◇張彥倩

課堂不能由“優(yōu)秀生代言”

◇張彥倩

在一次教學(xué)“三位數(shù)加三位數(shù)”的公開課上，當(dāng)學(xué)習(xí)到771+123=894的驗(yàn)算方法時(shí)，有的孩子用 894-123是否等于 771來驗(yàn)算，有的孩子用894-771是否等于123來驗(yàn)算。有個(gè)孩子（可能是平時(shí)不善言語，被大家公認(rèn)為成績一般的孩子）怯生生地舉起了手，想用123+771是否等于894來驗(yàn)算，（這是課后和孩子交談才得知的）可剛說到123加771時(shí)，就被一些“優(yōu)秀學(xué)生”（大家公認(rèn)的好學(xué)生）打斷了，有的哄笑，有的干脆直接說“錯(cuò)了，錯(cuò)了……”這個(gè)孩子滿臉通紅，立即收回了自己的說法，任憑老師再三引導(dǎo)和鼓勵(lì)他都“守口如瓶”。后來問急了，干脆也隨大眾說出了894-123是否等于771這種方法，然后便羞澀地坐下了。

老師竭力引導(dǎo)其他孩子，卻再也沒人敢用123+771是否等于894來驗(yàn)算了。這種將在四年級學(xué)到的加法交換律，在此沒法與孩子們提前見面，一次精彩的生成就這樣被所謂的優(yōu)秀孩子扼殺了。

其實(shí)在公開課上，有些平時(shí)表現(xiàn)不突出的孩子，因環(huán)境的改變，會集中注意力，更善于動腦，積極回答問題，卻往往被那些“優(yōu)秀的課堂代言人”打斷而窘于表達(dá)。

像這種不善于傾聽別人的意見，隨時(shí)打斷別人發(fā)言的行為，不僅不利于自己學(xué)習(xí)，也干擾了別人思維的正常發(fā)散，是課堂上的敗筆之處。

學(xué)會傾聽，是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種禮儀、一種習(xí)慣。我們教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子傾聽的良好習(xí)慣。

（作者單位：河南內(nèi)鄉(xiāng)縣湍東鎮(zhèn)屈莊中心小學(xué)）