烏達(dá)木

摘要：當(dāng)前，大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極健康的，但是也出現(xiàn)了一定的問題，例如：思想信念動(dòng)搖、責(zé)任意識(shí)淡化，情感思維紊亂等。這些不利于大學(xué)生的成長成才，因此，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育顯得尤為重要。高校思想政治工作者要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思想政治教育機(jī)制，在提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性上下功夫。

關(guān)鍵詞：大學(xué)思政；針對性；時(shí)效性

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0053-01

實(shí)效性是大學(xué)生思想政治教育體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)，是大學(xué)生思想政治教育的著力點(diǎn)，也是衡量大學(xué)生思想政治教育效果的重要尺度，直接關(guān)系到"培養(yǎng)什么人"和"如何培養(yǎng)人"的問題。

1.當(dāng)前大學(xué)生中存在的問題分析

1.1 思想信念動(dòng)搖。大學(xué)生是同齡人中比較出眾的，其中絕大部分又都是團(tuán)員身份，作為黨的生力軍和社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人，他們的個(gè)人基本素質(zhì)和思想政治素質(zhì)一直受到全社會(huì)的普遍關(guān)注。大學(xué)生對走社會(huì)主義道路態(tài)度堅(jiān)決，并始終擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。但社會(huì)上一些貪污腐敗現(xiàn)象以及惡勢力的存在，使他們感到困惑和失望；他們反對世界強(qiáng)國的霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，但對西方資本主義呼吁的民主政治、自由平等的觀念及人權(quán)理論存在認(rèn)識(shí)上的偏差；多數(shù)時(shí)候大學(xué)生們心中能夠堅(jiān)持集體主義觀念、以及中華民族的傳統(tǒng)美德，但是對于現(xiàn)實(shí)中的一些負(fù)面現(xiàn)象他們也感到困惑不解。

1.2 責(zé)任意識(shí)淡化。大學(xué)生應(yīng)該具有良好的精神風(fēng)貌，而強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感就是其的很好的體現(xiàn)。近年來，每年都有大批應(yīng)屆畢業(yè)生一方面響應(yīng)國家號召，另一方面也是為了鍛煉自身素質(zhì)，他們?nèi)サ轿鞑控毨У貐^(qū)工作，志愿實(shí)踐活動(dòng)開展得有聲有色。但是，其中也不乏有些大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，服務(wù)他人的意識(shí)淡化。有的大學(xué)生沒有處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，他們過于注重個(gè)人利益和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，把集體和他人放在第二位；有的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了畢業(yè)后能有份收入不錯(cuò)的工作，但平日對于學(xué)業(yè)不上心，放縱自己、沉溺網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)、無所事事；也有部分學(xué)生有著強(qiáng)烈的物質(zhì)欲望，但從不注重提升自己的內(nèi)在素質(zhì)，這樣的學(xué)生既沒有對自我的成才負(fù)責(zé)，也沒有對家長和老師負(fù)責(zé)。

1.3 情感思維紊亂。大學(xué)階段的教育正是青年人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期。大學(xué)生一方面接受著社會(huì)主義教育以及科學(xué)理論的武裝，另一方面也受著西方拜金主義、享樂主義等不良思想的侵?jǐn)_。他們初步具備了一些現(xiàn)代性的思想品質(zhì)，如自由、平等、公平意識(shí)，能夠很好的維護(hù)自己主人翁的地位。但他們在內(nèi)在修養(yǎng)和道德意識(shí)方面還有所欠缺，容易受到一些不良社會(huì)思想和行為的影響。比如在"消費(fèi)"問題方面，大學(xué)生有消費(fèi)欲望是很正常的，但有的大學(xué)生將其建立在"攀比、滿足自己虛榮心"的基礎(chǔ)上，而不是建立在適度消費(fèi)的基礎(chǔ)上。

2.當(dāng)前高校思想政治教育針對性和實(shí)效性不強(qiáng)的原因分析

2.1 思想政治理論課缺乏針對性和實(shí)效性。首先，思想政治理論課教學(xué)實(shí)行大課堂教學(xué)模式，實(shí)際上卻沒有收到明顯的效果。通常情況下，高校思想政治理論課是全校性公共課，上課的學(xué)生人數(shù)較多。在這樣大教學(xué)環(huán)境之下，思想政治理論課教師無法結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求有針對性對學(xué)生進(jìn)行思想教育。一方面無法幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；另一方面也無法幫助學(xué)生解決思想與現(xiàn)實(shí)相沖突的問題，因此思想政治教育缺乏針對性和實(shí)效性，難以達(dá)到對大學(xué)生思想的教育。其次，思想政治理論課教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合不夠緊密，不能以學(xué)生為主體，脫離學(xué)生的實(shí)際生活。

