?陳芳
給書打上我的烙印
?陳芳
經(jīng)常有家長非??鄲赖鼐墼谝黄鹩懻?,家里買了很多書,孩子也特別愛讀書,看書速度可快了,但作文一點(diǎn)也沒起色,句子依然那么干巴巴的,這是怎么回事呢?
這需要父母、老師有意識地與孩子對話,學(xué)會觀書有感,讓這本書真正成為“我的”。讀后隨感的交流可以從剛?cè)雽W(xué)的孩子起步,也可以引導(dǎo)中高年級的孩子自主嘗試。
精美的繪本,短小的童話,字?jǐn)?shù)寥寥,很多孩子一翻而過,留下的印象甚少。我們可以嘗試通過朗讀給孩子聽,或者在孩子讀完,好奇地追問他:“你覺得這本書中最新鮮的詞語是什么?有沒有陌生的詞語呀?”“你覺得哪句話反復(fù)出現(xiàn)得很有意思?”孩子會從只顧好玩,變得特別專注,找尋特別的詞語。
閱讀李歐·李奧尼的《一寸蟲》,孩子不僅認(rèn)識了不同的鳥最有特點(diǎn)的地方,還會發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別的句子“碧綠綠的像是一小塊祖母綠寶石”,“祖母綠寶石”這個(gè)詞語引起孩子的興趣,反復(fù)讀,仔細(xì)看,這是一種多么有趣的表達(dá)。如此尋覓與發(fā)現(xiàn),會讓孩子的目光變得更銳利,語言的敏感度自然養(yǎng)成。
孩子對敘事的、寫小動物的文章并不犯怵,而對于寫景的、狀物的文章,總是一籌莫展。因?yàn)槿狈@樣的語匯,缺乏有序表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。我們都有這樣的讀書經(jīng)歷,看到寫景的段落直接跳過,直奔情節(jié)緊要的部分。寫景的段落似乎是鋪敘過多,可有可無。事實(shí)上,作者精心描寫的環(huán)境隱含著諸多內(nèi)容,不可忽略。
在閱讀金波的《追蹤小綠人》時(shí),如果我們引導(dǎo)孩子走進(jìn)小綠人的世界,他們就會主動關(guān)注到童話中無處不在的寫景段落:
我家的四合院是一座古老的宅院。宅院的北方后面,有一片園子,我們都叫它“綠園”。
你看,園子的中心有一座假山,山上長滿了爬山虎。
假山的東邊,靠墻種的是凌霄;墻根下面,背陰種的是玉蘭棒。
假山的西邊,有一片月季花、兩棵石榴樹??繅Ω?,長滿了鳶尾蘭。
還有一片盆景小園,都是爺爺栽培制作的,那是爺爺?shù)膶氊悺?/p>
孩子在勾畫中發(fā)現(xiàn)這些言語的精妙,然后通過重新組裝、建構(gòu)出屬于自己的世界,內(nèi)化吸收與嘗試表達(dá)就自然融合了。
閱讀曹文軒的《青銅葵花》時(shí),孩子會被青銅葵花兄妹的命運(yùn)牽引,那一艘孤獨(dú)的小木船,那一片金黃的葵花田,那一棵古老槐樹,那一場三月蝗帶來的饑餓,苦難與成長就這樣糾纏在一起。
孩子在深入閱讀后,可以自由寫作《我愿成為……》(青銅或葵花)。他的思緒會被激活,閱讀的積累,情感的積累,都會因這個(gè)缺口而奔涌。有的孩子會選擇當(dāng)青銅,捧著那雙柔軟的蘆花鞋,讓人想到落在樹上的鳥,風(fēng)吹起時(shí),細(xì)軟的絨毛被吹開,露出身子來。有的孩子希望成為葵花,因?yàn)榇魃细绺缬H手做的冰項(xiàng)鏈,頓時(shí)感到特別幸福。
孩子閱讀一本書,是在書中攀爬、漫游、想象……作者與讀者是彼此依附,彼此平等,同時(shí)也是彼此豐富的。不管是年幼的孩童還是剛剛長成的少年,他們都應(yīng)該有對書本的思量與評判。在感悟、交流、討論、欣賞中敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,形成自己的觀點(diǎn)是十分重要的。
在閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》這本集子時(shí),不妨讓孩子來評述“魯迅先生筆下的人物”(長媽媽、范愛農(nóng)、藤野先生等)。這時(shí)候需要的不僅是細(xì)致的閱讀,更需要有鮮明的觀點(diǎn),是有理有據(jù)的觀點(diǎn),是從自身認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的觀點(diǎn)。因?yàn)槿宋镄愿竦膹?fù)雜,更需要孩子學(xué)會組織語言,思維縝密地表達(dá)。
讀后隨感,是非常自由的隨感,是從發(fā)現(xiàn)一個(gè)陌生詞語,一個(gè)新鮮的句子出發(fā);是兒童走進(jìn)書中的世界,體驗(yàn)文學(xué)作品的百般滋味;是深入閱讀,主動積累,獨(dú)立表達(dá),建構(gòu)自己觀念的交融點(diǎn);是讓一本書打上“我的”烙印,豐富“我的表達(dá)”最自然的切入點(diǎn)。
(作者系南京市力學(xué)小學(xué)副校長,南京市學(xué)科帶頭人。)
編輯朱璐zhulu83@126.com
本期謎底
《小男孩的暗號》答案:
小男孩特意在警車到屋子窗外時(shí)才打開燈,這樣一來,歹徒拿著刀的影子就能夠很清楚地映在窗戶上,這就給警察提供了一個(gè)最好的險(xiǎn)情通報(bào),讓警察知道屋子里有歹徒