徐婷婷

隨著互聯(lián)網(wǎng)的極速發(fā)展，使得人們的生活從有線網(wǎng)絡時代邁向了無線網(wǎng)絡世界。智能手機的普及，QQ、微信軟件的應用，以及微時代的到來，使得利用互聯(lián)網(wǎng)進行課外學習變成了現(xiàn)實。同時，高新技術的迅猛發(fā)展和數(shù)字化信息時代的不斷進步，使得數(shù)字媒體成為一個大的新興的行業(yè)。而photo shop課程是數(shù)字媒體專業(yè)最重要的一門專業(yè)課，也是學好其他多媒體課程的基礎，是一門實操性很強的科目。平時每周兩次操作課，課時遠遠不夠深入學習，將微信應用引入到photo shop課程中，可以彌補課時少、學生程度不均勻等一系列問題。

因此，我們試圖將互聯(lián)網(wǎng)學習——以微信平臺為媒介，利用微信公眾平臺的群發(fā)、投票、圖片、文字等功能，以及支持多人群聊功能，并結合微課程、微內(nèi)容、微課、微學習的特點，實現(xiàn)中職數(shù)字媒體課程注重課前預習、課后評價反饋以及課堂知識達到真正內(nèi)化等效果，培養(yǎng)技能、興趣和知識延伸的目的，構建了基于微信環(huán)境下的中職數(shù)字媒體教學的全新模式。由此探尋一種適合中職課改的新方法，具體將從以下幾個方面開展。

一、以傳統(tǒng)教學資源為主，促進學生課外自主學習的能力

傳統(tǒng)的學習資源包括學校情境下的學習資源和社會情境下的學習資源。在學校情境的學習資源中，教材中的學習內(nèi)容被視為權威，其他學習資源只能對教材內(nèi)容的解釋、補充和說明。因此學生學習的目的只能是“學教材”，極大地制約了學生學習的自主能力。在以往教學中，教師的教學往往囿于一個大綱、一本教材、一種教參，這樣，學生的課外學習往往就變成了對這些有限的教學內(nèi)容的重復。這不僅影響了教師教學水平的提高，而且限制了學生的眼界，影響了他們飽滿個性的養(yǎng)成。

在信息化環(huán)境中，學習資源的廣度與深度都大大加強，為學生自主學習能力的提高提供了很好的平臺。利用微信公眾平臺這一網(wǎng)絡資源就可以有效的拓展學生的知識面。學生在課外自主學習的內(nèi)容可以是課堂教學的一種延伸，但決不能對課堂教學內(nèi)容的簡單重復。

微信公眾平臺的多媒體信息推送和自助互動交流能滿足學生形式多樣化、表達個性化的需求，學習者拿起智能手機就可以隨時隨地收取各類信息，在碎片化的時間獲取碎片化的知識，使用自動關鍵字回復來互動，即使再內(nèi)向的學習者也不會羞于發(fā)一個關鍵字來提問或作答，信息內(nèi)容可以隨時關注和取消，讓學習者充分享受多元化學習。

二、以微信平臺實施多元化的評價體系，構建學習共同體

根據(jù)課改和學生實際需求，對課程資源進行重新開發(fā)和項目任務設計，使得課堂任務實現(xiàn)多層次多級別，讓不同能力的學生可以找到自己相應的層次任務來完成，實現(xiàn)多元化課堂教學評價體系。

目前中職針對學生學習情況的評價手段主要還來源于普通高中模式，而中職學生評價考核的現(xiàn)狀是：大考大玩，小考小玩；考試時交白卷，提前交卷等情況比比皆是，傳統(tǒng)的考核手段對中職學生已失去了約束和激勵作用。而微信公眾平臺進行適時課堂學習及教學的評價，還可以根據(jù)自己的水平進行自我評價等，更加符合中職生的心理特點，完全調(diào)動起學生學習技能的積極性。

為此，我們創(chuàng)建了微信公眾平臺“小導師AND大課堂”，教師會定期或者不定期的為學生提供微課、任務素材、導學案、技能操作題庫等。微信公眾平臺注重以學生為主體，能有效發(fā)揮學生主觀能動性，但必須注重對學生的微信行為進行實施評價（如要對班級成員的學習行為、學習過程、學習結果進行全方位的評價），這樣有利于有共同愿望的學習共同體的構建，有利于培養(yǎng)學生分享、信任、歸屬的學習品質(zhì)，有利于學生適應網(wǎng)絡化教育所帶來的教學方法和教學手段的轉(zhuǎn)變，這也是微信公眾平臺應用于教學行為持久有效的保障。

三、以不同的授課環(huán)境，提升學生的專業(yè)技能與素養(yǎng)

1.課前

在課前預習階段，老師可以通過微信將PS課程所要涉及的相關信息群發(fā)給學生，供其自主學習。信息可包含文本、圖片、語音等多種類型的內(nèi)容。在這之中圖片的提供有助于加深學生對相關內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生邏輯思維與觀察能力。而語音內(nèi)容可以是課程的相關內(nèi)容或者老師對預習的提示，他的運用也拉近了教師與學生之間的距離，從而很好地激發(fā)學生的學習熱情。

2.課中

課堂中，老師可以根據(jù)教學內(nèi)容設置話題組織并發(fā)起群聊，讓學生們都參加討論，來匯報自學成果或展示學習成就，從而激發(fā)學生們的參與熱情和學習興趣。

3.課后

課后的鞏固及解決課堂中遺留問題也非常重要，這時候老師可以通過微信群向班里同學發(fā)布課后作業(yè)，學生在完成作業(yè)過程中遇到問題及時發(fā)布，同學們可以群聊解決，如果問題集中不能解決，老師就可以通過語音、視頻等方式解決疑難問題，為下一次課打好基礎。

將微信應用在中職數(shù)字媒體教學過程中，教師要做好監(jiān)督和引導，要關注學生的微信話題是否符合中學生心理特征，是否圍繞相關知識點，要對學生微信內(nèi)容的即時反饋，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。將微信與學生的學習生活緊密結合起來，通過微信滲透“教學”。

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（作者單位：浙江省長興縣職業(yè)技術教育中心學校）