馮桃

偉大的教育家陶行知說：“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育，生活、社會(huì)構(gòu)成了孩子們學(xué)習(xí)的課堂?！比缃瘢⒆铀鎸?duì)的社會(huì)生活空間日益擴(kuò)大，社會(huì)生活環(huán)境日益復(fù)雜，而有效地利用社會(huì)和生活的大環(huán)境作為孩子們學(xué)習(xí)的課堂，使他們能較好地適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展已成為必然。作為家長(zhǎng)，我們?nèi)绾巫屔鐣?huì)成為孩子學(xué)習(xí)的最佳課堂呢？

社會(huì)交往篇

常有家長(zhǎng)抱怨說：“自家的孩子在家里生龍活虎，稱王稱霸，在外面膽小怯懦，和小朋友在一起時(shí)表現(xiàn)退縮、不主動(dòng)、見到生人不肯打招呼?！本科湓?，孩子多是長(zhǎng)期被“圈養(yǎng)”在家中，在家長(zhǎng)的呵護(hù)下成長(zhǎng)，缺乏交往機(jī)會(huì)，很難融入社會(huì)的大環(huán)境中。那么，如何利用大社會(huì)培養(yǎng)孩子的交往能力呢？

讓孩子學(xué)會(huì)和同伴交往。家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，循序漸進(jìn)地帶孩子去接觸外面的世界。如家長(zhǎng)可以多帶孩子在小區(qū)或公園里玩，放手讓孩子交往，還可以讓孩子自己邀請(qǐng)其他的小伙伴到家中來做客，也可以到別的小伙伴家中去玩耍，通過這樣的方式培養(yǎng)孩子的交往能力。切記，當(dāng)孩子在交往過程中發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)不必急于介入，如果孩子自己能解決的問題就讓他自己去解決，以此培養(yǎng)孩子解決問題的能力。

讓孩子學(xué)會(huì)和其他人交往。家長(zhǎng)可以經(jīng)常帶孩子出去散步、旅游，在感受大自然的美的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍人的生活，鼓勵(lì)幼兒與他人交往。如看到路上有需要幫助的老人，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去詢問并給予幫助；假如不認(rèn)識(shí)路，可以讓孩子去向陌生人打聽，學(xué)會(huì)問路；去買東西時(shí)，可以讓孩子自己去購(gòu)買想要的東西，并向營(yíng)業(yè)員阿姨詢問想買的東西在哪里，買好東西后會(huì)主動(dòng)道謝并說再見等禮貌用語(yǔ)……這樣既培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，也在無形中鍛煉了他與人交往的能力。作為家長(zhǎng)要善于抓住生活中時(shí)時(shí)能看見，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生的事情，讓置身其中的孩子不時(shí)進(jìn)行交往活動(dòng)，他的交往能力自然就會(huì)逐漸提高。

社會(huì)準(zhǔn)則篇

兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，接觸社會(huì)的范圍越來越廣，各種社會(huì)輿論、風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)范的影響可能給他們的一生打上烙印。在這個(gè)階段，他們一方面和社會(huì)的關(guān)系進(jìn)一步密切，另一方面對(duì)社會(huì)各種積極和消極因素又缺乏鑒別的能力，而在社會(huì)交往社會(huì)中，孩子能從中了解、學(xué)習(xí)一些基本的社會(huì)規(guī)范及交往的一般規(guī)則，這些基本的準(zhǔn)則有利于孩子在社會(huì)、生活中潛移默化地習(xí)得并內(nèi)化為良好的品質(zhì)，讓其終生受益。

家長(zhǎng)可以常帶孩子去鄰居或親戚家玩耍，到戶外找別的孩子一起做游戲。在潛移默化中，孩子會(huì)學(xué)會(huì)禮貌地和別人打招呼，如在小區(qū)里見到爺爺奶奶、叔叔阿姨的時(shí)候，要知道說“爺爺好、奶奶好、叔叔好、阿姨好”；在與小伙伴們分別的時(shí)候要知道向他們揮揮手說“再見”；當(dāng)請(qǐng)求別人幫助時(shí)應(yīng)該溫和有禮貌，當(dāng)別人幫助自己之后，應(yīng)該說“謝謝”；做了錯(cuò)事應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉；在同伴玩耍過程中，要交孩子樂于分享，鼓勵(lì)孩子將自己的玩具、食物與他人分享；只有在與同伴的交往過程中，學(xué)會(huì)友好相處，學(xué)會(huì)謙讓，這樣才能交到更多的朋友，和伙伴建立了和諧親密的關(guān)系，習(xí)得良好的行為規(guī)范。

社會(huì)環(huán)境篇

孩子求知欲望強(qiáng)烈，什么都想問個(gè)為什么，家長(zhǎng)應(yīng)充分利用幼兒的好奇心理，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲望，而大自然、大社會(huì)卻是學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。把孩了帶到大自然豐富的環(huán)境里去，天然環(huán)境里豐富多彩、千姿百態(tài)的形、聲、色等自然景觀將為孩子的教育提供真實(shí)的、鮮明的、豐富的物質(zhì)條件。

當(dāng)秋天樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來時(shí)，孩子會(huì)好奇地問：“為什么秋天樹葉會(huì)變黃、變紅？”當(dāng)月亮悄悄攀上夜空時(shí)，孩子會(huì)仰著腦袋問：“為什么月亮老是跟著我走？”當(dāng)大雪鋪滿大地時(shí)，孩子會(huì)呵著白氣問：“為什么冬天會(huì)下雪？”……這些都可以成為教育孩子的好素材，因?yàn)檫@些現(xiàn)象是身邊發(fā)生的，是孩子親歷并且感興趣的，這個(gè)時(shí)候開展教育最容易被孩子理解和接受。再如春天、夏天是多姿多彩、美麗的季節(jié)，這時(shí)候家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子在大自然中散步、觀察各種花、各種草，知道它們的名字和特點(diǎn)；觀察有趣的昆蟲，如西瓜蟲、蚱蜢、蝴蝶、麻雀、螳螂等等，孩子在對(duì)自然的廣泛接觸和不斷觀察與探索中，獲得最直接的、具體的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，激發(fā)起孩子的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)、探索、思考的積極性，在他們的心里及早播下科學(xué)的種子。

社會(huì)是一個(gè)大課堂，是取之不盡、用之不竭的資源，家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用社會(huì)這個(gè)大資源平臺(tái)，讓它真正成為孩子們學(xué)習(xí)的課堂，成長(zhǎng)的樂園，讓孩子在這個(gè)大課堂中汲取營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)孩子健康快樂地成長(zhǎng)。