黃秋燕

（江蘇省張家港市白鹿小學(xué)，江蘇張家港 215600）

引 言

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，它不僅豐富了信息資源，而且提供了無限的空間和時(shí)間。在教育信息化的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，而由信息技術(shù)大眾化帶來的一些心理上的問題也亟待解決，所以如何在教育信息化的環(huán)境下更好地開展心理健康教育的重要性和緊迫性就體現(xiàn)出來了[1]。作為一名信息技術(shù)教師，可以說是站在了教育信息化的前沿，而信息技術(shù)課堂則是一個(gè)巨大的教育平臺(tái)。下面我將對(duì)如何在信息技術(shù)課堂中引入心理健康教育，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、心理健康教育離不開常規(guī)教育

課堂上，不論利用什么教育教學(xué)途徑對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，課堂常規(guī)都是教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行的保證。所以對(duì)學(xué)生開展心理健康教育時(shí)，我們可以將其隱含于課堂常規(guī)教育中。

在機(jī)房上課不同于普通教室，所以信息技術(shù)老師對(duì)學(xué)生的常規(guī)要求更是要重視起來。學(xué)期初，我會(huì)和每個(gè)班的學(xué)生明確在機(jī)房上課的要求，例如，規(guī)范操作，愛護(hù)機(jī)器；互幫互助，共同進(jìn)步等。通過這些常規(guī)在課堂教學(xué)中的貫徹和落實(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律，規(guī)范使用電腦的良好習(xí)慣。

二、心理健康教育離不開課堂教學(xué)

1.利用教學(xué)內(nèi)容開展心理健康教育

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師要挖掘教學(xué)內(nèi)容中包含的積極向上因素的內(nèi)容，利用這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生開展心理健康教育。三到六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容各不相同，學(xué)生有很多方面要學(xué)習(xí)，如三年級(jí)主要學(xué)習(xí)簡單的電腦操作以及學(xué)會(huì)上網(wǎng)、打字、畫畫等；四年級(jí)則要學(xué)習(xí)ofベce軟件的簡單操作以及利用網(wǎng)絡(luò)開展的一些活動(dòng)等；五、六年級(jí)要學(xué)習(xí)簡單的編程。年級(jí)特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)生的上課表現(xiàn)也會(huì)有所不同，接下來，我結(jié)合一些具體的教學(xué)內(nèi)容來談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育。

三年級(jí)學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課堂，對(duì)電腦的操作還不是很熟練，教學(xué)中，不僅要教授正確的使用方法，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作電腦的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)打字的過程中，很多學(xué)生開始興趣濃厚，但是由于需要不斷練習(xí)，漸漸失去了耐心。這時(shí)我適當(dāng)?shù)靥砑印督鹕酱蜃滞ā分械摹熬熳バ⊥怠薄扒嗤苓^河”等小游戲，這些游戲既讓學(xué)生練習(xí)了打字，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的毅力和耐心。

四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了Word和PPT以及電子郵件等內(nèi)容。孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃厚，做出的作品也精美。在課堂中我了解到有的學(xué)生利用Word制作了一些賀卡，我覺得這個(gè)創(chuàng)意非常好。電子賀卡方便快捷又節(jié)約了紙張，更是為環(huán)保出了一份力。在增進(jìn)同學(xué)、師生感情的同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成不亂花錢、環(huán)保節(jié)約的好習(xí)慣。通過制作賀卡以及利用郵箱發(fā)送賀卡，學(xué)生感受到了知識(shí)的力量，更加激發(fā)了學(xué)習(xí)電腦的興趣和熱情。

五、六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的是編程。編程不僅要學(xué)會(huì)軟件的操作，更要學(xué)會(huì)一種思維方式。這就要求學(xué)生在課上聽講要更加專心，練習(xí)時(shí)要更加細(xì)心。為了更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中提出這樣的要求：同學(xué)間要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。為了更好地學(xué)習(xí)，我將學(xué)生分成兩人一小組，六人一大組，并且選擇表現(xiàn)最好的一人為組長。在課堂練習(xí)時(shí)要求兩人互相配合，互相協(xié)作，共同提高。如遇到不能解決的問題可以大組范圍內(nèi)進(jìn)行求助，小組長要起到協(xié)調(diào)作用。這樣不僅能有目的地培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的自覺性，而且能進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。

