江蘇省阜寧縣羊寨中心幼兒園 王蘇芳

幼兒園課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐探討

江蘇省阜寧縣羊寨中心幼兒園 王蘇芳

游戲化教學(xué)指的是以做游戲?yàn)榻虒W(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠讓幼兒在輕松、愉快的游戲當(dāng)中完成教學(xué)目標(biāo)，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本文分析了游戲化教學(xué)的含義，引導(dǎo)教師能夠正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)，研究了幼兒園課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐策略。

幼兒園；課堂教學(xué)；游戲化教學(xué)實(shí)踐

幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)就是有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒能夠主動(dòng)參與到教育活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)積極主動(dòng)地活動(dòng)來(lái)獲取必要的經(jīng)驗(yàn)。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)忽視了幼兒的主體地位，過(guò)于成人化的教學(xué)方式讓孩子們逐漸失去了天真活潑的天性，在沒(méi)有進(jìn)入到正式學(xué)習(xí)系統(tǒng)前就已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，因此在幼兒園教學(xué)時(shí)期實(shí)行游戲化教學(xué)非常重要。

一、正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)既涉及游戲，又涉及教學(xué)，國(guó)內(nèi)外教育學(xué)家和心理學(xué)家都在積極研究游戲化教學(xué)概念，但是始終都沒(méi)有找到一個(gè)明確的定義。我國(guó)學(xué)者丁海東寫出的《學(xué)前游戲論》中提到，游戲是發(fā)生在一定情景當(dāng)中的行為，通過(guò)游戲能夠觀察兒童的行為表現(xiàn)。

1.游戲是幼兒主動(dòng)參與的活動(dòng)

主動(dòng)參與是游戲教學(xué)的主要特點(diǎn)，能夠適應(yīng)幼兒自身的發(fā)展需求。幼兒園的學(xué)前兒童身心發(fā)展比較迅速，有活動(dòng)和認(rèn)知周圍世界的需要，因此需要經(jīng)過(guò)一種活動(dòng)或者是操作物體來(lái)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。游戲能夠給幼兒提供活動(dòng)的方式，還能夠提供玩具和材料，內(nèi)容和形式豐富多彩、靈活多變，因此幼兒們更喜歡在游戲當(dāng)中接受教育。

2.游戲能夠反映生活

游戲具有一定的社會(huì)性，能夠反映出周圍的生活，但又不是照搬照抄，而是能夠讓幼兒通過(guò)想象創(chuàng)造新的情景模式。比如教師引導(dǎo)幼兒把奶瓶當(dāng)成小話筒，把小杯子、小碗碟當(dāng)成架子鼓，讓幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)游戲。游戲聯(lián)系生活實(shí)際，能夠讓幼兒對(duì)于生活事物產(chǎn)生新的觀察角度。

3.游戲能夠提升幼兒參與興趣

游戲具有娛樂(lè)性，符合幼兒的身心發(fā)展需求，能夠讓幼兒通過(guò)參與游戲來(lái)獲得滿足和愉快的心情，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，體會(huì)到成功和創(chuàng)造的快樂(lè)。

4.游戲具有具體性

幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)基本上都有主題情節(jié)，例如我們來(lái)做一個(gè)游戲，其中有具體的活動(dòng)和游戲規(guī)則，還包含有需要使用的實(shí)物材料等，游戲的內(nèi)容形式也變得更加豐富多彩起來(lái)。具體性的游戲能夠啟發(fā)幼兒的心理活動(dòng)，刺激幼兒積極發(fā)展創(chuàng)造性思維。

