●江蘇省泰興中學(xué) 欒 軍

談高中思想政治課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

●江蘇省泰興中學(xué) 欒 軍

2014年12月，教育部全面啟動(dòng)對(duì)2004年開(kāi)始實(shí)行的各學(xué)科普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。此次修訂其中有一項(xiàng)主要任務(wù)就是“凝練核心素養(yǎng)，推動(dòng)落實(shí)‘立德樹(shù)人’根本任務(wù)”。因此，在新課程改革背景下，高中思想政治教學(xué)必須注重挖掘?qū)W科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為教學(xué)的核心，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度出發(fā)，不斷提升高中生的思想品質(zhì)，培養(yǎng)高中生成為高素質(zhì)的人才，為其步入社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代新人。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

隨著課程改革的深入進(jìn)行，教師和學(xué)生之間的關(guān)系在逐漸發(fā)生變化，師生之間的平等性關(guān)系逐漸得以突出，學(xué)生在課堂上的主體地位也逐漸得到加強(qiáng)。在高中思想政治課堂上，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，分配好授課時(shí)間，給學(xué)生更充裕的時(shí)間來(lái)獨(dú)立思考和探究。所以，教師在授課過(guò)程中盡量多給學(xué)生發(fā)表自身見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生用掌握的知識(shí)與技能來(lái)看待社會(huì)問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》一課時(shí)，教師要讓學(xué)生了解各種消費(fèi)觀念，明確影響各類(lèi)消費(fèi)觀念產(chǎn)生的原因，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的消費(fèi)觀念是什么，從而在日常生活中科學(xué)、理智地消費(fèi)。這樣，教師在教學(xué)中講授的時(shí)間被壓縮，增加了學(xué)生思考和發(fā)言的時(shí)間，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下由淺入深地思考，并結(jié)合自身實(shí)際情況，檢驗(yàn)課堂所學(xué)理論知識(shí)。教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，和學(xué)生建立平等互助的關(guān)系，站在引導(dǎo)者的角度帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生獲得具有本學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)業(yè)成就和思維方式，突出思想政治學(xué)科在課程育人價(jià)值觀方面的獨(dú)特作用，從而推動(dòng)高中生身心健康成長(zhǎng)。

二、立足時(shí)代發(fā)展開(kāi)展教學(xué)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是指高中生在面對(duì)復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)，綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)與技能、學(xué)科思維與觀念，以及在分析情境、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、確認(rèn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和參與社會(huì)生活的關(guān)鍵能力和必備的品格。因此，在教學(xué)中教師需要做出更加充分的準(zhǔn)備，根據(jù)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，搜集近期發(fā)生的與之相關(guān)的素材，在課堂上作為案例，讓學(xué)生展開(kāi)分析與討論。為了讓學(xué)生感受到政治學(xué)科與社會(huì)發(fā)展的接軌，教師也需要注意在教學(xué)中合理應(yīng)用多種新型教學(xué)工具，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就能夠感受到時(shí)代日新月異的變化，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才。

例如，在學(xué)習(xí)《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》時(shí)，教師可以根據(jù)近幾年來(lái)人民代表大會(huì)召開(kāi)過(guò)程中人大代表在會(huì)議上的表現(xiàn)、大會(huì)的流程等內(nèi)容，搜集一些適合高中生討論，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切的案例，作為教學(xué)實(shí)例供學(xué)生討論。這樣，教師立足于時(shí)代發(fā)展開(kāi)展思想政治教學(xué)，可以讓了解到更多與時(shí)代發(fā)展相關(guān)的信息，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容來(lái)分析和解決問(wèn)題，形成正確的人生價(jià)值觀念，成長(zhǎng)為高素質(zhì)的人才。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

高中思想政治課程不僅教會(huì)學(xué)生常用的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)理論知識(shí)，還鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題，提升思辨能力，合理分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要利用提問(wèn)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，給出更加合理的答案。在學(xué)生發(fā)言之后，教師要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找出思維方式上存在的漏洞，并和其他同學(xué)一起展開(kāi)討論，給出更加完善的答案。在完成一階段的教學(xué)之后，可以針對(duì)某一問(wèn)題開(kāi)展辯論會(huì)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)話題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)表見(jiàn)解，最大程度上鍛煉學(xué)生的思維能力。教師還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更加投入、快樂(lè)地完成政治學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象，開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，將搜集上來(lái)的數(shù)據(jù)利用政治理論知識(shí)加以分析，得出合理的結(jié)論。

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)中突出課程的核心素養(yǎng)，可以從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、立足時(shí)代發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力三方面入手，引導(dǎo)高中生認(rèn)識(shí)到思想政治學(xué)科在自己人生價(jià)值理念上發(fā)揮的重要作用，逐漸提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。