閱讀有路徑，解題有方法。詩歌鑒賞題歷來是同學們復習的難點。其實，只要我們認真研究歷年高考試題及其提供的參考答案，我們就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。下面，我們將總結(jié)出的詩歌鑒賞的解題步驟與答題模式與同學們分享，希望能給同學們的復習帶來事半功倍之效。

一、解題步驟

第一步：準確解讀文本，做到“三看”

（1）上看：看詩歌題目，再看作者；

（2）下看：看注解提示；

（3）中看：看全詩主體。

第二步：明白答案構(gòu)成要點，養(yǎng)成分層答題意識

對于小口徑問題，要問什么答什么；對于大口徑問題，一般要包括三個要點：

（1）采用的寫作手法：修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法和構(gòu)思技巧等。

（2）手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人、事、物、景）的什么特點，或抒發(fā)了（突出了）什么思想感情（哲理）等。

（3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容上或形式上起到的作用。

需要注意的是：對題干必須字斟句酌，細細體會，一個字也不要漏過。

第三步：知曉詩歌鑒賞題型

第一種類型：分析意境類（意境=意象+情感）

（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。

（2）概括景物所營造的氛圍特點。

（3）分析作者的思想感情。

第二種類型：分析技巧型

（1）準確指出用了何種手法。

（2）結(jié)合詩句闡釋是如何具體運用這種手法的。

（3）此手法有效傳達出了詩人怎樣的思想感情。

第三種類型：分析語言特色

（1）用一兩個詞準確點明語言特色。

（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。

（2）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

第四種類型：語言煉字類

（1）解釋該字在句中的含義。

（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

需要注意的是，如果該字用了修辭手法，則需要點出來。

第五種類型：分析詩眼類

（1）該詞對突出主旨所起的作用。

（2）該詞在結(jié)構(gòu)上所起的作用。

第四步：學會運用相關術語

詩歌鑒賞術語具有高度概括性，準確運用可收到言簡意豐的效果。術語包括：

意象意境方面——明媚、蕭瑟、寂靜、清冷、清幽、燦爛、悲涼、凄清、寥廓、遼闊等。

語言風格方面——清新、華麗、通俗、幽默、活潑、莊重、簡約、凝練、含蓄、明快等。

表達技巧方面——比喻、比擬、借景抒情、托物言志、虛實相生、動靜結(jié)合、渲染、烘托、對比、用典、卒章顯志、以景結(jié)情等。

思想感情方面——愉悅、激動、興奮、憂愁、悲苦、孤寂、曠達、灑脫、悲憤等。

二、答題模式

第一種模式：分析意境型

1.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2.提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生聯(lián)想和想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時，三方面缺一不可。

4.答題步驟：（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時，一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

5.答題示例：

絕句二首（其一）

（唐） 杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

問題：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答案：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。

第二種模式：分析技巧型

1.提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2.提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

3.解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分為修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、立意構(gòu)思四大類。

（1）修辭手法

①比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物，以引起所詠之物。

②比喻。如“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，“蓬草”隨風而轉(zhuǎn)，用來比喻漂泊不定的行蹤。

③比擬。如“午夢初回，卷簾盡放春愁去”，“春愁”乃無形之物，簾兒一卷，它竟像鳥兒一樣被放了出去，化無形為有形，使春愁變得形象生動，具體可感。

④夸張。如“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，哪有三千丈長的頭發(fā)啊，詩人分明是說愁得不得了啊。

⑤雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”，這是語音雙關?！帮L軟一江水，云輕九子山”，“軟”既是寫風軟，也是寫江水之軟，這是語義雙關。

⑥借代。如“冷暈侵殘燭，雨聲在深竹”，借“暈”代“月”。

此外還有設問、反問、反語等。

（2）表達方式

抒情。有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如元代詩人王冕《墨梅》：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！痹娙私杷嫷拿坊ū砻魉幌蚴浪撰I媚，堅決保持純潔；托物寓理，如宋代詩人朱熹《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹娮鞲嬖V我們，正像源源不斷的活水使池塘變得清澈一樣，人則需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加聰慧，達到新的境界。

