賈麗娟　劉峰濤

摘 要：本文從高校公寓管理的角度出發(fā)，就加強高校學生的自我管理教育，應該從在學生管理工作下移，宿管會的管理，健全學生自我管理制度等方面下手，讓學生在自我管理中獲得教育，獲得發(fā)展。

關鍵詞：高校院校；自我管理

獨生子女已經(jīng)成為高校公寓的主體，優(yōu)越的生活條件以及家長的溺愛都導致大學生自我管理能力差，雖然學生們已經(jīng)進入大學，年齡上已經(jīng)是成年人，但是學生的思想以及與人交往、溝通的能力都還停留在初高中的階段、綜合素質(zhì)比較差等。這些問題的歸根于學校過于重視知識的灌輸，而不注重學生的自我管理教育能力的培養(yǎng)。因此，高校學生的自我管理能力的提高對大學生的成長和發(fā)展起著決定性的作用。

一、充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生建立自我管理的理念

大學是學生知識和技能等全面發(fā)展的重要階段，學生歸根到底是自己教育自己，因此，只有改變管理方式，激發(fā)學生建立自我管理的理念，才能成為有思想、有能力、自食其力的人。學生是宿舍的主人，只有當學生真正感受到主任翁的地位時，他們的集體榮譽感和責任感才會激發(fā)出來，他們的工作積極性才能盡情的發(fā)揮。從上面這種理念出發(fā)，公寓輔導員在平時學生管理工作中，可以通過以下兩方面來實現(xiàn)：

首先應考慮在公寓中設立一定數(shù)量的管理小助手，讓更多的學生參與到公寓管理中來，這樣學生才會獲得對集體的歸屬感、才會真正負責任的做到認真工作，他們的自我教育和自我管理能力也才會真正能得到鍛練，發(fā)揮其自我意識和潛能。

其次公寓通過樹立人才多樣化，人人能成才的人才觀，加強習慣養(yǎng)成教育和開展豐富多彩的課外活動，利用報欄、櫥窗、板報等加強公寓文化建設，開展書法、繪畫、猜燈謎比賽等活動豐富學生的校園生活，既能激發(fā)興趣，又能培養(yǎng)能力，不斷增強宿舍間的凝聚力。

二、建立一種平等的師生關系，與學生形成良好的互動

輔導員作為學生公寓管理的主導者，首先要轉(zhuǎn)變命令式的學生管理理念，其次輔導員要避免親力親為，給學生充分自由發(fā)揮的空間。

輔導員要想真正實現(xiàn)學生的自我管理，就必須與學生形成良好的互動關系，引導學生積極主動參與公寓民主建設。輔導員應利用對學生日常事務的服務建立一種平等的師生關系，為學生創(chuàng)造條件發(fā)揮自身潛能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，為學生的自我塑造、完善人格、能力培養(yǎng)等方面營造輕松的氛圍。

這樣，輔導員在日常的工作中只要做到前期規(guī)劃指導、中期過問協(xié)調(diào)，后期總結(jié)教育，就避免了事事親力親為，真正讓學生放手去按照自己的思路做事，獲得鍛煉和提高。

三、以宿管會為突破口，讓學生管理學生

當前，宿管會是公寓唯一的學生組織，宿管會干部基本上停留在服從于老師安排的層面上，他們?nèi)狈χ饔^能動性，缺乏創(chuàng)造力。因此，要加強高校公寓學生的自我管理能力，就要以宿管會為突破口，讓學生貫徹學生自我管理，自我服務的理念，在學生中樹立榜樣。讓學生管理學生，具體主要從以下幾個方面入手：

第一，讓學生自己制定學生會工作職責。宿管會在制定工作職責過程，也是學生自我教育的過程。在制定部門職責時，公寓輔導員應以調(diào)動學生干部的積極性為主要目標，引導宿管會做學生自我管理的主人，自己為自己出謀獻策。

第二，讓學生自己制定工作計劃。以前工作計劃，都是由公寓輔導員直接以文件形式下發(fā)給宿管會，讓文件牽著學生的鼻子走，因此在制定工作計劃時，公寓輔導員以引導為主，引導各部門的負責人在討論部門計劃的基礎上，制定本部門的計劃，使他們在制訂計劃過程中接受教育、展示自己的才華。

第三，管理形式要靈活多樣。宿管會的管理應以發(fā)揮學生的聰明才智為出發(fā)點和落腳點，在倡導學生提高自我管理的意識時，公寓輔導員可以提倡學生可以自己選擇靈活的管理形式。例如宣傳部所負責的宣傳欄，可以把宣傳欄進行分配，承包給了各個負責人，各個學生根據(jù)自己的想法，突出自己的主體教育，做到月月有新報，期期有思想，在校園里形成一個正面的文化導向。

第四，自查自糾是最好的自我管理和教育。以往的宿管會的各項檢查都是老師帶領去檢查并作出整改計劃，其結(jié)果是老師自己受累，學生還叫苦不迭。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，其根本還是老師“保姆式”的思想包袱在作怪，因此，要讓宿管會學會自己管理自己，就必須先摒棄這樣的包袱，檢查的工作可以放手讓學生自己查，并及時反饋，效率高，見效也快。老師頂多抽查一下，起到監(jiān)督的作用即可。這樣，通過學生自我檢查，能夠最大能量的提高學生的自我教育水平。

四、小結(jié)

高校在完成對學生的專業(yè)教育的同時，更要注重高校學生自我管理和教育水平的提高，這樣培養(yǎng)的學生不僅僅只有知識，而且還具有很高的個人素養(yǎng)。因此，我們在平時學生的教育管理中，只要對學生的引導科學得當，就會產(chǎn)生事半功倍的育人效果，不僅如此，良好的引導還將對學生的自我教育理念產(chǎn)生終生的深遠影響。需要指出的是，培養(yǎng)高職學生自我管理教育能力，并不是對學生的嚴格教育和管理要予以放棄，而是要堅持“以學治學”的理念，恰當?shù)倪\用管理技巧，以促進學生的全面發(fā)展為終極目標。

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