林順秀　陳紅衛(wèi)　胡彥　陳志文　譚琴

摘 要：簡要介紹了“兒童歡樂館”場館設(shè)計和教育項目的研發(fā)情況，采用ADDIE模式，從分析、設(shè)計、發(fā)展、執(zhí)行和評估5個環(huán)節(jié)入手，設(shè)計了“兒童歡樂館”場館，研發(fā)了兒童手偶劇、兒童拓板畫、捏膠泥和動物剪紙等活動。通過訪問、行為觀察，可以看出兒童們非常喜歡，樂在其中，有效地向兒童及其家人傳遞了野生動物知識，激發(fā)了兒童對動物的喜愛，引導孩子從小關(guān)愛動物、關(guān)愛自然，與自然和諧相處。

關(guān)鍵詞：場館設(shè)計；教育項目開發(fā)；公眾教育；動物園

中圖分類號：G267 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.21.028

動物園公眾教育（public education）是指動物園向公眾傳播野生動物知識、環(huán)境保護、科學研究的活動與過程。公眾教育是現(xiàn)代動物園的一項重要職能。成都動物園年游客量均在200萬以上，據(jù)觀察，動物園游客1/3是兒童和學生群體，它為兒童了解動物、認識動物提供了有利的平臺，而設(shè)計“兒童歡樂館”并研發(fā)相應的教育項目是很有必要的。

動物園“兒童歡樂館”讓家長與孩子共同參與一些手工制作的游戲，開發(fā)孩子的智力，還增加家長與孩子之間的交流，讓家長更加了解孩子的需求和心理，增進家庭成員之間的感情，讓參與者有獨特的游覽體驗，在游戲中學會關(guān)愛動物，在玩耍中學習如何與大自然和諧相處，最終達到情感共鳴。本文通過對“兒童歡樂館”項目的整體介紹，總結(jié)兒童類公眾教育項目的硬件設(shè)計和活動研發(fā)的經(jīng)驗，以期為今后的工作提供借鑒，與同行交流和分享經(jīng)驗。

1 研究方法

采用ADDIE模式，從分析、發(fā)展、執(zhí)行、評估5個方面來設(shè)計“兒童歡樂館”場館及其教育活動。

1.1 項目需求分析

隨機訪問20名教員、飼養(yǎng)員、獸醫(yī)和100名游客，以了解游人的需求。綜合分析需求結(jié)果如下。

1.1.1 按年齡

根據(jù)未成年人身心發(fā)展的年齡特征，結(jié)合動物園現(xiàn)有資源有選擇地引導孩子學習一些工具和材料的基本使用方法。不論是進行平面手工活動，還是立體手工活動，教員首先要讓孩子了解和認識制作工具的特征和用途，并學習其使用方法。例如，搭積木時，要先讓孩子做一些簡單的嘗試，挑選同一種顏色的積木，兒童完成后向其發(fā)放動物園《動物寶寶》書、蝙蝠書簽給予鼓勵，不斷嘗試，不斷加深難度，讓孩子在體驗成功的快樂中建立與動物園之間的情感聯(lián)系。

1.1.2 按興趣

在區(qū)域活動中投入適宜的制作材料，激發(fā)孩子動手操作的欲望。好動、求知欲強是孩子們的特點。根據(jù)孩子的實際發(fā)展水平在活動區(qū)域中盡可能多投入一些能鍛煉孩子動手能力的材料，創(chuàng)造一個能讓孩子小手動起來的環(huán)境。例如，兒童拓板畫就是通過臨摹的方式讓小朋友了解動物的局部特征，即先讓孩子說出拓板上動物的基本信息，教員根據(jù)小朋友對動物的認知情況合理開展課程，由易到難的向小朋友傳遞動植物保護信息。

教員會在同一個區(qū)域內(nèi)放置各種適合小朋友了解動物園的材料，以提高孩子們的動手操作的興趣，從而延展活動內(nèi)容。例如，圖書角，供家長和小朋友翻閱各類科普書籍，了解動物知識；小小許愿卡，孩子們完成活動后可以寫下自己一天的感受或者對動物園的寄語，這也便于工作人員對該項目的效果評估。

1.1.3 按目的

家長帶孩子來動物園游玩，就是為了激發(fā)他們對動物的興趣，也希望讓孩子在動物園游玩的過程中獲取更多的動物知識，而且動物園開展的公眾教育活動也能滿足游客的需求。館內(nèi)準備了東北虎頭骨、鳥蛋和羽毛、動物食物等標本，游客可以近距離接觸動物標本，教員通過標本向游客講述動物不為人知的秘密，讓游客有了獨特的游覽體驗，建立游客與動物園之間的情感聯(lián)系。

1.2 項目準備

場館修建，培訓相關(guān)人員、志愿者，制作海報、展板等，準備活動用品、獎品。

1.3 項目的實施

科教部教員為活動主體，每天2名，經(jīng)過培訓的志愿者作為助教，每天上午10：30—11：30、下午14：00—15：00在館內(nèi)開展活動。

2 “兒童歡樂館”場館設(shè)計

根據(jù)前期評估報告設(shè)計“兒童歡樂館”場館。

2.1 室外設(shè)計

“兒童歡樂館”這幾個字采用的是亞克力吸塑字，門頭采用水泥板紋樣定制；場館外墻用4.5 m×4.5 m的梅花鹿10 mm裱車貼；室外柵欄上安裝10種動物園特色動物；場館兩扇大門分別手工繪有2.8 m×2.9 m的四川特色動物川金絲猴和大熊貓；地面采用3D立體噴繪，噴繪出動物園展出的麥哲倫企鵝。場館外圍設(shè)計素材鮮艷、貼切主題，吸引孩子們的注意。

