施麗婉

（福建省晉江市青陽街道中和中心小學(xué)，福建晉江 362200）

引言

合作教學(xué)是一種能夠促進(jìn)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效創(chuàng)新方式，是當(dāng)前教育一線工作者以及學(xué)者研究的熱門話題。合作教學(xué)的宗旨和目標(biāo)是，通過合作教學(xué)使小學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)作比較開心快樂的過程，打破當(dāng)前小學(xué)課堂枯燥的“填鴨式”教學(xué)，在合作中取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)共同提高。

一、合作教學(xué)的概念

合作教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中，以教材為標(biāo)準(zhǔn)，將課堂內(nèi)的全體成員進(jìn)行分組，然后制定合作教學(xué)的目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)的問題情境，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在知識講授過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流獲取知識的講課的過程。

二、合作教學(xué)的基礎(chǔ)

第一，實(shí)施民主化教學(xué)。合作教學(xué)需要教師在課堂中營造比較平等的、民主的師生關(guān)系。教師通過與學(xué)生建立平等的關(guān)系，可以以朋友的身份，對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能[1]。

第二，轉(zhuǎn)變“唯成績論”的思想。合作教學(xué)是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的創(chuàng)新，即合作教學(xué)方式實(shí)際上是教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式的創(chuàng)新。以往的教學(xué)方式只注重學(xué)生的成績，因此在教學(xué)中往往采取簡單的背誦、推理等教學(xué)方式，這樣對于學(xué)生的成績能夠起到立竿見影的效果。而當(dāng)前合作教學(xué)實(shí)施的前提是教師必須轉(zhuǎn)變唯成績論的思想，將學(xué)生的合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等作為判定學(xué)生綜合素質(zhì)的因素。

第三，對學(xué)生充分信任。合作教學(xué)在實(shí)施過程中，或遇到很多問題，因此這時(shí)候教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的信任。有研究表明，教師對學(xué)生的信任能夠促使學(xué)生更加關(guān)注自我，久而久之學(xué)生會對自己充滿信心，同時(shí)能夠在課堂上發(fā)揮自己的見解，有利于合作教學(xué)的順利展開。

三、合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的策略

首先，立足教材，創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)的情境。北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材是資深的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)等編制的材料，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及幫助學(xué)生快速地進(jìn)入數(shù)學(xué)的研究思路等具有非常重要的指導(dǎo)意義。因此，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)合作教學(xué)時(shí)，一定要對教材進(jìn)行仔細(xì)研究，研究各個(gè)章節(jié)、各個(gè)內(nèi)容哪些比較適合進(jìn)行合作教學(xué)。同時(shí)根據(jù)教材知識點(diǎn)涉及的內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)的研究問題，并在教學(xué)的過程中注意調(diào)整自己的精神狀態(tài)，營造一種輕松、民主的合作教學(xué)氛圍。

其次，科學(xué)分組，合理分配任務(wù)?？茖W(xué)的小組劃分是合作教學(xué)的基礎(chǔ)，也是合作教學(xué)的單位。其中為了更好地平衡各個(gè)小組之間的實(shí)力，教師應(yīng)該以教材作為分組的依據(jù)，按照學(xué)生興趣程度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分組，使各個(gè)小組之間學(xué)生的優(yōu)勢以及興趣等得到互補(bǔ)。在對全班學(xué)生進(jìn)行有效分組后，為更好地發(fā)揮小組的作用，還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先在綜合考察小組各個(gè)成員綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，選擇綜合素質(zhì)比較高、責(zé)任心比較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長；其次，小組成員可以根據(jù)自己組內(nèi)的情況，通過共同的協(xié)商為小組選擇一個(gè)積極的、能夠代表組內(nèi)精神的小組名稱，增強(qiáng)小組凝聚力與歸屬感；最后，根據(jù)小組內(nèi)成員的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行編號，教師根據(jù)編號對應(yīng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行有針對性的分配任務(wù)。

再次，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行合作教學(xué)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行把握的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃的實(shí)施合作教學(xué)。比如，在講授“展開與折疊”這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)先采取集體教學(xué)的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識展開與折疊的基本內(nèi)涵，然后通過小組合作的方式，以小組為單位，折疊出長方體、正方體等立體結(jié)構(gòu)，并就折疊的方式以及折疊的步驟等，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開討論，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試其他立體形狀的折疊。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對該知識點(diǎn)的記憶。

結(jié)語

合作教學(xué)作為當(dāng)前課堂實(shí)施較多的教學(xué)方式之一，在促進(jìn)小學(xué)生的合作能力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣等方面發(fā)揮著重要作用。教師在合作教學(xué)中，應(yīng)該注意積極探索合作教學(xué)的方式方法，以充分發(fā)揮合作教學(xué)的作用，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂成長。

[1] 江干.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效之我見[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014,(26):74.