韓麗芳

摘要：高校思想政治教育實(shí)踐育人的核心內(nèi)容是大學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)，并把體驗(yàn)和感受積極地外化為實(shí)際行動(dòng)，投身于社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的教育模式。為保證實(shí)踐育人實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，必須構(gòu)建科學(xué)的思想政治教育實(shí)踐育人的運(yùn)行機(jī)制。只有深刻把握高校思想政治教育實(shí)踐育人的現(xiàn)狀，并探索其背后的歸因，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)是核心、保障是基礎(chǔ)、激勵(lì)是手段、考評是關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育實(shí)踐育人工作的目標(biāo)要求，才能切實(shí)提高高校思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思政；實(shí)踐育人機(jī)制；研究

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0037-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平有了顯著提高，思想上呈現(xiàn)更大的獨(dú)立性以及多變性，價(jià)值觀念受到社會(huì)進(jìn)程影響較為突出。在這一背景下，高校大學(xué)生思想政治教育工作開展中，存在著價(jià)值引導(dǎo)功能不足的現(xiàn)象，由此黨中央以及教育部針對此類問題進(jìn)一步提出了相關(guān)工作意見，大學(xué)生由于自身受到外界客觀因素的影響，政治信仰、價(jià)值觀念、社會(huì)責(zé)任感以及心理素質(zhì)等眾多方面普遍存在缺陷的現(xiàn)象。

1.大學(xué)生思想政治教育概述

教育是一種從人的內(nèi)心世界出發(fā)社會(huì)活動(dòng)，有意識的影響人身心發(fā)展，作為教育活動(dòng)中不可或缺的組成部分，思想政治教育主要是指教育者遵循相應(yīng)教育理念、道德準(zhǔn)則，選擇合理的內(nèi)容和途徑，對學(xué)生思想政治意識進(jìn)行促進(jìn)教育，主要可以概括為兩方面：其一，實(shí)踐性特點(diǎn)。作為社會(huì)生活中的重要組成部分，教育活動(dòng)具有實(shí)踐性特點(diǎn)，教育者通過實(shí)踐來最終確立被教育者的思想政治意識和行為；其二，能動(dòng)性特點(diǎn)。教育者有意識的選擇人員、內(nèi)容和途徑，對于受教育者思想政治意識和行為的確立有著較為深遠(yuǎn)的影響，在不同程度上對教育目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生阻礙。這種思想政治認(rèn)知改變的過程，是一種自我內(nèi)化的過程，發(fā)展過程中受到外界客觀因素的影響。所以，大學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)就是對大學(xué)生自身思想政治意識的提升過程，培養(yǎng)大學(xué)生良好的政治行為，這才是大學(xué)生思想政治教育工作開展的關(guān)鍵點(diǎn)。

大學(xué)生認(rèn)知改變是一個(gè)漫長的過程，需要結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行科學(xué)分析，在這個(gè)過程中可以分為不同的階段：反映主要通過某種方式來接收物質(zhì)系統(tǒng)信息；選擇是對反映得出的信息深加工，對于反映結(jié)果具有依賴性較強(qiáng)，在一定程度上受到其他客觀因素的制約；建構(gòu)則是對主體思維中客觀事物構(gòu)建過程，在這個(gè)過程中主體對反映出來的信息不斷進(jìn)行加工和選擇，將這些反映出來的信息重新組合客觀所需，實(shí)現(xiàn)某種本質(zhì)目的。就教育活動(dòng)來看，受教育者需要教育者的充分引導(dǎo)和灌輸，促使受教育者能夠親自實(shí)踐參與，對于其中存在的問題教育者需要進(jìn)行干預(yù)和幫助。所以，在大學(xué)生思想政治教育工作開展中應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐育人理念，結(jié)合實(shí)際需要，充分發(fā)揮教育者引導(dǎo)作用，為大學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐育人模式。

2.大學(xué)生思想政治教育中實(shí)踐育人面臨的挑戰(zhàn)

2.1 多元思想文化潮流產(chǎn)生的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)愈加密切，網(wǎng)絡(luò)社交媒體的快速發(fā)展，高校大學(xué)生相較于任何時(shí)期都更容易受到多元文化思潮不同程度的影響，對于大學(xué)生正確合理的價(jià)值觀、是非觀、榮辱觀以及道德觀形成具有深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生在接受高等教育期間，受到這種多元文化思潮的影響，在洞察能力和鑒別能力不足的情況下，極易陷入到外來思想陷阱中，喪失長久以來秉持的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，從而對國家發(fā)展喪失信心。

