李桂芳

英語作為一門基礎(chǔ)性課程，進(jìn)入小學(xué)的課堂。作為小學(xué)英語教師，讓每一個(gè)孩子都能像學(xué)母語一樣，輕松地踏進(jìn)英語世界，讓英語成為孩子們心中亮麗的風(fēng)景線，是我們不懈的追求。由于小學(xué)英語教學(xué)面向的對象是小學(xué)生，小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，意志力較薄弱，但是他們對新生的事物充滿好奇。因此，我們必須從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感、會學(xué)的能力，在他們剛接觸英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要抓住他們的“心”，牽住他們的“意”，讓他們在身心愉悅的氛圍中自主快樂地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.激趣，巧學(xué)

古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢娕d趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致，反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動就越有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，快樂地學(xué)習(xí)英語。日積月累的成功體驗(yàn)是積極情感的催化，學(xué)生在體驗(yàn)成功愉悅的同時(shí)，會產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對學(xué)習(xí)生產(chǎn)生生產(chǎn)生新的熱情，提高興趣。英語學(xué)習(xí)也是如此。我清楚地記得我的小侄女妮妮三歲時(shí)學(xué)說英語的情景，不知是誰教她的，她隨口就來：高是high，低是low；哥哥，弟弟brother；姐姐，妹妹sister；apple round，apple red，apple juicy，apple sweet，apple apple I love you，apple sweet I love to eat.帶她的爺爺也不由自主地隨聲附和，那情景真是全家動員學(xué)英語。由于小學(xué)生年齡較小，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢，因此，我經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、多媒體等多種輔助工具，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，使英語課堂形象化、趣味化和交際化，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生快樂地接受知識。我在教PEP三年級英語上冊Unit4“We love animals”時(shí)，是這樣導(dǎo)入課題的：（1）Today we will learn Unit 4 We love animals.討論：What animals do you know？讓學(xué)生說一說自己知道的動物單詞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自豪感。（2）繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，玩游戲猜謎。我將所學(xué)的動物pig，bear，dog，duck，cat單詞的圖片，利用電子白板的橡皮擦功能，只露動物的尾巴，讓學(xué)生猜猜看“What is it？”，學(xué)生根據(jù)動物的尾巴猜謎，七嘴八舌地討論。然后擦出動物整個(gè)圖片，最后利用電子白板的語音功能讀出單詞，使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。（3）趣味小組對抗賽：①按五個(gè)小組pig，bear，dog，duck，cat開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認(rèn)讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個(gè)小組都輪流過一次。②各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：cat小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音地說單詞bear，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。（4）讓學(xué)生把動物玩具帶進(jìn)課堂，雖然這些實(shí)物都是日常生活中經(jīng)常接觸到的，但是把它們帶進(jìn)課堂里，學(xué)生自然產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系，關(guān)鍵、重點(diǎn)的單詞可以在幾分鐘之內(nèi)記住并說出。用實(shí)物激活學(xué)生言語活動的興趣，學(xué)生充滿好奇興奮，快樂地學(xué)習(xí)英語單詞。

2.創(chuàng)境，樂學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云。為了打破這一現(xiàn)象，我把課桌圍成半圓形六人一組，同學(xué)們其樂融融地圍坐在一起，或討論，或交流，或一起表演，或游戲，好不快樂。特別是一起游戲，游戲能給他們的英語學(xué)習(xí)帶來快樂，使他們的身心完全投入，而且游戲會使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此，我在小學(xué)英語教學(xué)中充分發(fā)揮游戲的作用，如教一組顏色的單詞，我設(shè)計(jì)這樣一種游戲，讓每個(gè)學(xué)生拿一種不同顏色的卡紙，發(fā)出指令：red，red，sit down；yellow，yellow，stand up；bule，bule，open your book.拿相應(yīng)顏色卡紙的學(xué)生就根據(jù)指令完成動作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞，避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。小學(xué)生年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，我就充分為他們創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)、形象的學(xué)習(xí)情境。如在練習(xí)“Do you like...？Yes，I do/No，I dont”句型時(shí)，我讓學(xué)生把教室布置成一個(gè)餐廳，每人再畫一幅畫，里面畫上各種食物和飲料，讓學(xué)生想象他們?nèi)ゲ蛷d，兩人一問一答：Do you like hamburger？Yes，I do.I like hamburger.Do you like orang juice？No，I dont. I dont like orang juice.或者讓一個(gè)學(xué)生充當(dāng)小記者，采訪其他學(xué)生都喜歡什么食品。這時(shí)學(xué)生都非常高興，一個(gè)個(gè)爭先恐后地要做小記者，了解其他同學(xué)的喜好，孩子們是非常樂于互動交流的。

3.設(shè)景，育人

走進(jìn)我們鹽池縣長城希望小學(xué)學(xué)校的校園，“輕輕走”、“慢慢行”、“上下樓梯靠右行”等英語警示牌隨處可見，走廊上那一排排顯現(xiàn)著催人奮進(jìn)的英語標(biāo)語非常顯眼，洗手間門口的英語標(biāo)識提醒著孩子們文明、禮貌的使用，最有趣、最熱鬧的是英語樂園，你瞧，孩子們在那里用流利的英語，朗誦著奇麗的小詩，彼此享受著心中的喜悅；你經(jīng)常可看到這樣的情景：孩子們打著節(jié)拍，做著各種動作，口中念著各種各樣的英語兒歌，快快樂樂地學(xué)英語；師生還會戴上小兔、小羊之類的面具和頭飾，歡歡喜喜地表演舞蹈和英語小品等。不斷地更替空間、變換角色、創(chuàng)新形式等，與眾不同的韻味在課堂里洋溢著生命的活力。在這樣的氣氛里，學(xué)生興趣盎然，順理成章地掌握許多英語知識，提高英語能力，枯燥、單調(diào)的英語就這樣“動”起來，“活”起來。豐富多彩的活動給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)外語、施展英語才華的廣闊舞臺，為英語小博士們提供了一顯身手的機(jī)會，英語已經(jīng)成為孩子們心中一道亮麗的風(fēng)景線。