2.2 思想政治教育工作機(jī)制存在一些缺陷。首先，高校的輔導(dǎo)員多為剛出校門的青年教師，工作經(jīng)驗(yàn)難免不足，他們與學(xué)生接觸較多，主要是負(fù)責(zé)學(xué)生日常的事物和思想政治教育。輔導(dǎo)員無法第一時(shí)間與思想政治理論課教師針對學(xué)生情況進(jìn)行溝通，這也造成了思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員在教育的時(shí)間上存在差異，最終造成思想政治教育缺乏實(shí)效性、針對性。其次，目前高校思想政治教育工作未能專業(yè)化、職業(yè)化，且不關(guān)注隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)。當(dāng)前高校從事思想政治教育工作的主要是輔導(dǎo)員，而輔導(dǎo)員自身很多并不是科班出身，對學(xué)生進(jìn)行思想教育也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前大學(xué)生思想特點(diǎn)研究較少，而且平時(shí)過多忙于日常事務(wù)管理，沒有足夠的時(shí)間與學(xué)生交流，無法及時(shí)了解每位學(xué)生的思想困惑，解決他們的實(shí)際問題，最終導(dǎo)致思想政治教育缺乏針對性和實(shí)效性。

2.3 社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。近年來，各種西方思潮源源不斷地不斷涌入，與我國主流意識(shí)形態(tài)交流、激蕩、碰撞，沖擊著我國主流意識(shí)形態(tài)，使得人們的思維方式、價(jià)值觀念、行為選擇發(fā)生了重大變化。市場化的進(jìn)程使得人們更加關(guān)注利益、價(jià)值，西方?jīng)]落、腐朽的文化傳播導(dǎo)致個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義，使得社會(huì)道德受到了巨大沖擊，道德失范現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)階段大學(xué)生接觸的新鮮事物較多，分辨是非良莠的能力比較弱，他們?nèi)菀资艿揭恍┎涣妓枷氲挠绊憽?/p>

3.增強(qiáng)高校思想政治教育針對性和實(shí)效性的對策

3.1 更新觀念，改變模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。首先，思想政治理論課教師要改變理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。在觀念上，要把政治理論課賦予更多的實(shí)踐性和和運(yùn)用性。其次，加大傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容。高校思想政治理論課要對大學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，教導(dǎo)學(xué)生自身做起，從身邊的小事做起，從承擔(dān)最低限度的責(zé)任做起，逐漸地向更高的責(zé)任發(fā)展，使大學(xué)生成長為一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人。誠信缺失幾乎成為當(dāng)前大學(xué)生最嚴(yán)重的道德問題。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展豐富多彩的網(wǎng)上思想政治教育活動(dòng)。一方面，各學(xué)院要投入人力、物力、財(cái)力并且改進(jìn)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)把學(xué)校相關(guān)部門例如黨委、教學(xué)部門、學(xué)生團(tuán)體等緊密連接在一起，保證各部門工作銜接順暢，實(shí)現(xiàn)信息渠道的暢通。另一方面，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息量大的特點(diǎn)，開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的網(wǎng)上教育等活動(dòng)。通過在網(wǎng)上搜索關(guān)于"紅色"的文字或者視頻資源，把他們制作幻燈片或者排演小的情景劇，對學(xué)生開展愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育。另外為了實(shí)現(xiàn)寓教于樂，網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)人員要經(jīng)常開發(fā)一些與思想政治教育貼近的、集合知識(shí)性和趣味性的教育軟件，在潛移默化中教育大學(xué)生網(wǎng)民。

3.3 全過程育人。輔導(dǎo)員必須要堅(jiān)持以德育為己任，教導(dǎo)學(xué)生成為對社會(huì)有用的人，決不能把育人的責(zé)任推委于他人，要做到處處育人，時(shí)時(shí)育人。當(dāng)然，輔導(dǎo)員的育人能力、范圍畢竟是有限的，學(xué)生要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想政治理論課教師在講授課本知識(shí)的同時(shí)，還要發(fā)揮創(chuàng)新能力，采用靈活多變的教學(xué)策略，給學(xué)生樹立追求真理的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)生處工作人員在處理日常事務(wù)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生具有集體主義精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)愛他人的良好品格。

結(jié)語：高校思想政治工作者要轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思路，在提高大學(xué)生思想政治教育的針對性和實(shí)效性上不斷探究，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦法扎實(shí)有效地開展大學(xué)生思想政治教育，讓新時(shí)期的大學(xué)生健康成長，成為祖國合格的建設(shè)者和接班人，早日實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

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