◎江蘇唐惠忠

“神奇教師”的道歉

◎江蘇唐惠忠

他“旗下”的55名學(xué)生，33人考進清華、北大，10人考進劍橋、牛津、耶魯?shù)仁澜缑拼髮W(xué)；他被學(xué)生稱為“神奇教師”“心靈導(dǎo)師”。他就是人大附中的數(shù)學(xué)老師、高三年級的主任——王金戰(zhàn)。

1978年，16歲的王金戰(zhàn)從農(nóng)村考入師范學(xué)校。畢業(yè)后，被分配到山東沂水中學(xué)，帶上他的第一批學(xué)生。2005年“五一”節(jié)，他的第一屆學(xué)生邀請他參加同學(xué)會。他當(dāng)即從北京前往山東。因輾轉(zhuǎn)調(diào)動，多年來他從未再見過他們?？粗矍暗膶W(xué)生，王金戰(zhàn)心里卻很沉重。生活的艱辛、磨難，歲月的滄桑痕跡，明顯地烙在學(xué)生們的臉上、手上。尤其一些女生，不過四十出頭，看上去竟像六七十歲的老太太。他突然覺得很心酸。他說：“今天來到你們面前，我感到非常慚愧。因為以前的我，血氣方剛，爭強好勝，一味注重成績，而不關(guān)心你們的其他方面……現(xiàn)在回想起來，我當(dāng)時的很多做法，其實對你們是一種傷害。如果現(xiàn)在我再來教你們，我相信，你們每一個同學(xué)都會比現(xiàn)在生活得更好，比現(xiàn)在更有出息得多。如果你們能讓我，為你們的孩子做點什么的話，我一定竭盡全力幫助他們。我這樣做，不是為了你們，而是為對得起我自己的良心?！?/p>

【素材點評】

1.學(xué)生需要的是全面的發(fā)展。受教育者的全面發(fā)展一直是我國教育方針的主要內(nèi)容，但是近些年來，隨著科技、知識在社會、經(jīng)濟發(fā)展中作用的日益凸顯，教育的社會功能，尤其是經(jīng)濟功能越來越引起人們的重視。服務(wù)社會、培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才，已成為許多學(xué)校主要的價值追求，教育有了更多的功利取向。在這種追求中，教育的終極目標(biāo)——促進人的全面發(fā)展，在一定程度上被忽視，或者被包含在教育為社會發(fā)展服務(wù)之中。

2.教育的核心是做人的教育，而不是簡單地傳授知識。聯(lián)合國教科文組織提出“終身學(xué)習(xí)是21世紀的通行證，而終身學(xué)習(xí)又特指學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”，其核心是做人。要把學(xué)生培養(yǎng)成為有社會責(zé)任感和事業(yè)心的人，有科學(xué)文化知識和開拓能力的人，有豐富精神世界和高尚道德情操的人，關(guān)鍵在于要有一批又一批師德高尚、人格優(yōu)良的“人類靈魂工程師”。

3.莫讓青少年陷入“唯分數(shù)論”的怪圈。目前我國的許多家庭都是獨生子女，甚至形成了“三代大人一個孩子”的局面。而且絕大部分家庭也有足夠的經(jīng)濟條件滿足孩子的需求，只要孩子按照家長們的要求去做，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，家長對孩子也基本是有求必應(yīng)，這種溺愛傾向和“唯分數(shù)論”的思維對孩子的成長極為不利。

【適用話題】

愧疚、反思、良心、全面育人……