2.2 實(shí)踐育人模式針對性不強(qiáng)產(chǎn)生的挑戰(zhàn)。就當(dāng)前我國高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人模式應(yīng)用現(xiàn)狀來看，存在一系列問題有待完善，實(shí)踐育人模式針對性不強(qiáng)問題為我國高校大學(xué)生思想政治教育工作開展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前時(shí)代背景下，為了能夠同市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，以培養(yǎng)更為出色的技術(shù)性人才，提升大學(xué)生市場發(fā)展適應(yīng)能力為主要辦學(xué)方向，但是在實(shí)際工作開展中，部分高校過于重視培養(yǎng)社會(huì)所需要的技術(shù)性人才，以至于育人理念逐漸淡化，思想政治教育在高等教育中所占據(jù)的地位越來越低，思想政治教育工作執(zhí)行力度不足，存在著重技術(shù)、輕思想的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著高校大學(xué)生思想政治教育工作的有序開展。

3.在大學(xué)生思想政治教育中加強(qiáng)"實(shí)踐育人"的有關(guān)對策和措施

3.1 要處理好第一課堂和第二課堂的關(guān)系，做到知行合一，突出活動(dòng)的實(shí)效性。將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，將學(xué)生自主實(shí)習(xí)與學(xué)校統(tǒng)一安排結(jié)合起來，將集中活動(dòng)與分散活動(dòng)結(jié)合起來，既堅(jiān)持了知行合一，又堅(jiān)持了求真務(wù)實(shí)，切實(shí)幫助大學(xué)生真正貼近實(shí)際，認(rèn)識社會(huì)，受鍛煉，長才干。參與社會(huì)實(shí)踐學(xué)到的大學(xué)是大學(xué)生們在課堂上難以體會(huì)得到的。所以，社會(huì)實(shí)踐有時(shí)候被稱為"第二課堂"，它是著眼于大學(xué)生的感性認(rèn)識的充實(shí)和情感的豐富。"第一課堂"和"第二課堂"相結(jié)合，相得益彰，形成良性的互動(dòng)關(guān)系，可以使思想政治教育更加生動(dòng)活潑，使學(xué)生得到更加全面的收獲。[2]

3.2 創(chuàng)新和突破實(shí)踐育人的內(nèi)容和形式，形式鮮活，突出實(shí)踐活動(dòng)的感召性。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在形式上應(yīng)該具有明顯的創(chuàng)新特點(diǎn)。一是活動(dòng)主辦方要明確了活動(dòng)的主題，使得活動(dòng)具有吸引力和感召力，將創(chuàng)新精神和與時(shí)俱進(jìn)精神融入到實(shí)踐教育的建設(shè)中去，應(yīng)盡可能發(fā)掘有意義、具參與性、具影響力主題而成本相對不高的實(shí)踐方式和內(nèi)容；二是要豐富實(shí)踐內(nèi)容和方式，如與企業(yè)聯(lián)系建立實(shí)踐基地，構(gòu)建以工廠實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)為主線的實(shí)踐項(xiàng)目，舉辦社會(huì)公益和志愿活動(dòng)，參加各種專業(yè)賽事；三是要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的交流總結(jié)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，要組織參與實(shí)踐的學(xué)生認(rèn)真討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過演講、座談、辯論、撰寫體會(huì)等主題活動(dòng)、出版論文集等豐富多彩的形式，擴(kuò)展實(shí)踐活動(dòng)的效應(yīng)，突出實(shí)踐活動(dòng)的感召力。

3.3 拓展實(shí)踐育人的受眾面，育人為本，突出實(shí)踐活動(dòng)的目的性。"實(shí)踐育人"是強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的根本途徑，是開創(chuàng)高校大學(xué)生思想政治教育工作的突破口。因此，高校乃至全社會(huì)應(yīng)堅(jiān)持"育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展"的育人理念，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入人才培養(yǎng)全過程，進(jìn)行科學(xué)謀劃、周密部署。貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針，立足國情、市情和校情，打造立體化、多層次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式。把實(shí)踐育人的理念固化在學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想中，內(nèi)化在學(xué)生實(shí)踐思想觀念里，落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)條件保障上，顯現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，進(jìn)一步建立健全了實(shí)踐育人體系。力爭形成政府主導(dǎo)，高校、社會(huì)共同參與，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的良好格局，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一批又一批的棟梁之材。

4.結(jié)語

思政理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力不足是一個(gè)普遍的問題，急需加以解決。但教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升既不是獨(dú)角戲，也不是一蹴而就的，需要組合拳，需要一個(gè)長期的過程。既要有觀念、理念的轉(zhuǎn)變，也需要機(jī)制、體制的保障，還需要調(diào)動(dòng)教師自身的積極性和主動(dòng)性，使思政理論課教師明確實(shí)踐教學(xué)在思政理論課教學(xué)中的重要性，主動(dòng)開展實(shí)踐教學(xué)、積極參加社會(huì)實(shí)踐，提升綜合素質(zhì)，特別是實(shí)踐教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉成立.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w論[D].東北師范大學(xué)，2014.

[2] 盛云.大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新研究[D].大連理工大學(xué)，2015.

[3] 花卉.高校思想政治教育實(shí)踐育人體系建構(gòu)研究[D].中國計(jì)量學(xué)院，2014.