描寫。主要有：①視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺和心理感受相結(jié)合，如宋代詩人周密《野步》：“麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花?！薄按淅诵薄笔且曈X，“噪新蛙”是聽覺，“蝴蝶爛醉”是詩人的心理感受。②虛實結(jié)合，如唐代詩人杜甫《琴臺》：“茂陵多病后，尚愛卓文君。酒肆人間世，琴臺日暮云。野花留寶靨，蔓草見羅裙。歸鳳求凰意，寥寥不復聞?！逼渲?，“野花”“碧草”為實，“寶靨”“羅裙”為虛，意思是看到琴臺旁的一叢野花，覺得它就像卓文君當年的笑容；看到碧綠的蔓草，就如同看到了卓文君當年所穿的碧羅裙。③動靜結(jié)合，如“明月松間照，清泉石上流”，朗照的明月是靜，流淌的清泉為動。④細描，如唐代詩人張籍《秋思》：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！逼渲校芭R發(fā)又開封”這一動作細節(jié)表達了作者對家鄉(xiāng)，對親人的深切思念。⑤白描，如唐代詩人李紳《憫農(nóng)》：“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死。”其中，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”很概括，至于如何種？如何收？詩人沒有具體展開來寫，只是概說了一下。⑥正側(cè)面描寫，如唐代詩人岑參《發(fā)臨洮將赴北亭留別》：“聞說輪臺路，連年見雪飛。春風不曾到，漢使亦應稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠，私向夢中歸?！北驹娒鑼懙倪吶L光并非作者親眼所見，而是出于想象，是側(cè)面描寫。從標題可以看出，作者此時尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞說”二字也表明后面的描寫是聽聞所得。

此外，還有記敘、議論和說明等。

（3）表現(xiàn)手法

①襯托。分正襯（側(cè)襯）和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。

②象征。如唐代詩人白居易《白云泉》：“天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間?！庇迷扑腻羞b自在象征詩人恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言簡意深，理趣盎然。

③對比。如宋代詞人蘇洵《九日和韓魏公》：“晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍。不堪丞相延東閣，閑伴諸儒老曲臺。佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來。暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開?！比龑訉Ρ龋阂皇羌压?jié)時不喜反憂，二是壯心在現(xiàn)實中的落空與在醉酒豪言中的顯現(xiàn)，三是“久”與“偶”在時間上一長一短。三層對比，層層遞進，強化了詩人憂愁之深和潛藏于胸的壯志未酬。

④渲染。如宋代詩人賀鑄《青玉案》：“凌波不過橫塘路。但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶。只有春知處。飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。若問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮。梅子黃時雨。”詞人緊扣季節(jié)，用滿地的青草、滿城的柳絮、滿天的梅雨來渲染這閑愁之濃、之深，并用博喻的修辭手法將無形變有形，將抽象變形象，變無可捉摸為有形有質(zhì)，顯示了高超的藝術表現(xiàn)力。

⑤用典。如宋代詞人辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被、雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”詞中用了孫權、劉裕、劉義隆、霍去病、廉頗等五個歷史故事的典故。借“懷古”贊揚了孫權、劉裕的抗敵業(yè)績；批評南宋當政者像劉義隆那樣倉猝冒險行動；以廉頗自比，表達自己雖老卻不忘為國效勞的忠貞之情。

（4）構(gòu)思立意

①卒章顯志。如宋代詩人毛珝《甲午江行》：“百川無敵大江流，不與人間說舊仇。殘壘自緣他國廢，諸公空負百年憂。邊寒戰(zhàn)馬全裝鐵，波瀾征船半起樓。一舉盡收關洛舊，不知消得幾分愁？”宋理宗端平元年甲午春，宋將孟琪會同蒙古兵攻入蔡州，金國滅亡。六月理宗下詔要收復三京，振奮軍民斗志，重新燃起北定中原的希望，這首詩就寫于此時。詩歌最后一聯(lián)卒章顯志（直抒胸臆），表達詩歌主題：一舉收復中原，還我河山。強調(diào)宋朝的深仇大恨，激勵出征將士的斗志。

