云媽媽

比如打電話，最初是借助一個(gè)仿真電話（借形聯(lián)想），然后可以是一根香蕉（基本象形即可），再然后一塊積木或是空手也可以（抓住了打電話是與遠(yuǎn)方對(duì)話這一實(shí)質(zhì)）。

還記得用小勺給布娃娃喂飯嗎？

還記得對(duì)著空氣，假裝拉開一扇門，演大灰狼小白兔？

還記得踏著老媽的皮鞋、挎上老媽的包，在家里演上班嗎？

還記得和小伙伴們披上家里的浴巾演古裝劇嗎？

這類游戲充滿我們記憶中不可磨滅的童年時(shí)光，它們的學(xué)名叫做——

假裝游戲。

越來(lái)越復(fù)雜的劇情

一般而言，假裝游戲可以分為3個(gè)階段。

1～2.5歲：3秒鐘劇情

比如：

拿起電話，放耳邊“喂”，掛電話。

拿起玩具刀，對(duì)準(zhǔn)“蔬菜”，切下去。

拿起鏟子，伸向“鍋”里，炒。

這個(gè)階段道具的特征就是逼真。

從碗勺、食物、毛絨玩具、軌道、火車、搖鈴到刀和蔬菜等等，都很逼真。

2～4歲：對(duì)手戲

相比第一階段，2歲以上的寶寶們有3個(gè)顯著變化：

不需要那么逼真的道具了，食物可以不是仿真蔬菜而用積木、沙子、果核等等來(lái)替代。

開始有了對(duì)手戲，角色偶爾會(huì)有2個(gè)了。

劇情不再是1-2-3-Cut這么簡(jiǎn)單了，動(dòng)作步驟可以分解出5步以上，排片也能長(zhǎng)達(dá)1分鐘了。

比如——

當(dāng)醫(yī)生給病人看病：

擺好病床，請(qǐng)病人躺下，拿出聽診器，給病人聽心音，扶病人起來(lái)，開藥。

當(dāng)老板賣東西：

擺好商品，招攬顧客，回答顧客價(jià)格，收錢，給顧客商品。

當(dāng)廚師招待客人：

找材料，烹飪，擺盤，從廚房端出來(lái)，給客人品嘗。

4～6歲：自編自導(dǎo)自演大片

這一階段，孩子正式拉開自編自導(dǎo)的序幕：手邊哪怕只有空氣，也能演出一場(chǎng)大戲。

我女兒曾經(jīng)拉著我在風(fēng)雨篷下演了一小時(shí)，都是結(jié)合書上人物，即興各種編：

“媽媽，你現(xiàn)在是修理工，我是丁丁。我打電話給你，請(qǐng)你過(guò)來(lái)修玻璃。”

我馬上調(diào)整角色準(zhǔn)備接戲。

女兒：“喂，是修理廠嗎？我家的玻璃壞了，你能幫我修一下嗎？”

我：“可以啊，你家玻璃是怎么樣的？”

女兒：“……”

我趕緊補(bǔ)充：“方的還是圓的？”

女兒：“圓的。”

我又問(wèn)：“直徑多少？”

女兒：“……”（她沒(méi)學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，懵了）

我將問(wèn)題具體化：“1米還是2米？”

女兒：“2米?！?/p>

我：“好，給我地址，我馬上過(guò)來(lái)?！?h3>他在里面get到了啥

假裝游戲的價(jià)值常常被低估，許多你意料不到的成長(zhǎng)密碼，都來(lái)自于一次又一次的“過(guò)家家”演練。

語(yǔ)言和記憶

學(xué)齡前孩子的假裝游戲，從根本上說(shuō)就是基于現(xiàn)實(shí)的模仿再現(xiàn)。

這個(gè)“現(xiàn)實(shí)”有的來(lái)自于生活觀察，比如媽媽怎么切菜、和面、化妝、收拾家里；爸爸怎么洗碗、打電話、運(yùn)動(dòng)、拖地。有的來(lái)自于書本，比如波西皮普怎么騎滑板車、摔倒；丁丁怎么去找杜邦、杜龐幫忙；艾莎安娜怎么玩雪等等。

在模仿再現(xiàn)之前，孩子首先得記住故事人物以及出場(chǎng)順序、動(dòng)作臺(tái)詞以及他們之間的配合。這必須有專注的觀察和記憶才行。然后再?gòu)?fù)述出來(lái)，就需要良好的語(yǔ)言能力。中國(guó)家長(zhǎng)常常焦慮孩子在課堂上不愛(ài)表現(xiàn)，其實(shí)他們小時(shí)候都很愛(ài)演，只是常常得不到支持罷了。

