吳宇焜

隨著人們精神文化層面追求的不斷提升，我國影視業(yè)進入了發(fā)展的高峰期，影視業(yè)的發(fā)展離不開影視人才的大力支持，其中，影視編導藝術(shù)人才在影視發(fā)展中占據(jù)重要的地位。只有培養(yǎng)新型的影視編導人才，迎合大眾的需求及前線潮流的發(fā)展元素，才能不斷促使我國影視業(yè)邁向更高的發(fā)展臺階。培養(yǎng)影視編導專業(yè)人才要轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學思維，從而提升學生專業(yè)技能及思維拓展能力，有效的促使學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合所學專業(yè)知識，做好影視編導工作，創(chuàng)作優(yōu)秀作品。

引言

隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，人們開始追求多元化的精神享受，其中影視業(yè)不僅帶給人們娛樂的空間，同時，有的影視作品來源于歷史文化，通過影視觀賞了解更多的歷史發(fā)展，促使人們加強民族認同感及自豪感。而一部優(yōu)秀的影視作品需要專業(yè)的人才通過用心的創(chuàng)作，才能完整的展現(xiàn)給觀眾，這就要求影視編導人才具備一定的知識水平及技能手段，從而在現(xiàn)實創(chuàng)作中有發(fā)揮的空間及支持力。影視編導專業(yè)強調(diào)應用型人才的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)意水平，鍛煉學生的實踐能力，提高影視編導藝術(shù)人才的質(zhì)量，是我國藝術(shù)領域發(fā)展對影視編導藝術(shù)人才培養(yǎng)提出的新要求。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新性影視編導藝術(shù)人才的重要性

（一）迎合知識經(jīng)濟的需要

對于影視編導藝術(shù)人才的培養(yǎng)過程離不開知識的傳授與技能的指導，同時，知識是推動社會發(fā)展的根本動力。對于傳媒行業(yè)來說，知識的傳播手段具有多樣化，學生可以通過理論知識來獲得基本知識，也可以通過實踐課程掌握技能知識，同時，學生在日常生活中通過觀察、分析獲得創(chuàng)作型知識，強化創(chuàng)作元素。知識在不斷的傳播過程中，會面臨各種各樣的發(fā)展問題，由此，知識也需通過不斷的創(chuàng)新，才能更好的延續(xù)下去，推動不同時期社會的發(fā)展。而對于創(chuàng)新性影視編導藝術(shù)人才的培養(yǎng)，實則是迎合知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，強調(diào)創(chuàng)新知識的重要性，為知識的傳播發(fā)展提供可塑性人才。所以，對于影視編導藝術(shù)人的培養(yǎng)，也是為知識經(jīng)濟的發(fā)展提供需要的傳播媒介，對創(chuàng)新性影視編導人才的培養(yǎng)過程也是對知識傳遞發(fā)展的過程，同時，推動知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展。

（二）推動影視編導專業(yè)素質(zhì)教育及優(yōu)化教育資源的發(fā)展

對于創(chuàng)新性影視編導藝術(shù)人才的培養(yǎng)過程，需要創(chuàng)新型知識理論支撐，進而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新教育，進行實質(zhì)性的授課過程。對于人才培養(yǎng)提出更高的要求，本身就是實現(xiàn)專業(yè)向更高層次發(fā)展的過程，由量變到質(zhì)變，完成影視編導專業(yè)素質(zhì)教育及優(yōu)化教育資源的發(fā)展，推動影視編導專業(yè)優(yōu)化發(fā)展，擁有更強的人才培養(yǎng)手段，并將其投入到藝術(shù)人才培養(yǎng)的過程中去。

二、培養(yǎng)影視編導藝術(shù)人才的策略

（一）明確學生需求與創(chuàng)新潛質(zhì)

進行影視編導藝術(shù)人才培養(yǎng)過程的第一步，就是要明確學生的需求及學生的創(chuàng)新潛質(zhì)，掌握學生發(fā)展的基本信息，從實際入手，為學生制定切實可行的培養(yǎng)計劃，結(jié)合學生發(fā)展特質(zhì)，幫助學生揚長避短的發(fā)展。在這一過程中，傳授學生基本的影視基礎知識外，培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)意能力。學生在進行影視作品創(chuàng)作時，需要一定的理論指導，對傳媒業(yè)發(fā)展脈絡的清晰掌握，大眾的需求方向及創(chuàng)新意識的融入，由此，明確學生的需求及創(chuàng)新潛質(zhì)，對于培養(yǎng)創(chuàng)新性影視編導藝術(shù)人才具有重要的意義。

（二）轉(zhuǎn)變教學思想，創(chuàng)造學生主體地位

以往的教學過程中，教師過于注重理論知識的傳授，忽視學生的主體地位，學生充當授課過程中的聽客，沒有完全的融入到教學過程中來，嚴重阻礙了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在新時期的授課過程中，教師轉(zhuǎn)變了以往的教學思想，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生主動參與的積極性，提高學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）加強教師隊伍的建設

進行影視編導藝術(shù)人才的培養(yǎng)，要有源源不斷的師資力量的投入，從而推動課程的開展，保證藝術(shù)人才培養(yǎng)的根本動力。新時期下教育行業(yè)的發(fā)展，教師不僅做一個知識的傳遞者，更應積極主動的成為知識的創(chuàng)新者及探索者，發(fā)現(xiàn)學生的可塑性優(yōu)點，培養(yǎng)學生的實踐技能。教師要做好帶頭的作用，推動學生在不斷的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)影視創(chuàng)作的源動力，培養(yǎng)學生對影視作品的積極探究興趣，進而成為影視業(yè)所需的專業(yè)型人才。

（四）創(chuàng)新教學手法，優(yōu)化教育資源

傳統(tǒng)的教學手法在一定程度上忽視了學生的主體地位，只注重理論知識的傳授，忽視學生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，新時期對影視編導專業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)，要求從教學手法上進行轉(zhuǎn)變，不斷整合、優(yōu)化教育資源，為教學過程提供最具代表性的專業(yè)知識，利用多媒體手段，向?qū)W生更好的展現(xiàn)優(yōu)秀影視作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。現(xiàn)代化多媒體手段的發(fā)展，為教學過程提供了新的發(fā)展方向及可能性，教師要有效的利用智能教學設備，多方面的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的創(chuàng)作靈感，提升創(chuàng)新水平。

（五）更新教育課程體系

對于藝術(shù)人才的培養(yǎng)，不應只注重理論或只注重技能，雙管齊下式的教學模式才能更好的突出學生的綜合素養(yǎng)。改變以往的教學結(jié)構(gòu)，構(gòu)建理論與技能相結(jié)合的課程，為學生進行影視創(chuàng)作提供一定的理論支撐及實踐能力。

三、結(jié)語

影視編導藝術(shù)人才培養(yǎng)對于推動我國影視及傳媒行業(yè)具有重大意義，教學過程中，運用有效的教學手段、創(chuàng)新性的教學模式，夯實學生穩(wěn)固的理論基礎，同時提升學生的實踐能力。使學生具備扎實的影視專業(yè)知識，專業(yè)的創(chuàng)作手法，從而帶動影視業(yè)更好的發(fā)展。

（作者單位：湖南廣益實驗中學1404班）