2.2 室內(nèi)設(shè)計

室內(nèi)設(shè)計將功能與兒童趣味設(shè)計充分結(jié)合起來，地面采用光面PVC彩色地板設(shè)計，色彩鮮艷、明亮，且易于打掃；室內(nèi)進門左墻面集作品展示、涂鴉、公告、電視媒體播放于一體，作品展示墻面木頭隔板可以根據(jù)作品的具體情況隨意增減，靈活變動，易于展示。另外，玻璃手寫板可供孩子涂鴉，教員講授畫畫和手工技巧。室內(nèi)進門正對墻面，墻面以明亮的藍色和嫩綠色為主，色彩明亮、活潑，墻裙采用動物圖案定制設(shè)計，在水泥板上氟碳漆，充分體現(xiàn)動物園主題，墻面右側(cè)作為孩子畫作展示區(qū)，墻面白色部分為白瓷磚板，可隨意用磁鐵粘貼，墻面隔板部分可根據(jù)情況擺放畫作或手工作品。室內(nèi)進門右墻面，墻面設(shè)計兒童手偶劇背景卷軸，卷軸向上收起時，墻面做兒童手工教程展示區(qū)使用；卷軸放下時，作為手偶劇背景使用，一個空間多種用法，增加了“兒童歡樂館”的趣味性和功能性。

2.3 館內(nèi)設(shè)施

按照不同年齡孩子的需求設(shè)計不同的區(qū)域，即積木區(qū)、親子區(qū)、藝術(shù)區(qū)和表演區(qū)等。館內(nèi)擺放10張色彩鮮艷的兒童座椅，12種動物拓板畫，鴕鳥蛋、孔雀蛋、大雁蛋、5種鳥羽毛、老虎頭骨標本、繪本等。

3 教育項目研發(fā)

根據(jù)前期評估報告重點研發(fā)了以下教育項目。

3.1 兒童手偶劇

自編了《喜洋洋與灰太狼在成都動物園》《動物選美大賽》，劇本采取第一人稱自述的形式，運用詼諧、幽默的語言向游客展示了動物園內(nèi)動物的快樂生活和趣事，讓孩子們學會欣賞動物之美、自然之美，同時，激發(fā)他們熱愛自然、探索自然的情感，消除他們對自然和野生動物的恐懼、誤解和厭惡等負面心理，培養(yǎng)日常生活中對環(huán)境友好的態(tài)度，并讓他們采取力所能及的保護行動。

因為手偶劇簡單、易操作，“兒童歡樂館”準備了獅子、大熊貓、灰太狼、喜洋洋、金絲猴、大象等手偶供孩子和家長親自表演，一個月就有30個家庭53位小朋友參與了手偶劇的表演，他們樂在其中。這種寓教于樂的形式讓游客們學習了生態(tài)知識，加強了家長與孩子之間的互動，而且很好地傳遞了正確的保護教育信息，讓兒童更加關(guān)注野生動物，培養(yǎng)孩子的同理心。這是未成年生態(tài)道德教育的有益方式。

3.2 捏膠泥

“兒童歡樂館”的捏膠泥活動根據(jù)動物園的特色加入了益智游戲，教員準備了小白兔、熊、狗、熊貓等動物圖片和操作流程讓孩子制作。在活動過程中，教員讓孩子們描述動物局部特征，讓他們學到更多的動物知識。

3.3 兒童快樂畫

兒童快樂畫是孩子的一種特殊語言，是孩子表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體。開展兒童快樂畫對培養(yǎng)孩子接受知識的能力，提高他們的觀察能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)作能力，凈化心靈有很大的幫助。

兒童快樂畫主要包括拓板畫和一般繪畫。在繪畫的過程中，教員與孩子互動，聽孩子描述最喜歡的動物，引導其畫出相關(guān)作品，培養(yǎng)孩子的動手能力和想象力。另外，相關(guān)人員還研發(fā)了“拼圖”“搭積木”“爸爸媽媽說 寶寶猜一猜”等參與性強的活動。

4 結(jié)論

通過“兒童歡樂館”場館設(shè)計和保護教育系列活動的開展，一年館內(nèi)開展221場活動，參與兒童1 000余人。兒童手偶劇、兒童快樂畫、捏膠泥等活動獲得了小朋友和家長的青睞，新穎的場館設(shè)計和項目研發(fā)吸引了眾多同行來參觀、交流。采取寓教于樂的方式，不僅可以培養(yǎng)孩子的同理心，激發(fā)他們對動物的喜愛，還可以引導他們從小關(guān)愛動物、關(guān)愛自然，與自然和諧相處。這在未成年人生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮了獨特的作用。

參考文獻

[1]中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.CJJ/T 240—2015 動物園術(shù)語標準[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2015.

〔編輯：白潔〕