袁付成+莫俊生

摘 要： 在分析軍校心理學(xué)課程教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合把握心理學(xué)具有的政治屬性，在必須堅(jiān)持以辯證唯物主義的心理觀為指導(dǎo)、必須堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展、必須堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)員戰(zhàn)斗力的生成和提高、以正能量引導(dǎo)學(xué)員擁護(hù)支持全面深化改革等方面堅(jiān)持軍校心理學(xué)教學(xué)的正確政治方向。

關(guān)鍵詞： 軍校心理學(xué)教學(xué) 政治屬性 政治方向

習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)座談會(huì)上明確指出：“堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，是當(dāng)代中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)區(qū)別于其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的根本標(biāo)志，必須旗幟鮮明地加以堅(jiān)持。”并要求高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高道德修養(yǎng)和精神境界，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)身心和人格健康發(fā)展”。心理學(xué)作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的支撐學(xué)科之一，必須堅(jiān)持打造、完善具有中國(guó)特色和普遍意義的學(xué)科體系，軍校心理學(xué)課程作為政治理論課程之一，在教學(xué)中更要堅(jiān)持正確的政治方向，充分發(fā)揮其在政治教育“立德樹人”中的基礎(chǔ)作用。

1.軍校心理學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

20世紀(jì)50年代，我軍對(duì)飛行員的心理檢驗(yàn)、心理訓(xùn)練及官兵精神心理疾病問(wèn)題進(jìn)行了探索研究。自改革開放以后，西方各種心理學(xué)理論傳到國(guó)內(nèi)，我軍進(jìn)一步加強(qiáng)軍人心理和心理健康問(wèn)題的研究，部分指揮類院校在此基礎(chǔ)上開設(shè)《軍事心理學(xué)》課程。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中心理戰(zhàn)的應(yīng)用，極大地改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，引起了各國(guó)軍隊(duì)紛紛研究，也引起了我軍軍委首長(zhǎng)和總部機(jī)關(guān)的高度關(guān)注。1998年總政治部召開全軍心理教育工作座談會(huì)，提出：“充分肯定運(yùn)用心理學(xué)加強(qiáng)思想工作的重要性，明確指出開展心理教育，把心理科學(xué)運(yùn)用于部隊(duì)思想政治工作，是增強(qiáng)新時(shí)期軍隊(duì)思想政治工作科學(xué)性、有效性的重要途徑。”[1]隨后，總參謀部、總政治部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)院校政治理論課教學(xué)的若干意見》，將《軍人心理學(xué)》列入初級(jí)指揮院校、專業(yè)技術(shù)院校政治理論課必修課程。1999年7月，全軍政治工作會(huì)議進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)軍隊(duì)思想政治建設(shè)必須“加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和行為引導(dǎo)，培養(yǎng)官兵健全的人格和健康的心理，提高自強(qiáng)自立的能力”[2]。由此開始，全軍院校紛紛采用各種方式引進(jìn)心理學(xué)專業(yè)人才，開設(shè)《軍人心理學(xué)》課程，心理學(xué)教學(xué)由此普遍展開。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展態(tài)勢(shì)明顯，2003年伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中美伊雙方各展其能，軍人心理素質(zhì)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響得到充分的表現(xiàn)。中央軍委和總部機(jī)關(guān)更重視官兵心理健康。2009年9月，四總部于聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下軍隊(duì)心理服務(wù)工作的意見》，明確要求積極、深入開展軍隊(duì)心理服務(wù)工作，以促進(jìn)官兵身心健康和全面發(fā)展、提高部隊(duì)凝聚力戰(zhàn)斗力、增強(qiáng)部隊(duì)思想政治建設(shè)科學(xué)性。隨后，新修訂的軍隊(duì)《政治工作條例》、《軍事訓(xùn)練與考核大綱》和《軍隊(duì)基層建設(shè)綱要》等法規(guī)文件中都對(duì)心理服務(wù)工作做出明確規(guī)定。這一時(shí)期，根據(jù)軍委首長(zhǎng)和總部機(jī)關(guān)指示精神，各軍校在《軍人心理學(xué)》課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，先后開設(shè)《軍人心理健康教育》、《軍人心理教育訓(xùn)練》、《軍人心理教育訓(xùn)練作戰(zhàn)》、《軍人心理行為訓(xùn)練》、《心理戰(zhàn)概論》、《作戰(zhàn)指揮心理學(xué)》、《士兵心理教育與疏導(dǎo)》、《軍隊(duì)心理服務(wù)工作》等不同課程，對(duì)提高官兵心理素質(zhì)、促進(jìn)官兵心理健康成長(zhǎng)、增強(qiáng)部隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力，起到重要作用。

