鎖利霞

和許多家長(zhǎng)閑聊時(shí)，我常常會(huì)聽到這樣的聲音：“我家孩子學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不自覺，家長(zhǎng)不監(jiān)督、不幫助，他就不學(xué)?！焙⒆拥淖杂X性在學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果差別也非常明顯。

在女兒剛上小學(xué)時(shí)，我也曾為孩子學(xué)習(xí)自覺性差而苦惱。后來，經(jīng)過觀察和摸索，我找到了一套比較有效的方法，總結(jié)為“三多三少”。經(jīng)過這一套方法的培養(yǎng)，孩子學(xué)習(xí)的自覺性大大提升，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。

多指導(dǎo)少插手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性

女兒上幼兒園時(shí)很喜歡畫畫，常常拿著筆涂涂畫畫。五歲時(shí)，她就可以臨摹一些簡(jiǎn)單的東西，而且很逼真，大小比例也很恰當(dāng)。但她上了小學(xué)后，卻很少再動(dòng)筆。

小學(xué)二年級(jí)時(shí)，語文老師教了新字或詞語后，都會(huì)要求孩子做一個(gè)相應(yīng)的手工模型。比如，今天教了“南瓜”這個(gè)詞語，那就要用紙剪一個(gè)南瓜的模樣。

女兒第一次領(lǐng)到這項(xiàng)任務(wù)時(shí)愁眉苦臉，飯也不吃，一直嚷嚷著不會(huì)做。我耐心勸解：“其實(shí)這很簡(jiǎn)單的，就是在手工紙上先畫一個(gè)南瓜，然后，用剪刀剪下來就可以?！笨墒?，不管我怎么說，女兒還是搖頭。幾次三番后，我發(fā)現(xiàn)了她的小心思，她是不想動(dòng)手，想讓我代勞。

每個(gè)孩子都有依賴思想，如果第一次為她代勞，以后，她處處事事都會(huì)想著讓你代她做。為了防止女兒養(yǎng)成這一習(xí)慣，我假裝哭喪著臉說：“寶貝，媽媽也只是會(huì)說，并不會(huì)做?。　迸畠郝犖疫@樣說，驚訝地問：“你是大人，怎么還不會(huì)做？”我說：“媽媽小時(shí)上學(xué)沒有做過這樣的手工，所以就不會(huì)?！?/p>

不管女兒怎樣說，我一直堅(jiān)持不會(huì)，漸漸她就露出失望的表情。見在我身上看不到希望，女兒終于動(dòng)手：她先在課本上找出一個(gè)南瓜的插圖，然后用稚嫩的雙手臨摹在紙上，最后用剪刀小心翼翼地剪了下來。

女兒做手工時(shí)，一而再再而三地返工，不是畫得不太好，就是剪得不太好，手工紙也費(fèi)了幾張，我一直忍住沒有插手，只是站在邊上給她指導(dǎo)。這樣的事經(jīng)過幾次后，女兒不再依賴我。

現(xiàn)在，女兒上了初中，很多家長(zhǎng)反映幫孩子背課文和單詞很辛苦。女兒卻是自己默記，從不讓我?guī)退⒄n本。有時(shí)，我主動(dòng)請(qǐng)纓，女兒竟然拒絕?？吹脚畠哼@么自覺，我就會(huì)偷笑，慶幸自己在孩子小時(shí)就培養(yǎng)了她自主學(xué)習(xí)的能力。

多鼓勵(lì)少否定，每個(gè)夢(mèng)想都應(yīng)該被尊重

生活在現(xiàn)代社會(huì)的孩子不僅見多識(shí)廣，就連夢(mèng)想也是五彩斑斕的。女兒上學(xué)后，活動(dòng)受到教師和家長(zhǎng)的雙重限制，孩子感覺很壓抑。下午放學(xué)后，她問我能不能先玩一會(huì)兒再做作業(yè)，我說，不行，必須做完作業(yè)再玩；雙休日，女兒想睡懶覺不想去上美術(shù)班，我說，必須堅(jiān)持去上。

