趙國勝

摘要：畢業(yè)論文撰寫是電大開放教育學(xué)員必須完成的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，指導(dǎo)教師自身條件和工作態(tài)度、教師指導(dǎo)過程以及學(xué)員的思想認(rèn)識、寫作能力等進行了分析，有針對性地提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：基層電大；畢業(yè)論文；分析指導(dǎo)

中圖分類號：G72 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0016-02

隨著電大教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，縣級電大開設(shè)的專業(yè)和招生人數(shù)也在隨之增加。在此背景下，作為對整個教學(xué)質(zhì)量綜合檢驗的開放教育畢業(yè)論文的教學(xué)，便成為開放教育教學(xué)的一個重點和難點。

1.基層電大學(xué)員畢業(yè)論文質(zhì)量分析

本人從事縣級電大指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)多年，雖見過許多優(yōu)秀論文，但也存在許多抄襲嚴(yán)重，質(zhì)量不高，無法達到畢業(yè)教學(xué)目的的現(xiàn)象。

1.1 思想重視程度不夠。大多數(shù)學(xué)員報考電大的初衷不是提升自身綜合素質(zhì)，而是形勢所迫或功利心所致。學(xué)員主動學(xué)習(xí)的積極性不濃，對學(xué)習(xí)過程中的各項任務(wù)只是應(yīng)付而已，很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式、走過場，無需費盡心思，隨便對付一篇就可畢業(yè)。

1.2 知識能力有限。報考電大的學(xué)員大多數(shù)是在職人員，平時工作較忙，學(xué)習(xí)的時間較少，精力也很難集中于書本，所學(xué)的知識很膚淺，不扎實，寫起論文來自然力不從心。

1.3 選材沒有深度。學(xué)員對論文寫選題帶有盲目性，普遍存在選題過于空洞，沒有現(xiàn)實意義。研究目的不明確，缺乏針對性，選題脫離生活，脫離實際。學(xué)員缺乏組織語言與駕馭材料的能力。

1.4 教師缺乏有效指導(dǎo)。指導(dǎo)教師精力不夠，責(zé)任心不強，指導(dǎo)粗淺、流于形式，評語空洞、無從修改。

2.教師有效指導(dǎo)才是"良藥"

2.1 把握"脈相"。題目是從研究材料中孕育出來的。因此，選題的過程是理論準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備和研究對象的材料準(zhǔn)備與研究的過程。一般選題分兩步走：第一步根據(jù)自己的知識積累和掌握的信息，選取最佳的研究范圍，比較快地確定研究對象。第二步根據(jù)所確定的研究范圍和對象，千方百計地去進行資料收集，要盡可能詳細地占有材料，經(jīng)過認(rèn)真篩選，最后才能確定具體選題。

捕捉信息，對于選好題目非常重要。這里所說的信息，是指文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)評論、研究的新情況、新成果、新問題、新發(fā)現(xiàn)。信息的基本來源，應(yīng)是日新月異的社會生活和反映社會生活的五彩繽紛的文學(xué)作品及其文學(xué)評論，而傳遞信息的主要媒介，自然是書報，刊物和網(wǎng)絡(luò)。電大學(xué)員一方面在各自單位工作，一方面又要進行不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，更有的還是工作——學(xué)習(xí)——家務(wù)一肩挑，要在短時間內(nèi)抽空去翻閱報刊、雜志，這確實不容易，而手頭所占有的資料比起普通高校的日校生來也確實太有限，這給電大學(xué)生捕捉信息客觀上帶來了不便，從成人大學(xué)生的角度看，無疑給他們的寫作增加了一定的難度，是電大學(xué)員確定選題不利的主要原因，也是我們指導(dǎo)老師應(yīng)予關(guān)注和正視的一個特殊性問題。解決的方法只有學(xué)員自己在指導(dǎo)老師的主導(dǎo)下，主動堅持每天閱讀一兩種報紙，定期翻閱幾份雜志和文摘報之類的報刊，有條件的還可以求助電腦，百度一下，從網(wǎng)絡(luò)中了解文藝界的創(chuàng)作和評論的最新信息，擴大視野。這是作好選題的必要的準(zhǔn)備條件。

2.2 認(rèn)真"調(diào)理"。"文無定法，文成法立"，其實寫作畢業(yè)論文和寫其他文章一樣，能把文章寫好就行，不必強求一律。但一般來說，寫文章總得有個初步的設(shè)想。所謂"定體則無，大體須有"。因此，無論打腹稿，還是擬寫文字的提綱，都要擬出文章要寫的基本觀點是什么，用哪些主要材料，從哪幾方面去說明問題，開頭、中間、結(jié)尾，要有個大致的設(shè)想。這樣可以少走彎路。當(dāng)然，實際寫作過程，原來的設(shè)想也往往會有改變，但基本的行文思路，作者應(yīng)心中有底，切不可信筆由韁，臨文湊合敷衍。更不能"下筆千言，離題萬里"，而是落筆之前就要苦心經(jīng)營立意主旨和間架結(jié)構(gòu)。

至于評論作家與作品，應(yīng)該努力抓住作家的品格和作品的風(fēng)格及其特點。不要孤立地介紹和評論作家和作品，應(yīng)緊密聯(lián)系一定時代和社會生活的實際，運用對比的方法，通過與我們所選評的作家在縱向和橫向的歷史聯(lián)系的文藝現(xiàn)象進行分析，找出其人其文比他的前輩在思想和藝術(shù)上有什么發(fā)展，跟他的同輩作家比又有哪些異同。魯迅先生曾論及評書品文時說："最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態(tài)，這才較為確鑿。要不然，是很容易近乎說夢的。"

2.3 鞏固"治療"。寫評論，就是對癥下藥，做最后指導(dǎo)，切忌不評不論，只復(fù)述作品的情節(jié)。"評"與"論"都離不開研究對象所提供的材料。在評論中，必須有鮮明的是與非、愛與憎，要進行歷史的和美學(xué)的判斷，力求做到觀點與材料的統(tǒng)一。在對材料進行研究的過程中，要作出準(zhǔn)確的理論概括。進行理論概括，既要從作家與作品的實際出發(fā)，又要站在時代的高度，既要有重點剖析，又要有一般的綜述，這樣才能使評論有一定的深度和廣度，才有可能總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西，才會寫出新意?？傊?，評論要依據(jù)研究對象所提供的材料，這也是目前電大學(xué)員所要遇到的最普遍的值得關(guān)注的問題。

3.結(jié)束語

電大畢業(yè)論文的教學(xué)和管理是一項系統(tǒng)工程，工作涉及方方面面，下一步比如畢業(yè)論文指導(dǎo)的無紙化就是一個我們努力的方向。畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的提高、內(nèi)涵建設(shè)的進行，不是能一步就位的，也不是遙不可及的，它需要我們整個電大系統(tǒng)的通力合作、踏踏實實循序漸進的努力。

參考文獻：

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