二、幼兒園課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐策略

1.精心設(shè)計(jì)游戲

課堂教學(xué)游戲化不僅僅是帶著幼兒們一起做游戲這么簡(jiǎn)單，幼兒教師還需要綜合考慮幼兒的能力和教學(xué)目標(biāo)，還有游戲安全性等問(wèn)題。首先，教師要確保課堂教學(xué)中游戲的完整性和連貫性，幼兒在游戲過(guò)程中能夠具備足夠的時(shí)間跟周圍的世界進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)感知事物。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字比大小游戲時(shí)，教師給班級(jí)當(dāng)中每一個(gè)小朋友背上貼一個(gè)數(shù)字，數(shù)字大的可以吃掉數(shù)字小的，這樣教師在公布大數(shù)字的口令時(shí)，數(shù)字大的幼兒就要假裝把數(shù)字小的幼兒吃掉來(lái)獲得勝利，這個(gè)游戲能夠?yàn)橐院蟮臄?shù)字學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)游戲也能夠豐富孩子們的知識(shí)含量，同時(shí)也感受到游戲的快樂(lè)。教師要控制好游戲的難度，如果游戲規(guī)則太難，會(huì)導(dǎo)致幼兒失去參與興趣，挫傷幼兒的積極性。難度適中的游戲能夠讓幼兒一直處于積極狀態(tài)，不斷地進(jìn)行嘗試和挑戰(zhàn)，從而獲得自我滿足感和成就感。游戲一定要確保時(shí)間充足，否則在幼兒興致盎然的時(shí)候打斷，重新繼續(xù)也很難有很好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)反思

幼兒園的課堂教學(xué)進(jìn)行游戲化發(fā)展主要是為了能夠促進(jìn)幼兒的開(kāi)放性和創(chuàng)造性思維，教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，分析幼兒的活動(dòng)情況，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。課程游戲化教學(xué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要注意教師之間的相互交流借鑒，由于不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師使用的教學(xué)方式不同，因此教師可以針對(duì)在游戲教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論和探究，幫助經(jīng)驗(yàn)比較少的教師能夠更好地掌握游戲化教學(xué)這一教學(xué)模式，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況不斷地調(diào)整教學(xué)模式。教師在掌握了一定的教學(xué)研究方法之后，還需要通過(guò)豐富的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行記錄和反思，教學(xué)方法只是一種借鑒，需要教師在不斷地嘗試中真正應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中去。用教學(xué)事實(shí)說(shuō)話，更好地落實(shí)課程游戲化這一教學(xué)模式。

3.多跟家長(zhǎng)溝通交流

目前還有一部分家長(zhǎng)并不認(rèn)同游戲化教學(xué)，認(rèn)為在教學(xué)中進(jìn)行游戲?qū)儆谕嫖飭手镜男袨?，想讓自己的孩子接受更好的知識(shí)教學(xué)，因此影響了家長(zhǎng)跟教師之間的和諧關(guān)系。為了能夠避免這一情況的發(fā)生，在幼兒們開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，教師要首先跟家長(zhǎng)做好溝通交流，明確游戲化教學(xué)的教學(xué)理念，利用實(shí)際的案例說(shuō)明，讓家長(zhǎng)們能夠直接了解游戲教學(xué)的重要性。在教學(xué)中，教師要時(shí)常跟家長(zhǎng)保持聯(lián)系，加深家長(zhǎng)對(duì)于課程游戲化教學(xué)的認(rèn)知，引導(dǎo)家長(zhǎng)能夠積極配合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

綜上所述，把教學(xué)跟游戲有機(jī)結(jié)合的課堂游戲化教學(xué)是非常有效的教學(xué)手段，游戲幾乎是無(wú)處不在的活動(dòng)方式，幼兒們通過(guò)游戲教學(xué)能夠更加深入地了解大千世界。游戲化教學(xué)中，社會(huì)和生活就是幼兒們學(xué)習(xí)的大課堂，通過(guò)游戲趣味性提升幼兒的參與積極性，培養(yǎng)幼兒通過(guò)游戲方式快樂(lè)學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在幼兒教學(xué)中，教師要多注意游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的綜合因素，及時(shí)記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，多跟家長(zhǎng)溝通交流，提升課堂游戲化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)幼兒更加全面地發(fā)展。

[1]王娣.幼兒園課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐探析[J].課程教育研究，2014（12）：172.

[2]李佳蕾.幼兒園課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐初探[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（11）：102.

[3]王娟.幼兒園課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題思考[J].課程教育研究，2016（03）：174-175.