但是，由于軍校心理學(xué)教員大多畢業(yè)于地方院校，所受專業(yè)教育是西方的心理學(xué)理論，心理學(xué)課程教學(xué)中存在一些問(wèn)題，如涉軍講軍內(nèi)容過(guò)少，把一些課程講成普通心理學(xué)課程，甚至過(guò)于強(qiáng)調(diào)心理學(xué)有其“以人為本”的專業(yè)性，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)減少、避免政治的介入和干預(yù)，弱化，甚至忽略軍校心理學(xué)教學(xué)的政治屬性，必須加以改變。

2.把握心理學(xué)具有的政治屬性

心理學(xué)的學(xué)科屬性決定了其應(yīng)有的政治屬性。20世紀(jì)50年代，中國(guó)心理學(xué)研究者曾經(jīng)就心理學(xué)科屬性進(jìn)行過(guò)大討論，部分研究者認(rèn)為屬于自然科學(xué)，因?yàn)椤叭说男睦硎侨四X的機(jī)能”，而人腦屬于自然物質(zhì)；部分研究者認(rèn)為心理學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)，因?yàn)樾睦韺W(xué)是研究人的心理活動(dòng)規(guī)律的，而“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。科學(xué)地講，心理學(xué)既有自然科學(xué)的特點(diǎn)，又有社會(huì)科學(xué)的特點(diǎn)。首先，人兼有自然屬性和社會(huì)屬性；其次，人的社會(huì)生活方式影響著人腦的變化和發(fā)展；再次，人腦反映的客觀現(xiàn)實(shí)本身就是社會(huì)存在和自然現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。有的學(xué)者認(rèn)為基礎(chǔ)心理學(xué)歸為自然科學(xué)，應(yīng)用心理學(xué)歸為社會(huì)科學(xué)，歸根到底只是視角和立場(chǎng)的不同而已。目前，心理學(xué)一方面為探究其生理基礎(chǔ)逐漸與生物科學(xué)結(jié)合，并延伸到科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的研究手段和方法，推動(dòng)認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，另一方面又與社會(huì)科學(xué)相滲透，關(guān)注各類社會(huì)心理現(xiàn)象，探究社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化對(duì)人的心理的影響，內(nèi)容更廣泛和繁雜。既然人的心理是自然和社會(huì)的統(tǒng)一、心理學(xué)兼有自然學(xué)科與社會(huì)科學(xué)的屬性，當(dāng)然也就帶有社會(huì)科學(xué)的政治屬性。

心理學(xué)的政治屬性更充分地表現(xiàn)于政治心理學(xué)中。一個(gè)世紀(jì)前，英國(guó)政治家、社會(huì)學(xué)心理學(xué)家Graham Wallas說(shuō)政治學(xué)的基礎(chǔ)是心理學(xué)。在西方國(guó)家，政治心理學(xué)已經(jīng)有近百年的發(fā)展歷史，如今已經(jīng)是政治學(xué)專業(yè)一門重要的學(xué)科，對(duì)政治人格、政治態(tài)度、政治情感、政治認(rèn)知、政治知識(shí)、政治社會(huì)化、領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)、群體心理學(xué)、國(guó)際政治心理學(xué)等展開研究，并且形成許多成熟的理論和較為成型的研究方法[3]。拉美社會(huì)心理學(xué)之父IgnocioMatin-Baro：“心理學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)服務(wù)于既定的社會(huì)秩序，成為再生系統(tǒng)中好用的工具；當(dāng)要維護(hù)社會(huì)秩序時(shí)，心理學(xué)是試圖改變個(gè)人，而非社會(huì)結(jié)構(gòu)。心理學(xué)的政治使用還有一種以“政治心理學(xué)”的路徑?！迸_(tái)灣心理學(xué)研究者王醒之更撰文說(shuō)，心理學(xué)的政治性毋庸置疑，因?yàn)樾睦韺W(xué)張開的弓和政治的矛頭一樣對(duì)著人（從一個(gè)人到一群人），時(shí)至今日，心理學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代政治之間的纏綿關(guān)系早已超越概念上的理解，而來(lái)到人們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)[4]。