2.在不同環(huán)境中進(jìn)行心理健康教育

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的心理健康教育。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的開放性，網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多樣，有進(jìn)步、積極、健康的；也有不少消沉、反動(dòng)、虛假的[2]。有一次學(xué)生在搜索圖片的過程中，彈出了一個(gè)游戲網(wǎng)頁，頁面上不僅有游戲的畫面，還有一些不是很健康的圖片信息，一時(shí)引起了周圍幾位同學(xué)的注意，教室中頓時(shí)喧鬧了起來。我快速關(guān)閉了網(wǎng)頁，并及時(shí)和學(xué)生們解釋了這個(gè)問題。同時(shí)我又將學(xué)校關(guān)于文明上網(wǎng)的一些規(guī)章制度和學(xué)生宣講了一遍。如不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，上網(wǎng)瀏覽時(shí)選擇適合學(xué)生看的內(nèi)容。另外，在課件中我適當(dāng)增加了圖片和音樂，使學(xué)生能夠通過正確的途徑感受美、欣賞美，從而提高自身的藝術(shù)欣賞水平和對(duì)美的鑒別能力，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，自覺抵制不健康信息的侵蝕。

（2）教室環(huán)境中的心理健康教育。每個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)課都在機(jī)房進(jìn)行，這么多班級(jí)這么多學(xué)生，給機(jī)房的衛(wèi)生帶來了一些問題。如機(jī)房的角落中、電腦桌腳下經(jīng)常會(huì)看到一些餐巾紙、包裝袋一類的垃圾，影響了機(jī)房的環(huán)境。針對(duì)這種情況，我在學(xué)期初的常規(guī)教育中會(huì)要求學(xué)生養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣，但提出要求并不代表不良行為就不會(huì)發(fā)生了。有一次課上，我在一個(gè)座位下又發(fā)現(xiàn)個(gè)紙團(tuán)，就借此機(jī)會(huì)，問大家：“同學(xué)們，大家愿意在扔滿了垃圾的機(jī)房里上課嗎？”同學(xué)們都搖搖頭，有些同學(xué)馬上檢查自己的座位周圍，還有的同學(xué)已經(jīng)撿起了腳邊的紙屑。這時(shí)我進(jìn)一步啟發(fā)，打掃機(jī)房衛(wèi)生的同學(xué)默默地為大家創(chuàng)造潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們要愛惜機(jī)房環(huán)境，珍惜他人的勞動(dòng)成果。漸漸地，出現(xiàn)在機(jī)房的垃圾越來越少了，更多的是很多學(xué)生會(huì)把本不屬于自己的垃圾帶出機(jī)房。

（3）利用榜樣的作用進(jìn)行心理健康教育。市里每年都會(huì)舉行小學(xué)生信息技術(shù)技能競賽，我會(huì)在相應(yīng)年級(jí)挑出操作比較好的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練以并指導(dǎo)其參賽。在課堂涉及比賽內(nèi)容的教授時(shí)，我經(jīng)常會(huì)將參賽學(xué)生的作品展示給大家看，這樣學(xué)生能夠更加明確學(xué)好信息技術(shù)的作用。同時(shí)也鼓勵(lì)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參賽。很多學(xué)生看到好的作品很受啟發(fā)，上課表現(xiàn)也更好。其實(shí)不僅是信息技術(shù)學(xué)科，其他學(xué)科也是一樣，只有學(xué)生樹立了正確的目標(biāo)、明確的前進(jìn)方向，才能在以后的學(xué)習(xí)中更加努力、更加認(rèn)真！當(dāng)然，教師在教學(xué)中的一言一行都要起到表率作用，所以教師不僅要知識(shí)淵博，更要有良好的修養(yǎng)，這樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的榜樣[3]。

結(jié) 語

信息技術(shù)教學(xué)中的心理健康教育不是一朝一夕就能夠完成的，我們只有時(shí)時(shí)刻刻把這件事情放在心上，并且不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育與影響，學(xué)生才能真正地成為有學(xué)識(shí)有素養(yǎng)的人。相信只要我們每個(gè)信息技術(shù)老師能將教材中的積極因素進(jìn)行識(shí)別、篩選和改造，形成正面的、積極的、有效的心理健康教育資源，抓住心理健康教育的最佳切入點(diǎn)，互相補(bǔ)充、互相滲透，一定能將信息技術(shù)教育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，讓心理健康教育之花在信息技術(shù)課堂上盛開，讓我們拭目以待吧！

[1] 趙承福.學(xué)生心理學(xué)[M].濟(jì)南:山東人民出版社,2002.

[2] 陳元保.分層教學(xué) 全面優(yōu)化——信息技術(shù)課教學(xué)的有效途徑[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2003,(08):23-24.

[3] 湯波.循序漸進(jìn)有效開展信息技術(shù)教學(xué)探析[J].成才之路,2016,(01):85.