīng)，閱讀數(shù)學(xué)材料的記憶與理解等心理活動要素.與此同時，其還是持續(xù)假設(shè)以及證明和推理的能動性的認知流程.可是因為初中數(shù)學(xué)語言符號以及邏輯性、抽象化等基本特征，初中數(shù)學(xué)閱讀與普通的閱讀有很大的差異性的特點.了解到這部分特殊性，就可以充分指導(dǎo)中考數(shù)學(xué)閱讀教學(xué).

根據(jù)中考數(shù)學(xué)閱讀題型看初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革以及創(chuàng)新，可以發(fā)現(xiàn)，中考創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)閱讀問題是為了更好地考核初中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解方面的能力和生活經(jīng)驗.并且，可以考核初中學(xué)生得到相關(guān)數(shù)學(xué)信息以后對于知識的概括性方面的能力等等.因而，初中學(xué)生需要充分掌握好初中數(shù)學(xué)閱讀題目的解題技巧，這樣不但可以提高數(shù)學(xué)成績，還能提升數(shù)學(xué)解題效率.

[1]鄧莎莎. 中考數(shù)學(xué)閱讀理解題的特征及教學(xué)策略研究[D].重慶：重慶師范大學(xué),2016.

[2]李娌. 初中數(shù)學(xué)閱讀理解題的教學(xué)策略研究[D].成都：四川師范大學(xué),2016.