軍人心理學(xué)的研究對(duì)象和服務(wù)對(duì)象決定了它的政治屬性。戰(zhàn)爭(zhēng)是流血的政治，是達(dá)到政治目的的重要手段，具有極其鮮明的階級(jí)性，我軍是執(zhí)行黨的政治任務(wù)的武裝集團(tuán)，政治屬性不言自明。軍人心理學(xué)是研究軍人（在服役條件下的正常成年人）心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，來(lái)源于官兵，并為教育官兵心理知識(shí)、疏導(dǎo)官兵問(wèn)題、發(fā)展官兵心理素養(yǎng)、錘煉官兵心理品質(zhì)提供服務(wù)，自然帶有鮮明的政治屬性，既否認(rèn)不了，又不允許忽視。因此，軍校心理學(xué)教學(xué)研究中必須牢牢地把握和堅(jiān)持。

3.堅(jiān)持軍校心理學(xué)教學(xué)的正確政治方向

習(xí)近平總書記指示：“我國(guó)廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者要自覺(jué)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，自覺(jué)把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系貫穿研究和教學(xué)全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為清醒的理論自覺(jué)、堅(jiān)定的政治信念、科學(xué)的思維方法?！避娦Ｐ睦韺W(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)知、完善人格、強(qiáng)心礪志的重要任務(wù)，必須從以下幾個(gè)方面堅(jiān)持正確的政治方向。

一是必須堅(jiān)持以辯證唯物主義的心理觀為指導(dǎo)。辯證唯物主義認(rèn)為：心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映。這一觀點(diǎn)科學(xué)揭示了人的心理的實(shí)質(zhì)，理當(dāng)成為正確認(rèn)識(shí)官兵心理活動(dòng)的方法指南、軍校心理學(xué)教學(xué)必須遵循的指導(dǎo)思想。要教會(huì)學(xué)員客觀看待各種心理現(xiàn)象，科學(xué)分析心理活動(dòng)的形成變化機(jī)制，而不是對(duì)某些新奇的西方心理學(xué)流派盲信盲從、全信全從；要引導(dǎo)學(xué)員全面把握影響心理活動(dòng)的社會(huì)、學(xué)習(xí)和生活因素，正確看待自己的心理需求，依據(jù)自身心理活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)自身能動(dòng)性，激發(fā)自身潛能，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)適，正確尋求幫助支持，促進(jìn)心理問(wèn)題的化解和心理素質(zhì)的提升。

二是必須堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展思想是馬克思主義理論的重要部分，包括人的勞動(dòng)能力的發(fā)展和人的本質(zhì)力量的發(fā)展，前者包括體力和智力的發(fā)展；后者包括人的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展與人的個(gè)性的發(fā)展。其中，人的智力與個(gè)性的發(fā)展是心理學(xué)研究的重要內(nèi)容，人的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展一直處于心理學(xué)的視閾之中。因此，軍校心理學(xué)教學(xué)必須始終遵循，既要助學(xué)員健康成人，更須助學(xué)員成為合格的軍人。首先，要培育學(xué)員良好心理素質(zhì)以促其形成、掌握軍人職業(yè)技能。信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，使軍事裝備更精密復(fù)雜，作戰(zhàn)任務(wù)更艱巨繁重，只有不斷提高軍人的心理素質(zhì)，才能適應(yīng)能打仗打勝仗的需要。其次，要立足學(xué)員的心理發(fā)展需求，培養(yǎng)塑造他們的健全人格。健康的心理是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，只有引導(dǎo)學(xué)員掌握自我心理調(diào)適的方法，創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性心理的和諧環(huán)境，才能提升學(xué)員的整體心理素質(zhì)。再次，要注重培養(yǎng)學(xué)員的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)人際和諧，增強(qiáng)部隊(duì)凝聚力戰(zhàn)斗力。健康的心理是融洽社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)，作為執(zhí)行特殊任務(wù)的集團(tuán)，軍隊(duì)更需要內(nèi)部和諧、官兵團(tuán)結(jié)、凝聚一心。