②以景結(jié)情。如清代詞人納蘭性德《蝶戀花·出塞》：“今古河山無定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨?！苯Y(jié)尾兩句以情相問，以景作答；化抽象之情為形象之景，增強了全詩的抒情效果；“深山”、“夕照”、“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。

③以小見大。用平凡細微的事情反映時代、社會的大主題，如唐代詩人杜審言《大酺》：“毗陵震澤九州通，士女歡娛萬國同。伐鼓撞鐘驚海上，新妝袨服照江東。梅花落處疑殘雪，柳葉開時任好風?；鸬略乒俜甑捞扉L日久屬年豐。”頸聯(lián)借景抒情，以小見大。梅花飄落，柳葉新發(fā)，正是乍暖還寒的初春季節(jié)。皚皚“白雪”，陣陣冷香，青青柔條，絲絲暖馨，形成一派春回大地的景象。春，即萬象更新又給人以希望。柳遇好風，比喻民逢明君，暗寓皇恩浩蕩如春風。

④照應。如唐代詩人孟浩然《舟中曉望》：“掛席東南望，青山水國遙。舳艫爭利涉，來往接風潮。問我今何去，天臺訪石橋。坐看霞色曉，疑是赤城標?！痹娮魇孜埠魬?，首聯(lián)開篇就點出“望”字，緊扣詩題，且表現(xiàn)了詩人急于到達目的地的急切心情，是全篇的精神之所在。尾聯(lián)寫詩人坐在船上看見朝霞映紅的天際，是那樣璀璨美麗，于是想那大約就是赤城山的尖頂所在吧?！白础闭諔巴弊?，“霞色曉”與詩題中的“曉”和次句中的“遙”相呼應，表明是同一個早晨，而所表達的都是詩人急切的心情。因此說，全詩開門見山，首尾呼應，結(jié)構(gòu)圓合。

⑤抑揚。有先揚后抑和先抑后揚兩種，但無論哪種表現(xiàn)形式，都是為了突出后者，強調(diào)后者。如宋代詩人劉克莊《卜算子·海棠為風雨所損》：“片片蝶衣輕，點點猩紅小。道是天公不惜花，百種千般巧。朝見樹頭繁，暮見枝頭少。道是天公果惜花，雨洗風吹了?！痹~作上片“道是”句是揚，下片“道是”是抑，欲抑先揚，抑揚之間，流露出詞人對大自然風雨摧殘花事的不滿，以婉約之筆曲折地表達了詩人自己才不見用，遭受壓抑的愁苦情懷，流露出對當權者壓制、迫害和摧殘人才的不滿。

4.答題步驟：

（1）準確指出用了何種手法。

（2）結(jié)合詩句闡釋怎樣用了這種手法。

（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

5.答題示例：

早 行

（宋） 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

問題：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答案：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。

第三種模式：分析語言特色

1.提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2.提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

3.解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……

4.答題步驟：

（1）用一兩個詞準確點明語言特色。

（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。

（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

5.答題示例：

春 怨

（唐） 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

問題：請分析此詩的語言特色。

答案：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。

第四種模式：煉字煉句型

1.提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字（句）？為什么？

2.提問變體：某字（句）歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3.解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

4.答題步驟：

（1）解釋該字在句中的含義。

（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

5.答題示例：

南浦別

（唐） 白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

問題：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答案：同意?？矗谠娭兄富赝ú襟E一）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。這個字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。

第五種模式：一詞領全詩型

1.提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

2.解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索、全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞就能把握全詩。

3.答題步驟：

（1）該詞對突出主旨所起的作用。

（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

4.答題示例：

春夜洛城聞笛

（唐） 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

問題：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）?？梢姟罢哿笔侨姷年P鍵。

（作者：陳玉駒，張家港市沙洲中學）