高澤林

（甘肅省金昌雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅金昌 737100）

引言

隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)在我國(guó)日新月異的應(yīng)用和擴(kuò)大，傳統(tǒng)教育機(jī)制受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，新機(jī)制下的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是大勢(shì)所趨，使得基于Web技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)成為現(xiàn)代教育技術(shù)改革與發(fā)展的方向?，F(xiàn)代教育技術(shù)廣泛地引入到課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)信息以文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體的形式呈現(xiàn)，打破了時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，直接展現(xiàn)于人的感官[1]。

現(xiàn)代教育技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力，它可以超越時(shí)空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)范圍，形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和思維素材，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。充分依托現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合能力，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、抓住小學(xué)生身心特點(diǎn)，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教師要從所教學(xué)科出發(fā)，遵循小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，選擇生動(dòng)活潑、科學(xué)合理的教學(xué)方法，恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)手段，使學(xué)生在興趣盎然、輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。要正確處理教師、學(xué)生、內(nèi)容、方法四者之間的關(guān)系，把學(xué)生的非智力因素充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)谔囟ǖ那榫持谢钴S思維。教師要努力為學(xué)生提供符合他們興趣發(fā)展的各種資源和條件，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使他們從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)，以最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)去獲取知識(shí)。要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，開展豐富多彩的群體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作意識(shí)。

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞聲音、文本、圖像等各種符號(hào)，以此來(lái)傳遞信息，從而達(dá)到互相交流的目的。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與他人交流，通過(guò)豐富多彩的形式，讓學(xué)生學(xué)得自愿、學(xué)得快活、學(xué)得輕松、學(xué)得有效。教師要尊重每一位學(xué)生，做學(xué)生的親密朋友，以民主和諧、平等互助的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，做到因材施教，循循善誘，教學(xué)相長(zhǎng)；要為人師表，達(dá)到知、情、意、行和諧統(tǒng)一，教與學(xué)相輔相成。

二、構(gòu)建活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)很容易會(huì)出現(xiàn)枯燥乏味。信息技術(shù)教育手段引入課堂，使得多媒體計(jì)算機(jī)的交互性特點(diǎn)產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩、立體直觀的效果，大大活躍了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分運(yùn)用電子教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，要善于創(chuàng)設(shè)惟妙惟肖的語(yǔ)言情境、活靈活現(xiàn)的實(shí)物情境、繪聲繪色的聲像情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探求知識(shí)，形成能力。

通過(guò)多媒體展示圖片和漫畫、語(yǔ)音和歌曲、動(dòng)畫和視頻，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，把教學(xué)內(nèi)容客觀、真實(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，為了在課堂上再現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的場(chǎng)景，教師可以利用動(dòng)畫演示，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，從而自覺主動(dòng)配合教師講解，理解教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生回答問題的過(guò)程中，可以插入一些可愛俏皮的動(dòng)畫表情，還可以加入符合相應(yīng)身份的語(yǔ)音。事實(shí)證明，多媒體教學(xué)能夠極大地活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在寬松的氛圍里完成對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)彼此的合作、互補(bǔ)愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、創(chuàng)造良好的展示平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

信息技術(shù)教育手段的使用，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象有趣、可視可聽的動(dòng)感內(nèi)容，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在講解一些比較抽象的內(nèi)容時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解記憶、矯正錯(cuò)誤。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)者，既是教學(xué)內(nèi)容的傳播者、又是教學(xué)策略的設(shè)計(jì)者[2]?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育的發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一種輔助教學(xué)的手段和工具被廣泛運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生真正成為課堂的主人。知識(shí)不再只是通過(guò)教師傳播得到的，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生重在參與過(guò)程，而不是對(duì)知識(shí)結(jié)果的機(jī)械記憶。教師要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以豐富生動(dòng)的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要著重教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，教師要盡最大能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)別化教育和小組合作式學(xué)習(xí)。

如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《利息》這部分知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫演示存錢、取錢過(guò)程，觀察銀行墻上懸掛的利率表、銀行職員打印的存款憑條、存折等一系列視頻畫面，讓學(xué)生明白本金、利率、利息、稅后利息等的含義，之后還可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的零用錢存入銀行，并嘗試計(jì)算出到期能取回本息共多少元，然后讓學(xué)生互相交流，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，及時(shí)予以評(píng)價(jià)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)教育為教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化助力。

四、促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的升華，提高學(xué)生的綜合能力

現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以根據(jù)學(xué)生的喜好，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的畫面、音樂、視頻等，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在愉快地欣賞和參與中，使思維的敏捷性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性及學(xué)習(xí)能力都得到同步的良好的發(fā)展。

作為教師，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，讓學(xué)生觸景生情，在特定的情境里體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟、升華。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的升華，首先要用愛進(jìn)行教育。教師要對(duì)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)充滿信心和希望，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)，將抽象的知識(shí)符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢愿兄踔量梢杂|摸的具體形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。教師要帶著愛心觀察分析學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己。其次，在美的感受中升華情趣。教師在教學(xué)中，要注意挖掘和發(fā)揮教材的審美功能，伴著優(yōu)美的畫面，和著輕柔的音樂，欣賞美景、朗誦詩(shī)歌、陶冶情操、產(chǎn)生共鳴，達(dá)到情感的升華。第三，善于以情激趣。教師要善于從教材實(shí)際出發(fā)，充分利用自己的情感體驗(yàn)，輔以直觀形象的教育技術(shù)手段，讓學(xué)生在積極、健康、向上的情境里，激起求知欲望，克服消極情緒，做到以情導(dǎo)知，知而生情，因情生趣，知情相融，情趣相融。第四，寓教于樂，升華情趣，提高能力。教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)樂于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生樂于自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)展智力，獲取知識(shí)，形成能力。

結(jié)語(yǔ)

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要善于合理運(yùn)用信息技術(shù)，以教學(xué)為中心，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情趣；以教學(xué)任務(wù)為主線，培養(yǎng)學(xué)生樂于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

[1] 蘇婕.現(xiàn)代教育技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2006,(03):68-69.

[2] 潘璐璐.現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010,(20):179.