三是必須堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)員戰(zhàn)斗力的生成和提高。當(dāng)前，全軍上下聚焦強(qiáng)軍目標(biāo)要求，瞄準(zhǔn)能打仗打勝仗狠抓實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，著力拓展和深化各項(xiàng)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備。有效的心理服務(wù)工作，能夠及時(shí)解決官兵出現(xiàn)的心理問(wèn)題，不斷強(qiáng)化官兵做好打仗的心理準(zhǔn)備，為加速推進(jìn)軍事斗爭(zhēng)各項(xiàng)準(zhǔn)備、提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。軍校心理學(xué)課程教學(xué)是最基礎(chǔ)的心理服務(wù)工作，必須緊緊圍繞學(xué)員戰(zhàn)斗力的生成和提高推進(jìn)改革、加強(qiáng)教學(xué)。首先，通過(guò)普及心理基礎(chǔ)理論知識(shí)，不斷提高學(xué)員的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮其戰(zhàn)斗力構(gòu)成中基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的作用，使學(xué)員無(wú)論是參與作戰(zhàn)行動(dòng)，還是執(zhí)行非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)，都能夠沉著應(yīng)對(duì)強(qiáng)烈的情景刺激、險(xiǎn)惡的環(huán)境影響和持續(xù)的精神壓力。其次，著眼學(xué)員任職需要增加實(shí)踐教學(xué)比例，使學(xué)員親身體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練對(duì)心理的影響，并對(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練中出現(xiàn)的各類心理問(wèn)題進(jìn)行分析研判，拿出切實(shí)有效的預(yù)防措施和解決方法，確保學(xué)員心理健康成長(zhǎng)、心理素質(zhì)能夠滿足部隊(duì)任職需要。再次，要著力培育學(xué)員戰(zhàn)斗精神，教育引導(dǎo)學(xué)員克服心理上的“和平積習(xí)”，激發(fā)學(xué)員當(dāng)兵想打仗、愿打仗、敢打仗的心理狀態(tài)，激活官兵的戰(zhàn)爭(zhēng)思維，重塑軍人尚武求勝精神、重鑄軍人敢戰(zhàn)血性虎氣，真正成為國(guó)家和民族之劍的寒鋒利刃。

四是要以正能量引導(dǎo)學(xué)員擁護(hù)支持全面深化改革。當(dāng)前，全面建設(shè)小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨深入推進(jìn)，各項(xiàng)深化改革的舉措力度空前，不可能不影響軍人家庭；軍隊(duì)體制編制調(diào)整加速進(jìn)行，不可能不觸及現(xiàn)存利益結(jié)構(gòu)和利益關(guān)系。軍校心理學(xué)教學(xué)必須著眼現(xiàn)實(shí)，敢于并能夠正確回答官兵由此可能引發(fā)的各種心理問(wèn)題，把心理學(xué)的“以人為本”規(guī)范到軍隊(duì)思想政治工作范圍之內(nèi)，幫助學(xué)員及時(shí)掃除心靈上的“霧霾”，積極應(yīng)對(duì)來(lái)自社會(huì)和家庭等各方面的影響，始終保持健康向上的心理狀態(tài)，把個(gè)人的心理和思想與國(guó)家和民族的發(fā)展大計(jì)、黨中央的重大決策、中央軍委的指示部署統(tǒng)一起來(lái)并始終保持一致，以昂揚(yáng)飽滿的精神狀態(tài)和主動(dòng)踐行的實(shí)際表現(xiàn)，堅(jiān)決擁護(hù)改革、積極支持改革、自覺(jué)投身改革，確保每一名學(xué)員在改革大考中書寫出答卷，展現(xiàn)出靚麗青春。

參考文獻(xiàn)：

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