在和女兒的對(duì)話中，我使用頻率最高的詞就是“必須”二字。女兒氣憤地說，長(zhǎng)大后她要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)管住我和爸爸還有老師。

對(duì)于女兒的話，我吃驚地一笑，但對(duì)于她這個(gè)太過現(xiàn)實(shí)的“夢(mèng)想”，我還是表示支持。我說：“有志向很好。但是，你要從小鍛煉自己的組織能力。”女兒感興趣地問：“什么是組織能力？”我告訴她：“就是要讓你身邊的人團(tuán)結(jié)在你的周圍。”女兒又問：“怎樣才能讓他們?nèi)藞F(tuán)結(jié)在我周圍？”我說：“當(dāng)然是多干讓大家擁護(hù)的事，比如多做好事、講禮貌、尊老愛幼等?！迸畠喝粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

為了實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”，女兒很是用心，協(xié)助同學(xué)打掃衛(wèi)生，幫老師抱作業(yè)本，給有病的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。一個(gè)學(xué)期后，女兒當(dāng)選為小組長(zhǎng)，她高興地問我：“媽媽，是不是當(dāng)了小組長(zhǎng)以后就可以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)了？”我笑著回答女兒：“這才是萬里長(zhǎng)征第一步，只有踏好第一步才能為夢(mèng)想添磚加瓦?！?/p>

因?yàn)檫@件事的影響，女兒后來很獨(dú)立，遇事有主見，學(xué)習(xí)上也是一副很有擔(dān)當(dāng)?shù)臉幼?。她常?huì)對(duì)我說：“媽媽，你不要擔(dān)心我的學(xué)習(xí)，我會(huì)為自己的前途負(fù)責(zé)的。”聽女兒的這句話時(shí)，我心里就如吃了蜜。

多因勢(shì)利導(dǎo)少定規(guī)矩，細(xì)節(jié)決定成敗

女兒小時(shí)特別羨慕教師這個(gè)職業(yè)，她覺得站在講臺(tái)上的老師特別神氣。為了模仿老師的“威風(fēng)”，每次家里來了小點(diǎn)的孩子，女兒就會(huì)把他們召集到房間，學(xué)著老師的樣子給他們“上課”。家里沒有黑板，她就在地板上、床頭上、衣柜上寫。

有一次，女兒給孩子們“講課”。看到她又把衣柜畫得不像樣，我本想批評(píng)教育。但看到她講得十分認(rèn)真，一板一眼很有“小老師”的風(fēng)范。我還是沒有作聲。

看女兒的熱情這么高，我不忍心破壞她的夢(mèng)想和熱情。為了避免她在房間里亂畫。我買了一塊能用水彩筆寫字的小黑板，掛在了她的房間，來了孩子，她就在黑板上寫寫畫畫。

看女兒如此癡迷于在黑板上寫字，感受當(dāng)老師的感覺，我想，何不把孩子的這一特點(diǎn)當(dāng)著優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大？我對(duì)她說：“悅兒，你這么愛在黑板上寫字，為什么不在黑板上復(fù)習(xí)你每天的功課呢？”女兒一聽，想想說：“這樣更好。”于是，她每天做完做業(yè)，都會(huì)在黑板上把老師教的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)時(shí)，她就模仿老師的情形，寫一會(huì)，講一會(huì)，有時(shí)還會(huì)跑出來叫我去充當(dāng)學(xué)生。

現(xiàn)在女兒上了初三，那塊黑板，她還在用。有不解的難題時(shí)，她就在黑板上寫寫畫畫，邊做思考，還一步步講解推理，直到做出為止。

孩子對(duì)有些事物有可能只是好奇，但家長(zhǎng)要善于從中找尋出閃光的一面，因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)展為對(duì)他們有利的東西。一些看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，有可能就會(huì)培養(yǎng)出好習(xí)慣。

如今，女兒已上初中三年級(jí)，今年夏天面臨中考，但女兒一點(diǎn)也不懼怕，而我也和平常一樣地上班下班，從未在她的學(xué)習(xí)上過多地花時(shí)間。這一切都是因?yàn)榕畠簭男○B(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孩子學(xué)得輕松，家長(zhǎng)自然也輕松。