圖式和社會(huì)性發(fā)展

說(shuō)完語(yǔ)言和記憶，再說(shuō)“圖式”這個(gè)重要的概念。

皮亞杰提出的圖式是指一個(gè)有組織、可重復(fù)的行為模式或心理結(jié)構(gòu)，是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的單元。用大白話來(lái)翻譯就是：一連串有固定順序的動(dòng)作模式。

比如寶寶觀察到媽媽給她喝水的時(shí)候是：先拿杯子→走到水壺前→把杯子放在出水口下方→按按鈕→水出來(lái)了→遞給自己。這一連串的動(dòng)作她觀察很多次之后，會(huì)在某一天播放出來(lái)，去照顧她的毛絨玩具喝水。這是簡(jiǎn)單的圖式。

再比如去旅游，要商量目的地、選擇交通工具、確定時(shí)間、做攻略、訂票、訂酒店、收拾行李、掐指一天天盼出發(fā)，如果這個(gè)過(guò)程讓大一點(diǎn)的孩子參與，他們也會(huì)對(duì)這些流程以及其中的細(xì)節(jié)了解并熟悉起來(lái)，這就是更復(fù)雜的圖式。

我們常說(shuō)的讓孩子開闊視野多見(jiàn)世面，就是多經(jīng)歷一些圖式。而假裝游戲，恰恰是孩子對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的各種社會(huì)生活圖式的演練，對(duì)其熟悉生活中各種常用圖式（認(rèn)知發(fā)展）、熟悉社會(huì)中各種角色職責(zé)特點(diǎn)和性格情緒特點(diǎn)（社會(huì)性發(fā)展）都有著不可替代的作用。畢竟我們不可能靠親身經(jīng)歷，來(lái)體驗(yàn)世間所有的職業(yè)角色以及其中的酸甜苦辣；而在演練互動(dòng)的過(guò)程中，模擬各種應(yīng)對(duì)策略，對(duì)解決孩子的情緒問(wèn)題會(huì)起到意想不到的作用。

思維發(fā)展

瑞吉?dú)W創(chuàng)始人洛里斯·馬拉古齊說(shuō)的“兒童有一百種語(yǔ)言”，畫畫首先是一種，它更像是孩子的一種表達(dá)，而非藝術(shù)創(chuàng)作。和畫畫一樣，假裝游戲（高階的可以稱為“戲劇”）也是孩子的一種語(yǔ)言、一種表達(dá)方式。

當(dāng)他們?cè)谕孢^(guò)家家、選角色然后做相應(yīng)“工作”的時(shí)候，他們其實(shí)是在表達(dá)他們對(duì)這些角色的理解，由于語(yǔ)言的駕馭能力有限，孩子就通過(guò)道具和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)復(fù)演生活。

比如打電話，最初是借助一個(gè)仿真電話（借形聯(lián)想），然后可以是一根香蕉（基本象形即可），再然后一塊積木或是空手也可以（抓住了打電話是與遠(yuǎn)方對(duì)話這一實(shí)質(zhì)）。

從這個(gè)簡(jiǎn)單案例的發(fā)展變化中，我們不難看到兒童在玩假裝游戲時(shí)，存在一個(gè)對(duì)于生活中各種現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行抽取的過(guò)程。而這，就是思維的發(fā)展。

假裝游戲，其魅力就在于“假裝”二字——孩子一假裝，就必須在頭腦中假想、想象、構(gòu)思，思維的發(fā)展就成了自然而然的事。

陪玩也有小秘訣

既然假裝游戲這么重要，那我們陪玩的時(shí)候要注意什么呢？

在3秒劇情階段，寶寶們暫時(shí)還不能天馬行空對(duì)著空氣想象，所以家長(zhǎng)主要是做個(gè)道具師，根據(jù)娃的喜好，準(zhǔn)備一些逼真度較高、材質(zhì)舒適又安全的道具。

而對(duì)手戲階段，家長(zhǎng)的任務(wù)就是當(dāng)好一個(gè)配角。不要小看病人、顧客、吃客這些角色，雖然咱們臺(tái)詞少、動(dòng)作少，可是老前輩說(shuō)了“沒(méi)有小角色，只有小演員”。

到了自編自導(dǎo)自演階段，家長(zhǎng)必須繼續(xù)做個(gè)360度全方位金牌配角。要知道，關(guān)系先于教育，只要你能抹開面子，投入地和孩子演幾場(chǎng)，你們之間就因此有了開心密碼，有點(diǎn)什么小情緒，戲臺(tái)上的幽默就能輕松化解掉——這就是平時(shí)往情感罐子里存錢，利息還特別高。

愛(ài)演的媽媽（比如我）估計(jì)要樂(lè)慘了，好期待這一天的到來(lái)??！